人教版八年级下册数学教（学）案导学案及答案全册(华师版)

./第十六章分式16．1分式从分数到分式一、教学目标1．了解分式、有理式的概念.2．理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件.二、重点、难点1．重点：理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件.2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件.三、课堂引入1．让学生填写P4[思考],学生自己依次填出：,,,.2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少？请同学们跟着教师一起设未知数,列方程.设江水的流速为x千米/时.轮船顺流航行100千米所用的时间为小时,逆流航行60千米所用时间小时,所以=.3.以上的式子,,,,有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？五、例题讲解P5例1.当x为何值时,分式有意义.[分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解出字母x的取值围.[提问]如果题目为：当x为何值时,分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用,也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.<补充>例2.当m为何值时,分式的值为0？〔1〔2<3>[分析]分式的值为0时,必须同时满足两个条件：eq\o\ac<○,1>分母不能为零；eq\o\ac<○,2>分子为零,这样求出的m的解集中的公共部分,就是这类题目的解.[答案]〔1m=0〔2m=2〔3m=1六、随堂练习1．判断下列各式哪些是整式,哪些是分式？9x+4,,,,,.2.当x取何值时,下列分式有意义？〔1〔2〔33.当x为何值时,分式的值为0？〔1〔2<3>七、课后练习1.列代数式表示下列数量关系,并指出哪些是正是？哪些是分式？<1甲每小时做x个零件,则他8小时做零件个,做80个零件需小时.〔2轮船在静水中每小时走a千米,水流的速度是b千米/时,轮船的顺流速度是千米/时,轮船的逆流速度是千米/时.<3>x与y的差于4的商是.2．当x取何值时,分式无意义？3.当x为何值时,分式的值为0？八、答案：六、1.整式：9x+4,,分式：,,2．<1x≠-2〔2x≠〔3x≠±23．〔1x=-7〔2x=0<3>x=-1七、1．18x,,a+b,,;整式：8x,a+b,;分式：,2．X=3.x=-1课后反思：分式的基本性质一、教学目标1．理解分式的基本性质.2．会用分式的基本性质将分式变形.二、重点、难点1．重点:理解分式的基本性质.2．难点:灵活应用分式的基本性质将分式变形.三、例、习题的意图分析1．P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母〔或分子,乘以或除以了什么整式,然后应用分式的基本性质,相应地把分子〔或分母乘以或除以了这个整式,填到括号里作为答案,使分式的值不变.2．P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式,最后的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.教师要讲清方法,还要及时地纠正学生做题时出现的错误,使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3．P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含"-"号.这一类题教材里没有例题,但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变."不改变分式的值,使分式的分子和分母都不含‘-’号"是分式的基本性质的应用之一,所以补充例5.四、课堂引入1．请同学们考虑：与相等吗？与相等吗？为什么？2．说出与之间变形的过程,与之间变形的过程,并说出变形依据？3．提问分数的基本性质,让学生类比猜想出分式的基本性质.五、例题讲解P7例2.填空：[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式,使分式的值不变.P11例3．约分：[分析]约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式,使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式,约分的结果要是最简分式.P11例4．通分：[分析]通分要想确定各分式的公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.〔补充例5.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含"-"号.,,,,。[分析]每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号,其中两个符号同时改变,分式的值不变.解：=,=,=,=,=。六、随堂练习1．填空：<1>=<2>=〔3>=<4>=2．约分：〔1〔2〔3〔43．通分：〔1和〔2和〔3和〔4和4．不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含"-"号.<1><2>〔3><4>七、课后练习1．判断下列约分是否正确：〔1=〔2=〔3=02．通分：〔1和〔2和3．不改变分式的值,使分子第一项系数为正,分式本身不带"-"号.〔1〔2八、答案：六、1．<1>2x<2>4b〔3bn+n<4>x+y2．〔1〔2〔3〔4-2<x-y>23．通分：〔1=,=〔2=,=〔3==〔4==4．<1><2>〔3><4>课后反思：16．2分式的运算16．2．1分式的乘除<一>一、教学目标：理解分式乘除法的法则,会进行分式乘除运算.二、重点、难点1．重点：会用分式乘除的法则进行运算.2．难点：灵活运用分式乘除的法则进行运算.三、例、习题的意图分析1．P13本节的引入还是用问题1求容积的高,问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍,这两个引例所得到的容积的高是,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的实际存在的意义,进一步引出P14[观察]从分数的乘除法引导学生类比出分式的乘除法的法则.但分析题意、列式子时,不易耽误太多时间.2．P14例1应用分式的乘除法法则进行计算,注意计算的结果如能约分,应化简到最简.3．P14例2是较复杂的分式乘除,分式的分子、分母是多项式,应先把多项式分解因式,再进行约分.4．P14例3是应用题,题意也比较容易理解,式子也比较容易列出来,但要注意根据问题的实际意义可知a>1,因此<a-1>2=a2-2a+1<a2-2+1,即<a-1>2<a2-1.这一点要给学生讲清楚,才能分析清楚"丰收2号"单位面积产量高.〔或用求差法比较两代数式的大小四、课堂引入1.出示P13本节的引入的问题1求容积的高,问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍.[引入]从上面的问题可知,有时需要分式运算的乘除.本节我们就讨论数量关系需要进行分式的乘除运算.我们先从分数的乘除入手,类比出分式的乘除法法则.P14[观察]从上面的算式可以看到分式的乘除法法则.3．[提问]P14[思考]类比分数的乘除法法则,你能说出分式的乘除法法则？类似分数的乘除法法则得到分式的乘除法法则的结论.五、例题讲解P14例1.[分析]这道例题就是直接应用分式的乘除法法则进行运算.应该注意的是运算结果应约分到最简,还应注意在计算时跟整式运算一样,先判断运算符号,在计算结果.P15例2.[分析]这道例题的分式的分子、分母是多项式,应先把多项式分解因式,再进行约分.结果的分母如果不是单一的多项式,而是多个多项式相乘是不必把它们展开.P15例.[分析]这道应用题有两问,第一问是：哪一种小麦的单位面积产量最高？先分别求出"丰收1号"、"丰收2号"小麦试验田的面积,再分别求出"丰收1号"、"丰收2号"小麦试验田的单位面积产量,分别是、,还要判断出以上两个分式的值,哪一个值更大.要根据问题的实际意义可知a>1,因此<a-1>2=a2-2a+1<a2-2+1,即<a-1>2<a2-1,可得出"丰收2号"单位面积产量高.六、随堂练习计算〔1〔2〔3〔4-8xy<5><6>七、课后练习计算〔1〔2〔3〔4〔5〔6八、答案：六、〔1ab〔2〔3〔4-20x2〔5〔6七、〔1〔2〔3〔4〔5〔6课后反思：16．2．1分式的乘除<二>一、教学目标：熟练地进行分式乘除法的混合运算.二、重点、难点1．重点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.2．难点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.三、例、习题的意图分析1．P17页例4是分式乘除法的混合运算.分式乘除法的混合运算先把除法统一成乘法运算,再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式,最后进行约分,注意最后的结果要是最简分式或整式.教材P17例4只把运算统一乘法,而没有把25x2-9分解因式,就得出了最后的结果,教师在见解是不要跳步太快,以免学习有困难的学生理解不了,造成新的疑点.2,P17页例4中没有涉及到符号问题,可运算符号问题、变号法则是学生学习中重点,也是难点,故补充例题,突破符号问题.四、课堂引入计算〔1<2>五、例题讲解〔P17例4.计算[分析]是分式乘除法的混合运算.分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算,再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式,最后进行约分,注意最后的计算结果要是最简的.〔补充例.计算<1>=<先把除法统一成乘法运算>=〔判断运算的符号=〔约分到最简分式<2>=<先把除法统一成乘法运算>=<分子、分母中的多项式分解因式>==六、随堂练习计算<1>〔2〔3〔4七、课后练习计算<1><2><3><4>八、答案：六.〔1〔2〔3〔4-y七.<1><2>〔3〔4课后反思：16．2．1分式的乘除<三>一、教学目标：理解分式乘方的运算法则,熟练地进行分式乘方的运算.二、重点、难点1．重点：熟练地进行分式乘方的运算.2．难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算.三、例、习题的意图分析1．P17例5第〔1题是分式的乘方运算,它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号,在分别把分子、分母乘方.第〔2题是分式的乘除与乘方的混合运算,应对学生强调运算顺序：先做乘方,再做乘除..2．教材P17例5中象第〔1题这样的分式的乘方运算只有一题,对于初学者来说,练习的量显然少了些,故教师应作适当的补充练习.同样象第〔2题这样的分式的乘除与乘方的混合运算,也应相应的增加几题为好.分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点,也是难点,故补充例题,强调运算顺序,不要盲目地跳步计算,提高正确率,突破这个难点.四、课堂引入计算下列各题：〔1==〔<2>==〔〔3==〔[提问]由以上计算的结果你能推出〔n为正整数的结果吗？五、例题讲解〔P17例5.计算[分析]第〔1题是分式的乘方运算,它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号,再分别把分子、分母乘方.第〔2题是分式的乘除与乘方的混合运算,应对学生强调运算顺序：先做乘方,再做乘除.六、随堂练习1．判断下列各式是否成立,并改正.〔1=〔2=〔3=〔4=2．计算<1>〔2〔3〔45><6>七、课后练习计算<1><2><3><4>八、答案：六、1.〔1不成立,=〔2不成立,=〔3不成立,=〔4不成立,=2.〔1〔2〔3〔4<5><6>七、<1><2>〔3〔4课后反思：16．2．2分式的加减〔一一、教学目标：〔1熟练地进行同分母的分式加减法的运算.〔2会把异分母的分式通分,转化成同分母的分式相加减.二、重点、难点1．重点：熟练地进行异分母的分式加减法的运算.2．难点：熟练地进行异分母的分式加减法的运算.三、例、习题的意图分析1．P18问题3是一个工程问题,题意比较简单,只是用字母n天来表示甲工程队完成一项工程的时间,乙工程队完成这一项工程的时间可表示为n+3天,两队共同工作一天完成这项工程的.这样引出分式的加减法的实际背景,问题4的目的与问题3一样,从上面两个问题可知,在讨论实际问题的数量关系时,需要进行分式的加减法运算.2．P19[观察]是为了让学生回忆分数的加减法法则,类比分数的加减法,分式的加减法的实质与分数的加减法相同,让学生自己说出分式的加减法法则.3．P20例6计算应用分式的加减法法则.第〔1题是同分母的分式减法的运算,第二个分式的分子式个单项式,不涉及到分子变号的问题,比较简单,所以要补充分子是多项式的例题,教师要强调分子相减时第二个多项式注意变号；第〔2题是异分母的分式加法的运算,最简公分母就是两个分母的乘积,没有涉及分母要因式分解的题型.例6的练习的题量明显不足,题型也过于简单,教师应适当补充一些题,以供学生练习,巩固分式的加减法法则.〔4P21例7是一道物理的电路题,学生首先要有并联电路总电阻R与各支路电阻R1,R2,…,Rn的关系为.若知道这个公式,就比较容易地用含有R1的式子表示R2,列出,下面的计算就是异分母的分式加法的运算了,得到,再利用倒数的概念得到R的结果.这道题的数学计算并不难,但是物理的知识若不熟悉,就为数学计算设置了难点.鉴于以上分析,教师在讲这道题时要根据学生的物理知识掌握的情况,以及学生的具体掌握异分母的分式加法的运算的情况,可以考虑是否放在例8之后讲.四、课堂堂引入1.出示P18问题3、问题4,教师引导学生列出答案.引语：从上面两个问题可知,在讨论实际问题的数量关系时,需要进行分式的加减法运算.2．下面我们先观察分数的加减法运算,请你说出分数的加减法运算的法则吗？3.分式的加减法的实质与分数的加减法相同,你能说出分式的加减法法则？4．请同学们说出的最简公分母是什么？你能说出最简公分母的确定方法吗？五、例题讲解〔P20例6.计算[分析]第〔1题是同分母的分式减法的运算,分母不变,只把分子相减,第二个分式的分子式个单项式,不涉及到分子是多项式时,第二个多项式要变号的问题,比较简单；第〔2题是异分母的分式加法的运算,最简公分母就是两个分母的乘积.〔补充例.计算〔1[分析]第〔1题是同分母的分式加减法的运算,强调分子为多项式时,应把多项事看作一个整体加上括号参加运算,结果也要约分化成最简分式.解：====<2>[分析]第〔2题是异分母的分式加减法的运算,先把分母进行因式分解,再确定最简公分母,进行通分,结果要化为最简分式.解：=====六、随堂练习计算<1>〔2〔3〔4七、课后练习计算<1><2><3><4>八、答案：四.〔1〔2〔3〔41五.<1><2>〔31〔4课后反思：16．2．2分式的加减〔二一、教学目标：明确分式混合运算的顺序,熟练地进行分式的混合运算.二、重点、难点1．重点：熟练地进行分式的混合运算.2．难点：熟练地进行分式的混合运算.三、例、习题的意图分析1．P21例8是分式的混合运算.分式的混合运算需要注意运算顺序,式与数有相同的混合运算顺序：先乘方,再乘除,然后加减,最后结果分子、分母要进行约分,注意最后的结果要是最简分式或整式.例8只有一道题,训练的力度不够,所以应补充一些练习题,使学生熟练掌握分式的混合运算.2．P22页练习1：写出第18页问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应,也解决了本节引言中所列分式的计算,完整地解决了应用问题.四、课堂引入1．说出分数混合运算的顺序.2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同.五、例题讲解〔P21例8.计算[分析]这道题是分式的混合运算,要注意运算顺序,式与数有相同的混合运算顺序：先乘方,再乘除,然后加减,最后结果分子、分母要进行约分,注意运算的结果要是最简分式.〔补充计算〔1[分析]这道题先做括号里的减法,再把除法转化成乘法,把分母的"-"号提到分式本身的前边..解：====〔2[分析]这道题先做乘除,再做减法,把分子的"-"号提到分式本身的前边.解：====六、随堂练习计算<1>〔2〔3七、课后练习1．计算<1><2><3>2．计算,并求出当-1的值.八、答案：六、〔12x〔2〔33七、1.<1><2>〔32.,-课后反思：16．2．3整数指数幂一、教学目标：1．知道负整数指数幂=〔a≠0,n是正整数.2．掌握整数指数幂的运算性质.3．会用科学计数法表示小于1的数.二、重点、难点1．重点：掌握整数指数幂的运算性质.2．难点：会用科学计数法表示小于1的数.三、例、习题的意图分析1．P23思考提出问题,引出本节课的主要容负整数指数幂的运算性质.2．P24观察是为了引出同底数的幂的乘法：,这条性质适用于m,n是任意整数的结论,说明正整数指数幂的运算性质具有延续性.其它的正整数指数幂的运算性质,在整数围里也都适用.3．P24例9计算是应用推广后的整数指数幂的运算性质,教师不要因为这部分知识已经讲过,就认为学生已经掌握,要注意学生计算时的问题,及时矫正,以达到学生掌握整数指数幂的运算的教学目的.4．P25例10判断下列等式是否正确？是为了类比负数的引入后使减法转化为加法,而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论,从而使分式的运算与整式的运算统一起来.5．P25最后一段是介绍会用科学计数法表示小于1的数.用科学计算法表示小于1的数,运用了负整数指数幂的知识.用科学计数法不仅可以表示小于1的正数,也可以表示一个负数.6．P26思考提出问题,让学生思考用负整数指数幂来表示小于1的数,从而归纳出：对于一个小于1的数,如果小数点后至第一个非0数字前有几个0,用科学计数法表示这个数时,10的指数就是负几.7．P26例11是一个介绍纳米的应用题,使学生做过这道题后对纳米有一个新的认识.更主要的是应用用科学计数法表示小于1的数.四、课堂引入1．回忆正整数指数幂的运算性质：〔1同底数的幂的乘法：<m,n是正整数>；〔2幂的乘方：<m,n是正整数>；〔3积的乘方：<n是正整数>；〔4同底数的幂的除法：<a≠0,m,n是正整数,m＞n>；〔5商的乘方：<n是正整数>；2．回忆0指数幂的规定,即当a≠0时,.3．你还记得1纳米=10-9米,即1纳米=米吗？4．计算当a≠0时,===,再假设正整数指数幂的运算性质<a≠0,m,n是正整数,m＞n>中的m＞n这个条件去掉,那么==.于是得到=〔a≠0,就规定负整数指数幂的运算性质：当n是正整数时,=〔a≠0.五、例题讲解〔P24例9.计算[分析]是应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算,与用正整数指数幂的运算性质进行计算一样,但计算结果有负指数幂时,要写成分式形式.〔P25例10.判断下列等式是否正确？[分析]类比负数的引入后使减法转化为加法,而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论,从而使分式的运算与整式的运算统一起来,然后再判断下列等式是否正确.〔P26例11.[分析]是一个介绍纳米的应用题,是应用科学计数法表示小于1的数.六、随堂练习1.填空〔1-22=〔2<-2>2=〔3<-2>0=〔420=<52-3=<6<-2>-3=2.计算<1><x3y-2>2〔2x2y-2·<x-2y>3<3><3x2y-2>2÷<x-2y>3七、课后练习1.用科学计数法表示下列各数：0．00004,-0.034,0.00000045,0.0030092.计算<1><3×10-8>×<4×103><2><2×10-3>2÷<10-3>3八、答案：六、1.〔1-4〔24〔31〔41〔5〔62.〔1〔2〔3七、1.<1>4×10-5<2>3.4×10-2〔34.5×10-7〔43.009×10-32.〔11.2×10-5〔24×103课后反思：16．3分式方程<一>一、教学目标：1．了解分式方程的概念,和产生增根的原因.2．掌握分式方程的解法,会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验一个数是不是原方程的增根.二、重点、难点1．重点：会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验一个数是不是原方程的增根.2．难点：会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验一个数是不是原方程的增根.三、例、习题的意图分析1．P31思考提出问题,引发学生的思考,从而引出解分式方程的解法以及产生增根的原因.2．P32的归纳明确地总结了解分式方程的基本思路和做法.3．P33思考提出问题,为什么有的分式方程去分母后得到的整式方程的解就是原方程的解,而有的分式方程去分母后得到的整式方程的解就不是原方程的解,引出分析产生增根的原因,及P33的归纳出检验增根的方法.4．P34讨论提出P33的归纳出检验增根的方法的理论根据是什么？5．教材P38习题第2题是含有字母系数的分式方程,对于学有余力的学生,教师可以点拨一下解题的思路与解数字系数的方程相似,只是在系数化1时,要考虑字母系数不为0,才能除以这个系数.这种方程的解必须验根.四、课堂引入1．回忆一元一次方程的解法,并且解方程2．提出本章引言的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少？分析：设江水的流速为v千米/时,根据"两次航行所用时间相同"这一等量关系,得到方程.像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程.五、例题讲解〔P34例1.解方程[分析]找对最简公分母x<x-3>,方程两边同乘x<x-3>,把分式方程转化为整式方程,整式方程的解必须验根这道题还有解法二：利用比例的性质"项积等于外项积",这样做也比较简便.〔P34例2.解方程[分析]找对最简公分母<x-1><x+2>,方程两边同乘<x-1><x+2>时,学生容易把整数1漏乘最简公分母<x-1><x+2>,整式方程的解必须验根.六、随堂练习解方程<1>〔2〔3〔4七、课后练习1．解方程<1><2><3><4>2．X为何值时,代数式的值等于2？八、答案：六、〔1x=18〔2原方程无解〔3x=1〔4x=七、1．<1>x=3<2>x=3〔3原方程无解〔4x=12.x=课后反思：16．3分式方程<二>一、教学目标：1．会分析题意找出等量关系.2．会列出可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题.二、重点、难点1．重点：利用分式方程组解决实际问题.2．难点：列分式方程表示实际问题中的等量关系.三、例、习题的意图分析本节的P35例3不同于旧教材的应用题有两点：〔1是一道工程问题应用题,它的问题是甲乙两个施工队哪一个队的施工速度快？这与过去直接问甲队单独干多少天完成或乙队单独干多少天完成有所不同,需要学生根据题意,寻找未知数,然后根据题意找出问题中的等量关系列方程.求得方程的解除了要检验外,还要比较甲乙两个施工队哪一个队的施工速度快,才能完成解题的全过程〔2教材的分析是填空的形式,为学生分析题意、设未知数搭好了平台,有助于学生找出题目中等量关系,列出方程.P36例4是一道行程问题的应用题也与旧教材的这类题有所不同〔1本题中涉及到的列车平均提速v千米/时,提速前行驶的路程为s千米,完成.用字母表示已知数〔量在过去的例题里并不多见,题目的难度也增加了；〔2例题中的分析用填空的形式提示学生用已知量v、s和未知数x,表示提速前列车行驶s千米所用的时间,提速后列车的平均速度设为未知数x千米/时,以及提速后列车行驶〔x+50千米所用的时间.这两道例题都设置了带有探究性的分析,应注意鼓励学生积极探究,当学生在探究过程中遇到困难时,教师应启发诱导,让学生经过自己的努力,在克服困难后体会如何探究,教师不要替代他们思考,不要过早给出答案.教材中为学生自己动手、动脑解题搭建了一些提示的平台,给了设未知数、解题思路和解题格式,但教学目标要求学生还是要独立地分析、解决实际问题,所以教师还要给学生一些问题,让学生发挥他们的才能,找到解题的思路,能够独立地完成任务.特别是题目中的数量关系清晰,教师就放手让学生做,以提高学生分析问解决问题的能力.四、例题讲解P35例3分析：本题是一道工程问题应用题,基本关系是：工作量=工作效率×工作时间.这题没有具体的工作量,工作量虚拟为1,工作的时间单位为"月".等量关系是：甲队单独做的工作量+两队共同做的工作量=1P36例4分析：是一道行程问题的应用题,基本关系是：速度=.这题用字母表示已知数〔量.等量关系是：提速前所用的时间=提速后所用的时间五、随堂练习1.学校要举行跳绳比赛,同学们都积极练习.甲同学跳180个所用的时间,乙同学可以跳240个；又已知甲每分钟比乙少跳5个,求每人每分钟各跳多少个.2.一项工程要在限期完成.如果第一组单独做,恰好按规定日期完成;如果第二组单独做,需要超过规定日期4天才能完成,如果两组合作3天后,剩下的工程由第二组单独做,正好在规定日期完成,问规定日期是多少天?3.甲、乙两地相距19千米,某人从甲地去乙地,先步行7千米,然后改骑自行车,共用了2小时到达乙地,已知这个人骑自行车的速度是步行速度的4六、课后练习1．某学校学生进行急行军训练,预计行60千米的路程在下午5时到达,后来由于把速度加快,结果于下午4时到达,求原计划行军的速度。2．甲、乙两个工程队共同完成一项工程,乙队先单独做1天后,再由两队合作2天就完成了全部工程,已知甲队单独完成工程所需的天数是乙队单独完成所需天数的,求甲、乙两队单独完成各需多少天？3．甲容器中有15%的盐水30升,乙容器中有18%的盐水20升,如果向两个容器个加入等量水,使它们的浓度相等,那么加入的水是多少升？七、答案：五、1.15个,20个2.12天3.5千米/时,20千米/时六、1.10千米/时2.4天,6天3.20升课后反思：第十七章反比例函数17．1．1反比例函数的意义一、教学目标1．使学生理解并掌握反比例函数的概念2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数,并会用待定系数法求函数解析式3．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式,体会函数的模型思想二、重、难点1．重点：理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式2．难点：理解反比例函数的概念三、[教学过程]〔一自主学习,完成练习1.复习：〔1一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x的每个确定的值,y都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说x是自变量,y是x的函数。〔2一般地,形如y=kx+b<k、b是常数,k≠0的函数,叫做。〔3一般地,形如y=kx<k是常数,k≠0的函数,叫做,其中k叫做比例系数。2．完成P39页思考题,写出三个问题的函数解析式：〔1；〔2；〔3。3．概念：上述函数都具有的形式,其中是常数。一般地,形如〔的函数称为,其中是自变量,是函数。自变量的取值围是。4.反比例函数〔k≠0的另两种表达式是和xy=k〔k≠0〔二小组交流答案〔三教师点拨例：下列等式中,哪些是反比例函数〔1〔2〔3xy＝21〔4〔5〔6〔7y＝x－4分析：根据反比例函数的定义,关键看上面各式能否改写成〔k为常数,k≠0的形式,这里〔1、〔7是整式,〔4的分母不是只单独含x,〔6改写后是,分子不是常数〔四巩固练习1、下列关系式中的y是x的反比例函数吗？如果是,比例系数k是多少？2、课本P40页第1题和第2题。〔五能力提升1、若函数是反比例函数,则m的取值是2、已知函数是反比例函数,则=〔六课堂小结反比例函数的意义〔第2课时[学习目标]会根据已知条件用待定系数法求反比例函数解析式[教学过程]〔一自主学习：用待定系数法求反比例函数解析式例1：已知y是x的反比例函数,当x=2时,y=6.〔1写出y与x之间的函数解析式；〔2求当x=4时y的值。解：〔1设,当x=2时,y=6,则有〔2把x=4代入,得解得：k=y==∴y与x之间的函数解析式为：y=〔二小组交流答案〔三教师点拨1.反比例函数的比例系数k等于两个变量的一对对应值的乘积〔k=xy2.待定系数法求反比例函数的步骤2、y是x-2的反比例函数,当x=3时,y=4.〔1求y与x的函数关系式.2、y是x-2的反比例函数,当x=3时,y=4.〔1求y与x的函数关系式.〔2当x=-2时,求y的值.1、y是x的反比例函数,当x=3时,y=-6.〔1写出y与x的函数关系式.〔2求当y=4时x的值.3、课本P40页第3题4、已知y与x成反比例,且当x＝－2时,y＝3,则y与x之间的函数关系式是,当x＝－3时,y＝〔五能力提升1．已知函数y＝y1＋y2,y1与x成正比例,y2与x成反比例,且当x＝1时,y＝4；当x＝2时,y＝5。〔1求y与x的函数关系式；〔2当x＝－2时,求函数y的值分析：此题函数y是由y1和y2两个函数组成的,要用待定系数法来解答,先根据题意分别设出y1、y2与x的函数关系式,再代入数值,通过解方程或方程组求出比例系数的值。这里要注意y1与x和y2与x的函数关系中的比例系数不一定相同,故不能都设为k,要用不同的字母表示。〔六课堂小结17．1．2反比例函数的图象和性质〔1教学目标 1、体会并了解反比例函数的图象的意义.2、能描点画出反比例函数的图象.3、通过反比例函数的图象的分析,探索并掌握反比例函数的图象的性质。重点 会作反比例函数的图象；探索并掌握反比例函数的主要性质。难点 探索并掌握反比例函数的主要性质。过程与方法 结合正比例函数y＝kx〔k≠0的图象和性质,来帮助学生观察、分析及归纳,通过对比,能使学生更好地理解和掌握所学的容注意让学生体会数形结合的思想方法。一、预习自测：提问：1．一次函数y＝kx＋b〔k、b是常数,k≠0的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数y＝kx〔k≠0呢？2．画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？方法与步骤——利用描点作图:列表：取自变量x的哪些值?——x是不为零的任何实数,所以不能取x的值的为零,但仍可以以零为基准,左右均匀,对称地取值。描点：依据什么<数据、方法>找点?连线：在各个象限按照自变量从小到大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来。二、合作探究：1、画出反比例函数与的图象．2反比例函数与的图象有什么共同特征?反比例函数图象的特征及性质：反比例函数<k≠0>的图象是由两个分支组成的。当时,图象在象限,在每一象限,y随x的增大而；当时,图象在象限,在每一象限,y随x的增大而。反比例函数<k≠0>的图象关于直角坐标系的原点成中心对称。三、当堂检测：1．若函数与的图象交于第一、三象限,则m的取值围是2．反比例函数,当x＝－2时,y＝；当x＜－2时；y的取值围是；当x＞－2时；y的取值围是3．函数y＝－ax＋a与〔a≠0在同一坐标系中的图象可能是〔4．已知反比例函数,当时,y随x的增大而增大,求函数关系式5．已知反比例函数的图象在第二、四象限,求m值,并指出在每个象限y随x的变化情况？6．已知反比例函数,分别根据下列条件求出字母k的取值围〔1函数图象位于第一、三象限。〔2在第二象限,y随x的增大而增大我的收获17．1．2反比例函数的图象和性质〔217．1．2反比例函数的图象和性质〔2教学目标 1．使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质2．能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题3．深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系,体会数形结合及转化的思想方法过程与方法经历观察、分析,交流的过程,逐步提高从函数图象中感受其规律的能力。重点理解并掌握反比例函数的图象和性质,并能利用它们解决一些综合问题难点学会从图象上分析、解决问题,理解反比例函数的性质。一、预习自测：1．什么是反比例函数？2．反比例函数的图象是什么？有什么性质？二、合作探究：1．若点A〔－2,a、B〔－1,b、C〔3,c在反比例函数〔k＜0图象上,则a、b、c的大小关系怎样？2．如图,一次函数y＝kx＋b的图象与反比例函数的图象交于A〔－2,1、B〔1,n两点〔1求反比例函数和一次函数的解析式〔2根据图象写出一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值围3、设汽车前灯电路上的电压保持不变,选用灯泡的电阻为R<Ω>,通过电流的强度为I<A>。〔1已知一个汽车前灯的电阻为30Ω,通过的电流为0.40A,求I关于R的函数解析式,并说明比例系数的实际意义。〔2如果接上新灯泡的电阻大于30Ω,那么与原来的相比,汽车前灯的亮度将发生什么变化？三、当堂检测：1.已知反比例函数y=k/x〔k≠0的图像经过点〔4,3,求当x=6时,y的值。2、已知y－2与x+a〔其中a为常数成正比例关系,且图像过点A〔0,4、B〔－1,2,求y与x的函数关系式3、当质量一定时,二氧化碳的体积V与密度p成反比例。且V=5m3时,p=1．98kg／m〔1求p与V的函数关系式,并指出自变量的取值围。〔2求V=9m34、已知一次函数y=-x+8和反比例函数y=k满足什么条件时,这两个函数在同一直角坐标系中的图象有两个交点？<2>如果其中一个交点为〔－1,9,求另一个交点坐标。5．已知一次函数的图像与反比例函数的图像交于A、B两点,且点A的横坐标和点B的纵坐标都是－2,求：〔1一次函数的解析式；〔2△AOB的面积四、课后反思：实际问题与反比例函数〔1[学习目标]1．能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题；2．经历"实际问题——建立模型——拓展应用"的过程,发展分析问题,解决问题的能力；3．体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段,体验数学的实用性,提高"用数学"的意识.[学习重点]运用反比例函数的意义和性质解决实际问题.及数形结合及转化的思想方法[学习难点]从实际问题中寻找变量之间的关系,建立数学模型.[自主学习]〔这部分要求同学们课前独立完成,记下不明白的问题,课堂小组交流讨论1.复习旧知：1>．写出反比例函数的定义：______________________________________2>．反比例函数的图象是_________,当k＞0时,__________________________________；当k＜0时,____________3>.有一面积为60的梯形,其下底长是上底长的2倍,若上底长为x,高为y,则y与x的函数关系是________4>.已知矩形的面积为10,则它的长y与宽x之间的关系用图象大致可表示为〔5>．下列各问题中,两个变量之间的关系不是反比例函数的是〔A．小明完成100m赛跑时,时间t<s>与他跑步的平均速度v<m/s>之间的关系；B．三角形形的面积为48cm2,它的底y<cm>与高x<cm>的关系；C．电压为6V时,电流I<A>与电阻R<Ω>之间的关系；D．长方形的周长为12cm,它的长y<cm>与宽x<cm>的关系.几何中的反比例函数关系1、三角形中,当面积S一定时,高h与相应的底边长a关系。2、矩形中,当面积S一定时,长a与宽b关系。3、长方体中当体积V一定时,高h与底面积S的关系2、预习疑难摘要：[合作探究]〔这部分要求同学们课堂完成。分为小组交流讨论、展示结论、提出问题、解决问题二、探究新知〔认真阅读教材50—51页容<一>例题研讨：1、例1：某煤气公司要在地下修建一个容积为104<1>储存室的底面积S〔单位：m2与其深度d〔单位:m有怎样的函数关系？<2>公司决定把储存室的底面积S定为500m2<3>当施工队施工的计划掘进到地下15m时,碰到了岩石,为了节约资金,公司临时改设计,把储存室的深改为15m,相应的,储存室的底面积改为多少才能满足需要。〔保留两位小数？分析：审清题意,圆柱形煤气储存室的容积为,底面积为,深度为。满足基本公式。解：〔1根据圆柱体的体积公式,我们有___________,变形得____________即______________.〔2〔32、如图,某玻璃器皿制造公司要制造一种容积为1升<1升＝1立方分米>的圆锥形漏斗．<1>漏斗口的面积S与漏斗的深d有怎样的函数关系?<2>如果漏斗口的面积为100厘米²,则漏斗的深为多少?〔提示,圆锥体积公式是,它与圆柱体积有何关系[当堂检测]：1．A、B两城市相距720千米,一列火车从A城去B城．〔1火车的速度v〔千米/时和行驶的时间t〔时之间的函数关系是．〔2若到达目的地后,按原路匀速原回,并要求在3小时回到A城,则返回的速度不能低于．2．有一面积为60的梯形,其上底长是下底长的,若下底长为x,高为y,则y与x的函数关系是．3．已知矩形的面积为10,则它的长y与宽x之间的关系用图象大致可表示为〔4．面积为2的△ABC,一边长为x,这边上的高为y,则y与x的变化规律用图象表示大致是〔6．如图,面积为2的ΔABC,一边长为,这边上的高为,则与的变化规律用函数图象表示大致是〔〔三、展示升华：1、近视眼镜的度数y〔度与焦距x〔m成反比例,已知400度近视眼镜镜片的焦距为0.25m．〔1试求眼镜度数y与镜片焦距x之间的函数关系式；〔2求1000度近视眼镜镜片的焦距．[分析]把实际问题转化为求反比例函数的解析式的问题．2、如图所示是某一蓄水池每小时的排水量V〔m3/h与排完水池中的水所用的时间t〔h之间的函数关系图象．〔1请你根据图象提供的信息求出此蓄水池的蓄水量；〔2写出此函数的解析式；〔3若要6h排完水池中的水,那么每小时的排水量应该是多少？〔4如果每小时排水量是5000m3排完？[课堂小结]：17．2实际问题与反比例函数〔2[学习目标]1．利用反比例函数的知识分析、解决实际问题2．渗透数形结合思想,进一步提高学生用函数观点解决问题的能力,体会和认识反比例函数这一数学模型。[学习重点]利用反比例函数的知识分析、解决实际问题[学习难点]分析实际问题中的数量关系,正确写出函数解析式,解决实际问题[自主学习]〔这部分要求同学们课前独立完成,记下不明白的问题,课堂小组交流讨论1.已知一个长方体的体积是100立方厘米,它的长是厘米,宽是5厘米,高是厘米．〔1写出用高表示长的函数关系式；〔2求当长为4厘米时,长方体的高是多少？工程与行程问题1、在行程问题中,当一定时,与成反比例,即。2、在工程问题中,当一定时,与成反比例,即。预习疑难摘要：[合作探究]〔这部分要求同学们课堂完成。分为小组交流讨论、展示结论、提出问题、解决问题二、探究新知〔认真阅读教材50—51页容例1码头工人以每天30吨的速度往一轮船上装载货物,装载完毕恰好用了8天时间。〔1轮船到达目的地后开始卸货,卸货速度v与卸货时间t之间函数关系？〔2由于遇到紧急情况,船上货物必须在不超过5天卸载完毕,那么平均每天至少要卸多少吨货物？分析：审清题意,找出关系式,货物的总量=×卸货速度=÷解：〔1依题意,可知：轮船上的货物总量为：30×8=∴v与t的函数解析式为：v=〔2把t=5代入v=,得：v=答：船上货物不超过5天卸完,则平均每天至少卸吨货物。〔保留两位小数？例2、一辆汽车往返于甲、乙两地之间,如果汽车以50千米／时的平均速度从甲地出发,则经过6小时可到达乙地．<1>甲、乙两地相距多少千米?<2>如果汽车把速度提高到v<千米／时>那么从甲地到乙地所用时间t<小时>将怎样变化?<3>写出t与v之间的函数关系式；<4>因某种原因,这辆汽车需在5小时从甲地到达乙地,则此时汽车的平均速度至少应是多少?<5>已知汽车的平均速度最大可达80千米／时,那么它从甲地到乙地最快需要多长时间?[当堂检测]：1．某厂现有800吨煤,这些煤能烧的天数y与平均每天烧的吨数x之间的函数关系是〔〔A〔x＞0〔B〔x≥0〔Cy＝300x〔x≥0〔Dy＝300x〔x＞02．已知甲、乙两地相s〔千米,汽车从甲地匀速行驶到达乙地,如果汽车每小时耗油量为a〔升,那么从甲地到乙地汽车的总耗油量y〔升与汽车的行驶速度v〔千米/时的函数图象大致是〔6OR/ΩI/A83．一块蓄电池的电压为定值,使用此蓄电池为电源时,电流6OR/ΩI/A8A．不小于4.8Ω B．不大于4.8Ω C．不小于14Ω D．不大于14Ω4．一正方形的纸片,剪去两个一样的小矩形得到一个"E"图案,如图所示,设小矩形的长和宽分别为x、y,剪去部分的面积为20,若2≤x≤10,则y与x的函数图象是<>11111010ABOxy5．如图是一个反比例函数图象的一部分,点,是它的两个端点。〔1求此函数的解析式,并写出自变量的取值围；〔2请你举出一个能用本题的函数关系描述的生活实6、小明将一篇24000字的社会调查报告录入电脑。〔1如果小明以每分钟120字的速度录入,他需要多少时间才能完成录入任务？〔2录入文字的速度v与完成录入时间t有怎么样的关系？〔3小明希望在3小时完成录入任务,那么他每分钟至少应录入多少个字？〔三、展示升华：为了预防流感,某学校在休息天用药熏消毒法对教室进行消毒．已知药物释放过程中,室每立方米空气中的含药量〔毫克与时间〔分钟成正比例；药物释放完毕后,与成反比例,如图所示．根据图中提供的信息,解答下列问题：〔1写出从药物释放开始,与之间的两个函数关系式及相应的自变量取值围；〔2据测定,当空气中每立方米的含药量降低到0.45毫克以下时,学生方可进入教室,那么从药物释放开始,至少需要经过多少小时后,学生才能进入教室？OO9〔毫克12〔分钟[课堂小结]：17．2实际问题与反比例函数〔3[学习目标]1．能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题．2.能综合利用物理杠杆知识、反比例函数的知识解决一些实际问题．[学习重点]掌握从物理问题中建构反比例函数模型．[学习难点]从实际问题中寻找变量之间的关系,关键是充分运用所学知识分析物理问题,建立函数模型,教学时注意分析过程,渗透数形结合的思想．[自主学习]〔这部分要求同学们课前独立完成,记下不明白的问题,课堂小组交流讨论1.如图,点P是x轴正半轴上一个动点,过点P作x轴的垂线PQ交双曲线y＝于点Q,连结OQ,点P沿x轴正方向运动时,Rt△QOP的面积〔．A．逐渐增大B．逐渐减小C．保持不变D．无法确定2．已知变量与成反比例,且时,,则与之间的函数关系式是．3．函数,当时,0,相应的图象在第象限,随的增大而．物理中的反比例函数关系〔预习探索1、杠杆定律：×=×。2、用电器的输出功率P〔瓦、两端电压U〔伏及用电器的电阻R〔欧姆的关系：或或预习疑难摘要：[合作探究]〔这部分要求同学们课堂完成。分为小组交流讨论、展示结论、提出问题、解决问题二、探究新知〔认真阅读教材52—53页容例3、小伟欲用撬棍撬动一块大石头,已知阻力和阻力臂不变,分别为1200牛顿和0.5米〔1动力F与动力臂l有怎样的函数关系？当动力臂为1.5米时,撬动石头至少需要多大的力？〔2若想使动力F不超过题〔1中所用力的一半,则动力臂至少要加长多少？分析：1..什么是阻力和阻力臂？它们具有什么样的关系呢？2.你能由此题,利用反比例函数知识解释：为什么使用撬棍时,动力臂越长越省力吗解：〔1根据"杠杆定律",有Fl=∴F与l的函数解析式为：F=,当l=1.5时,F=∴撬动石头至少需要牛顿的力〔2当F==时,l==∴－1.5=答：若想用力不超过400牛顿的一半,则动力臂至少要加长米。例4一个用电器的电阻是可以调节的,其围为110~220欧姆,已知电压为220伏〔1输出功率P与电阻R有怎样的函数关系？〔2这个用电器输出功率的围多大？解：〔1根据电学知识,当U=220时,有P=∴输出功率P是电阻R的反比例函数,解析式为：P=〔2从①式可以看出,电阻越大,功率越小。当R=110时,P=当R=220时,P=∴用电器的输出功率在瓦到瓦之间例5在某一电路中,电源电压U保持不变,电流I<A>与电阻R之间的函数关系如图所示。〔1写出I与R之间的函数解析式；〔2结合图象回答：当电路中的电流不超过12A时,电路中电阻R的取值围是什么？分析：1.由物理学知识我们知道：当电压一定时,电流强度与最阻成什么关系？I<A>I<A>牛R<欧>94[当堂检测]：1．〔20XX中考变式·荆州在某一电路中,电流I、电压U、电阻R三者之间满足关系I=．1当哪个量一定时,另两个量成反比例函数关系？2若I和R之间的函数关系图象如图,试猜想这一电路的电压是伏．V/mV/m3ρ<kg/m3>252.在一个可以改变体积的密闭容器装有一定质量的二氧化碳,当改变容器的体积时,气体的密度也会随之改变,密度ρ〔单位：kg/m3是体积V〔单位：m3的反比例函数,它的图像如图2所示,当V=10m3A．5kg/m3B．2kg/m3C．100kg/m3D．1kg/m3．物理学知识告诉我们,一个物体所受到的压强p与所受压力F及受力面积S之间的计算公式为,当一个物体所受压力为定值时,则该物体所受压强p与受力面积S间的关系用图像表示大致可为<>．SSOPOPSPOSPOSABCD4.一个气球充满了一定质量的气体,当温度不变时,气球气体的气压p<kPa>是气体体积V<m3>的反比例函数,其图象如图所示,写出这个函数的解析式；求：<1>当气体体积为1m3<2>当气球气压大于140kPa时,气球将爆炸,为了安全起见,气球体积应不小于多少？P<kpa>P<kpa>V<m3>12000.85..蓄电池的电压为定植,使用此电源时,电流I〔和电阻R〔成反比例函数关系,且当I=4A,R=5.〔1蓄电池的电压是多少？请你写出这一函数的表达式.〔2当电流喂A时,电阻是多少？〔3当电阻是10.时,电流是多少？〔4如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不超过10A,那么用电器的可变电阻应该控制在什么围？6如图所示,小华设计了一个探究杠杆平衡条件的实验：在一根匀质的木杆中点O左侧固定位置B处悬挂重物A,在中点O右侧用一个弹簧秤向下拉,改变弹簧秤与点O的距离x〔cm,观察弹簧秤的示数y〔N的变化情况。实验数据记录如下：x〔cm…1015202530…y〔N…3020151210…〔1把上表中x,y的各组对应值作为点的坐标,在坐标系中描出相应的点,用平滑曲线连接这些点并观察所得的图象,猜测y〔N与x〔cm之间的函数关系,并求出函数关系式；〔第6题图〔2当弹簧秤的示数为24N时,弹簧秤与O点的距离是多少cm？随着弹簧秤与O点的距离不断减小,弹簧秤上的示数将发生怎样的变化？y<N>y<N>x<cm>O51015202530353530252015105[课堂小结]：《反比例函数》复习学案[一、学习目标]：1.系统复习《反比例函数》并应用；2.在复习过程中,渗透待定系数法、分类、数形结合等数学思想方法.[二、学习重点与难点]：重点：反比例函数知识的应用;难点：反比例函数知识的综合运用[三、教学过程设计与容]：反比例函数的解析式基础知识回顾〔课前完成一般地,形如______________〔的函数称为反比例函数.〔其中,自变量x的取值围为___________________________反比例函数解析式还可以表示为_____________和_________________注：反比例函数需要满足的两个条件：1._________,2._______________.考点突破：1.下列函数中哪些是反比例函数?①y=3x;②y=2x2;③xy=-2;④y=2x-1;⑤;⑥.2.若函数是反比例函数,则n=______.变式：若函数是反比例函数,则n=______.3.已知y与x成反比例,当x=2时,y=3,则y与x的关系式为________.变式：已知y与x+2成反比例,当x=1时,y=-3,则y与x的关系式为_______.反比例函数的图象以及性质函数kyxyxo象限x增大,y如何变化〔k≠0k>0yyxo______________,y随x的增大而_________.k<0______________,y随x的增大而_________.基础知识回顾〔课前完成反比例函数的图象是.考点突破：4.若双曲线经过点<－3,2>,则其解析式是______.5.函数的图象在第______象限,当x<0时,y随x的增大而______.6.函数的图象在二、四象限,则m的取值围是______.7.已知点A<x1,y1>,B<x2,y2>〔x1＜0＜x2>都在反比例函数的图象上,则y1与y2的大小关系<从大到小>为.变式：已知点A<-2,y1>,B<-1,y2>,C<4,y3>都在反比例函数的图象上,则y1、y2、y3的大小关系<从大到小>为.三、反比例函数中的面积问题8.如图1,点P是反比例函数图象上任意一点,PA⊥x轴于A,PB⊥y轴于B.则矩形PAOB的面积为___________.yAOxP〔x,yyAOxP〔x,yB变式：如图2,点P是反比例函数图象上任意一点,PA⊥yAOxP〔x,yyAOxP〔x,yB图1图2图1图2归纳:点P是反比例函数〔k≠0图象上任意一点,PA⊥x轴于A,PB⊥y轴于B.则矩形PAOB<如图1>的面积为_______,S△PAO〔如图2为_____.9.如图1,点P是反比例函数图象上的一点,PA⊥x轴于A,PB⊥y轴于B,四边形PAOB的面积为12,则这个反比例函数的关系式是________.变式：如图2,点P是反比例函数图象上的一点,PA⊥x轴于A,连接PO,若S△PAO=8,则这个反比例函数的关系式是________.四、反比例函数与一次函数的综合运用10.<2010.中考如图,一次函数的图象和反比例函数的图象交于A、B两点,其中A点坐标为〔2,1.AyAyxBOPM〔2连接AO,求△AOP的面积;〔3连接BO,若B的横坐标为-1,求△AOB的面积.变式：如图：一次函数的图象与反比例函数的图象交于M<2,m>、N<-1,-4>两点.〔1求反比例函数和一次函数的解析式；〔2当x为何值时,反比例函数的函数值大于一次函数的函数值？提高题：如图所示,在直角坐标系中,点是反比例函数的图象上一点,轴的正半轴于点,是的中点；一次函数的图象经过、两点,并交轴于点若xyxy-102N〔-1,-4M〔2,m〔2观察图象,请指出在轴的右侧,当时,yxCyxCBADO第十八章勾股定理18.1勾股定理〔1学习目标：1．了解勾股定理的发现过程,掌握勾股定理的容,会用面积法证明勾股定理。2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就,激发爱国热情,勤奋学习。重点：勾股定理的容及证明。难点：勾股定理的证明。学习过程：一.预习新知〔阅读教材第64至66页,并完成预习容。1正方形A、B、C的面积有什么数量关系？2以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积和以斜边为边长的大正方形的面积之间有什么关系？归纳：等腰直角三角形三边之间的特殊关系BACBAC<1>那么一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？<2>组织学生小组学习,在方格纸上画出一个直角边分别为3和4的直角三角形,并以其三边为边长向外作三个正方形,并分别计算其面积。<3>通过三个正方形的面积关系,你能说明直角三角形是否具有上述结论吗？<4>对于更一般的情形将如何验证呢？二.课堂展示方法一；如图,让学生剪4个全等的直角三角形,拼成如图图形,利用面积证明。S正方形＝_______________＝____________________方法二；已知：在△ABC中,∠C=90°,∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。求证：a2＋b2=c2。分析：左右两边的正方形边长相等,则两个正方形的面积相等。左边S=______________右边S=_______________左边和右边面积相等,即化简可得。方法三：以a、b为直角边,以c为斜边作两个全等的直角三角形,则每个直角三角形的面积等于ab.把这两个直角三角形拼成如图所示形状,使A、E、B三点在一条直线上.∵RtΔEAD≌RtΔCBE,∴∠ADE=∠BEC.∵∠AED+∠ADE=90º,∴∠AED+∠BEC=90º.∴∠DEC=180º―90º=90º.∴ΔDEC是一个等腰直角三角形,它的面积等于c2.又∵∠DAE=90º,∠EBC=90º,∴AD∥BC.∴ABCD是一个直角梯形,它的面积等于_________________归纳：勾股定理的具体容是。三.随堂练习1.如图,直角△ABC的主要性质是：∠C=90°,〔用几何语言表示⑴两锐角之间的关系：；<2>若∠B=30°,则∠B的对边和斜边：；<3>三边之间的关系：2.完成书上P69习题1、2四.课堂检测新课标第一网1.在Rt△ABC中,∠C=90°①若a=5,b=12,则c=___________；②若a=15,c=25,则b=___________；③若c=61,b=60,则a=__________；④若a∶b=3∶4,c=10则SRt△ABC=________。2.已知在Rt△ABC中,∠B=90°,a、b、c是△ABC的三边,则⑴c=。〔已知a、b,求c⑵a=。〔已知b、c,求a⑶b=。〔已知a、c,求b3.直角三角形两直角边长分别为5和12,则它斜边上的高为__________。4.已知一个Rt△的两边长分别为3和4,则第三边长的平方是〔A、25 B、14 C、7 D、7或255.等腰三角形底边上的高为8,周长为32,则三角形的面积为〔A、56 B、48 C、40 D、32五.小结与反思18.1勾股定理〔2学习目标：1．会用勾股定理解决简单的实际问题。2．树立数形结合的思想。3．经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程,感受勾股定理的应用方法。4．培养思维意识,发展数学理念,体会勾股定理的应用价值。重点：勾股定理的应用。难点：实际问题向数学问题的转化。一.预习新知〔阅读教材第66至67页,并完成预习容。1.①在解决问题时,每个直角三角形需知道几个条件？②直角三角形中哪条边最长？2.在长方形ABCD中,宽AB为1m,长BC为2m,求问题〔1在长方形ABCD中AB、BC、AC大小关系？〔2一个门框的尺寸如图1所示．①若有一块长3米,宽0②若薄木板长3米,宽1③若薄木板长3米,宽2BBC12A图1二.课堂展示例：如图2,一个3米长的梯子AB,斜着靠在竖直的墙AO上,这时AO的距离为2.5①求梯子的底端B距墙角O多少米？②如果梯的顶端A沿墙下滑0.5米至C算一算,底端滑动的距离近似值〔结果保留两位小数．OOBDCＣACAOBOD图2三.随堂练习1.书上P68练习1、22．小明和爸爸妈妈十一登香山,他们沿着45度的坡路走了500米,看到了一棵红叶树,这棵红叶树的离地面的高度是米。3．如图,山坡上两株树木之间的坡面距离是米,则这两株树之间的垂直距离是米,水平距离是米。3题图1题图2题图四.课堂检测1．如图,一根12米高的电线杆两侧各用15米的铁丝固定,两个固定点之间的距离是。2．如图,原计划从A地经C地到B地修建一条高速公路,后因技术攻关,可以打隧道由A地到B地直接修建,已知高速公路一公里造价为300万元,隧道总长为2公里,隧道造价为500万元,AC=80公里,BC=60公里,则改建后可省工程费用是多少？3．如图,欲测量松花江的宽度,沿江岸取B、C两点,在江对岸取一点A,使AC垂直江岸,测得BC=50米,∠B=60°,则江面的宽度为。4．有一个边长为1米正方形的洞口,想用一个圆形盖去盖住这个洞口,则圆形盖半径至少为米。5．一根32厘米的绳子被折成如图所示的形状钉在P、Q两点,PQ=16厘米,且RP⊥PQ,则RQ=厘米。6.如图3,分别以Rt△ABC三边为边向外作三个正方形,其面积分别用S1、S2、S3表示,容易得出S1、S2、S3之间有的关系式．变式：书上P71-11题如图4．图3S图3S1S2S3图4五.小结与反思18.1勾股定理〔3学习目标:1、能利用勾股定理,根据已知直角三角形的两边长求第三条边长；并在数轴上表示无理数。2、体会数与形的密切联系,增强应用意识,提高运用勾股定理解决问题的能力。3、培养数形结合的数学思想,并积极参与交流,并积极发表意见。重点：利用勾股定理在数轴上表示无理数。难点：确定以无理数为斜边的直角三角形的两条直角边长。一.预习新知〔阅读教材第67至68页,并完成预习容。1.探究：我们知道数轴上的点有的表示有理数,有的表示无理数,你能在数轴上画出表示的点吗？2.分析：如果能画出长为_______的线段,就能在数轴上画出表示的点。容易知道,长为的线段是两条直角边都为______的直角边的斜边。长为的线段能是直角边为正整数的直角三角形的斜边吗？利用勾股定理,可以发现,长为的线段是直角边为正整数_____、______的直角三角形的斜边。3.作法：在数轴上找到点A,使OA=_____,作直线垂直于OA,在上取点B,使AB=_____,以原点O为圆心,以OB为半径作弧,弧与数轴的交点C即为表示的点。4.在数轴上画出表示的点？〔尺规作图二.课堂展示例1已知直角三角形的两边长分别为5和12,求第三边。例2已知：如图,等边△ABC的边长是6cm。⑴求等边△ABC的高。⑵求S△ABC。三.随堂练习1.完成书上P71第9题2．填空题⑴在Rt△ABC,∠C=90°,a=8,b=15,则c=。⑵在Rt△ABC,∠B=90°,a=3,b=4,则c=。⑶在Rt△ABC,∠C=90°,c=10,a：b=3：4,则a=,b=。<4>已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm,,则第三边长为。2．已知等腰三角形腰长是10,底边长是16,求这个等腰三角形面积。四.课堂检测1．已知直角三角形中30°角所对的直角边长是cm,则另一条直角边的长是〔A.4cmB.cmC.6cmD.cm2．△ABC中,AB＝15,AC＝13,高AD＝12,则△ABC的周长为〔A．42B．32C．42或32D．37或333．一架25分米长的梯子,斜立在一竖直的墙上,这时梯足距离墙底端7分米.如果梯子的顶端沿墙下滑4分米,那么梯足将滑动<>A.9分米B.15分米C.5分米D.8分米4．如图,学校有一块长方形花铺,有极少数人为了避开拐角走"捷径",在花铺走出了一条"路"．他们仅仅少走了步路〔假设2步为1米5.等腰△ABC的腰长AB＝10cm,底BC为16cm,则底边上的高为,面积为.6.一个直角三角形的三边为三个连续偶数,则它的三边长分别为．7．已知：如图,四边形ABCD中,AD∥BC,AD⊥DC,AB⊥AC,∠B=60°,CD=1cm,求BC的长。五．小结与反思18.2勾股定理的逆定理〔一学习目标1．体会勾股定理的逆定理得出过程,掌握勾股定理的逆定理。2．探究勾股定理的逆定理的证明方法。3．理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。重点：掌握勾股定理的逆定理及简单应用。难点：勾股定理的逆定理的证明。一.预习新知〔阅读教材P73—75,完成课前预习1.三边长度分别为3cm、4cm、5cm的三角形与以32.你能证明以6cm、8cm、图18.2-23.如图18.2-2,若△ABC的三边长、、满足,试证明△ABC是直角三角形,请简要地写出证明过程．图18.2-24.此定理与勾股定理之间有怎样的关系？〔1什么叫互为逆命题〔2什么叫互为逆定理〔3任何一个命题都有_____,但任何一个定理未必都有__5.说出下列命题的逆命题。这些命题的逆命题成立吗？两直线平行,错角相等；如果两个实数相等,那么它们的绝对值相等；全等三角形的对应角相等；角的部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。二．课堂展示例1：判断由线段、、组成的三角形是不是直角三角形：〔1；〔2．〔3；〔4；三.随堂练习1.完成书上P75练习1、22.如果三条线段长a,b,c满足,这三条线段组成的三角形是不是直角三角形？为什么？3.A,B,C三地的两两距离如图所示,A地在B地的正向,C地在B地的什么方向？4.思考：我们知道3、4、5是一组勾股数,那么3k、4k、5k〔k是正整数也是一组勾股数吗？一般地,如果a、b、c是一组勾股数,那么ak、bk、ck〔k是正整数也是一组勾股数吗？四.课堂检测1.若△ABC的三边a,b,c满足条件a2+b2+c2+338=10a+24b+26c,试判定△ABC的形状．2.一根24米绳子,折成三边为三个连续偶数的三角形,则三边长分别为多少米？此三角形的形状为？3.已知：如图,在△ABC中,CD是AB边上的高,且CD2=AD·BD。求证：△ABC是直角三角形。五.小结与反思18.2勾股定理逆定理〔2学习目标：1.进一步掌握勾股定理的逆定理,并会应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形,能够理解勾股定理及其逆定理的区别与联系,掌握它们的应用围。2.培养逻辑推理能力,体会"形"与"数"的结合。3.在不同条件、不同环境中反复运用定理,达到熟练使用,灵活运用的程度。4.培养数学思维以及合情推理意识,感悟勾股定理和逆定理的应用价值。重点：勾股定理的逆定理难点：勾股定理的逆定理的应用一.预习新知已知：如图,四边形ABCD,AD∥BC,AB=4,BC=6,CD=5,AD=3。求：四边形ABCD的面积。归纳：求不规则图形的面积时,要把不规则图形二.课堂展示例1."远航"号、"海天"号轮船同时离开港口,各自沿一固定方向航行,"远航"号每小时航行16海里,"海天"号每小时航行12海里,它们离开港口一个半小时后相距30海里．如果知道"远航"号沿东北方向航行,能知道"海天"号沿哪个方向航行吗？图18.图18.2-3例2．如图,小明的爸爸在鱼池边开了一块四边形土地种了一些蔬菜,爸爸让小明计算一下土地的面积,以便计算一下产量。小明找了一卷米尺,测得AB=4米,BC=3米,CD=13米,DA=12米,又已知∠B=90°。三.随堂练习1.完成书上P76练习32.一个三角形三边之比为3：4：5,则这个三角形三边上的高值比为A3:4:5B5:4:3C20:15:12D10:8:23.如果△ABC的三边a,b,c满足关系式+〔b