部编人教版四年级语文上册第二单元课件

第1课时第2课时第1课时第2课时每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？第1课时每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为一个豆荚里的五粒豆5jiá一个豆荚里的五粒豆5jiá安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。作者简介安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，豌按僵预揭啪苔囚框溢会认字硬枪豌按舒适恐僵耐探愉曾会写字豌按僵预揭会认字硬枪豌按舒适恐僵耐探大家交流一下自己了解了哪些词语的意思，是通过什么方式了解的。要了解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。大家交流一下自己了解了哪些词语的意思，是通过什么方式反复诵读1.读课文，做到正确、流利。2.默读课文，用合适的语气朗读童话

中五粒豌豆的语言及内心活动。反复诵读1.读课文，做到正确、流利。2.默读课文，用合适的语深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里第三、四粒豌豆：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的内容，看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。第2课时我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的内容，看看五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？你最喜欢哪粒豌豆？为什么？五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？精读感悟默读第13—17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？精读感悟默读第13—17自然段，小组合作思考：小女孩第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作豌豆的变化小女孩的变化刚到窗台非常虚弱长出了小叶子好了一些沿着绳子向上生长能自己爬起来，直直地坐在床上。开出紫色的豌豆花脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光。豌豆的变化小女孩的变化刚到窗台非常虚弱长出了小叶子好了一些沿总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默地讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。生命的意义和价值作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？交代其余四粒豌看视频，回顾课文。点击画面播放视频看视频，回顾课文。点击画面播放视频总结全文1.读了这篇文章，你有什么看法？2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方？总结全文1.读了这篇文章，你有什么看法？拓展延伸想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？拓展延伸想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？作业布置1.积累有关生命的名言。2.课外阅读安徒生的其他童话故事。作业布置1.积累有关生命的名言。第一粒：想飞到广阔世界里去——被鸽子吃掉第二粒：想飞进太阳里去——落到了水沟里第三、四粒：在地上打滚——被鸽子吃掉第五粒：钻进长满青苔的裂缝——发芽，开出了花小女孩：身体非常虚弱——受到鼓舞，病慢慢变好一个豆荚里的五粒豆生命的启迪板书设计第一粒：想飞到广阔世界里去——被鸽子吃掉第二粒：想飞进太阳里第1课时第2课时第1课时第2课时蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。主要靠本身发出的超声波来引导飞行。第1课时蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部有皮质的雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等领域。雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置蝙蝠和雷达6蝙蝠和雷达6读文识字大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。读文识字大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的我会认蝙蝠启即锐系铛绳证障荧屏我会认蝙蝠启即锐系达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶我会写达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶我会写多音字_______系鞋带_______系列xìjì系多音字_______系鞋带_______系列xìjì系默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言概括。首先找出重点句子：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言对这个句子进行改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？

主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。对这个句子进行改写，我们就能概括出课文的主要内容了。第2课时听写生字词雷达蚊子即使灵巧科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究模仿显示驾驶员第2课时听写生字词雷达蚊子即使灵巧科学上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？

主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容精读课文为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做了哪些实验？先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜间飞行出现了状况。精读课文为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？三次实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一个铃铛也没响，一根绳子也没碰着。蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛。科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？三次实验实验次数实验方法实验结果结论第三次第二次把蝙蝠的耳朵塞上把蝙蝠的嘴封住蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。蝙蝠夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的。实验次数实验方法实验结果结论第三次第二次把蝙蝠的耳朵塞上把蝙蝙蝠的飞行点击画面播放视频蝙蝠的飞行点击画面播放视频科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果服务于我们的生活。科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更安全了。科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？科学家模仿蝙蝠生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？发散思维生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？发散思维根据鲸鱼发明了潜水艇根据鲸鱼发明了潜水艇根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼。根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼。部编人教版四年级语文上册第二单元课件根据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼。根据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼。小组活动学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。小组活动学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提出问题，可以联系生活实际提出问题，也可以针对课文内容提出疑问。举例1：雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的？举例2：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据老师的提示，提出自己的问题。举例1：选文用了怎样的结构？举例2：作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？学会从不同角度提问读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据老师的提示发现问题研究问题热爱科学受到启发蝙蝠夜间飞行提出问题反复试验不断研究揭开秘密为飞机装上雷达板书设计蝙蝠和雷达发现问题研究问题热爱科学受到启发蝙蝠夜间飞行提出问题为飞机装第1课时第2课时第1课时第2课时20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？第1课时20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世7呼风唤雨的世纪huàn7呼风唤雨的世纪huàn初读课文读课文，在读课文的过程中圈出生字。唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善初读课文读课文，在读课文的过程中圈出生字。唤纪技改程超亿核奥左右结构的字：上下结构的字：半包围结构的字：唤纪技改程亿核联任奥益哲善超质左右结构的字：上下结构的字：半包围结构的字：唤纪技改顺口溜唤——把手换成口，声音云霄走。联——不要把耳朵关起来。顺口溜唤——把手换成口，声音云霄走。联——不要把耳朵关起来。呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系

物质哲学任何创造改善词语学习，读一读呼风唤雨世纪技术改变程度超过再读课文（1）朗读课文，做到正确、流利。（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出

朗读错误的地方并加以改正。（3）带着崇敬的语气朗读课文。再读课文（1）朗读课文，做到正确、流利。说说第1自然段的作用是什么？中心句，总领全文20世纪是一个呼风唤雨的世纪。说说第1自然段的作用是什么？中心句，总领全文20世纪是一个呼读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样读第4自然段，思考问题。人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。读第4自然段，思考问题。2读第5自然段，概括其主要内容。1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”现在，这句话依然适用。读第5自然段，概括其主要内容。1923年，英国第2课时第2课时听写复习导入呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系

物质哲学任何创造改善听写复习导入呼风唤雨世纪技术改变程度上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？总—分上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说精读课文默读第2—4自然段，边读边思考问题，找出相关句子，简单写出你的体会。文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？精读课文默读第2—4自然段，边读边思考问题，在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还找出了哪些句子？文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。哪些是“发现”，哪些是“发明”？发现发明20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。第4自然段主要运用了举例子的说明方法总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了什么？20世纪人类发现了__________，发明了___________。无线电雷达运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己再读第3自然段，思考问题。20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？再读第3自然段，思考问题。20世纪的到来，科千里眼顺风耳——电视机、天文望远镜等。——电话、手机、广播等。腾云驾雾——飞机、飞船、火箭等。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千里眼顺风耳——电视机、天文望远镜等。——电话、手机、广播等拓展延伸这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。拓展延伸这节课，我们通过学习这篇课文，学习了板书设计总起：20世纪是呼风唤雨的世纪辉煌的世纪呼风唤雨的世纪回应：人类靠科学技术呼风唤雨证明：科学技术使人类生活发生巨变巨总结：科学技术创造美好的现在和未来灿烂的明天板书设计总起：20世纪是呼风唤雨的世纪辉煌的世纪呼风唤雨回应部编人教版四年级语文上册第二单元课件部编人教版四年级语文上册第二单元课件部编人教版四年级语文上册第二单元课件部编人教版四年级语文上册第二单元课件部编人教版四年级语文上册第二单元课件大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？很着急，并且想要帮助它们。大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你*8

蝴蝶的家*8蝴蝶的家1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组

成员互相检查是否正确。2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互

读，检查是否读得正确、流利。3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”

这个多音字。小组长检查生字识记情况。以小组为单位自学课文1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组以小组为单位自学课文_______麻雀_______家雀què雀qiǎo_______麻雀_______家雀què雀qiǎo赏析第1自然段用“____”画出环境描写，并用合适

的词语概括。2.最后一句是哪种类型的问句？意思不

变，将其改为陈述句。你觉得是问句

好还是陈述句好？为什么？这句话表

达了作者怎样的情感？赏析第1自然段用“____”画出环境描写，并用合适2.最后一这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为赏析第2自然段1.找出第2自然段的中心句，并说说

中心句的作用。2.该自然段主要运用了什么描写？3.哪些词语引起了你的共鸣？“我一想起来就为蝴蝶着急。”这句话是中心句，起总领全段的作用。这段主要运用了心理描写，体现了作者对弱小生命的关爱。“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，感受到蝴蝶的弱小。赏析第2自然段1.找出第2自然段的中心句，并说说“我一赏析第3～4自然段1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达

出了怎样的情感？3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达

上有什么作用？赏析第3～4自然段1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的赏析第5、6自然段1.女孩的话给了“我”怎样的启示？

引发了“我”怎样的想象？2.你觉得作者是个怎样的人？作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。赏析第5、6自然段1.女孩的话给了“我”怎样的启示？文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用。文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。读了文章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题，自己解决一下。学会质疑在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的作业布置带着作者的这些疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。作业布置带着作者的这些疑问，通过互联网或查阅相关图书思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里秘密的家美丽而香甜总没见到急切难平蝴蝶的家抒担忧之情显关爱之意板书设计思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪第1课时第2课时小小习作·“动物园”第1课时第2课时小小习作·“动物园”同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？第1课时同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？第1课习作：小小“动物园”习作：小小“动物园”审题指导这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接受到什么信息？这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。审题指导这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我写作指导从哪些方面来突出人物的特点？外貌语言动作伯伯很胖，行动缓慢，笨拙——熊爸爸脾气暴躁姐姐爱美——老虎——孔雀如：写作指导从哪些方面来突出人物的特点？外貌语言动要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣呢？明确写作目标，融入作者感情。要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动第2课时第2课时请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写的人物和动物之间是否有相似之处。请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段片段赏析爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”，让“百兽”惶恐不已。这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着，吓得我们都不敢出声。人物与老虎的共同特点——脾气暴躁片段赏析爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”，让“百兽”惶试写初稿1.要求书写工整，语句通顺。2.要把人物和动物之间的相似之处联

系起来，并通过对人物的外貌、语

言、动作、心理等细节描写把人物

的特点突出出来。3.反复修改自己的作品。试写初稿1.要求书写工整，语句通顺。互读互改思路——重点（人物的特点）——开头、结尾——字词句（是否通顺）互读互改思路——重点（人物的特点）——开头、结尾——佳作赏评1.每个小组推选作品进行全班赏评，

可以是全文，也可以是片段。2.介绍自己写好习作的原因。佳作赏评1.每个小组推选作品进行全班赏评，语文园地二语文园地二第1课时第2课时第1课时第2课时在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？第1课时在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不大，也可以。在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章识字加油站请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。注—驻抄—钞赔—培堵—赌煤—媒芬—氛zhùchāopéidǔméifēn识字加油站请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。这些字都是形声字，由形旁和声旁组成。形旁表意义，声旁表读音。每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相同的贝zhànɡhè帐贺zhānɡɡànɡ樟犭jiǎohuá狡猾杠请同学们读一读这3组生字，观察这3组生字有什么特点。贝zhànɡhè帐贺zhānɡɡànɡ樟犭jiǎohuá狡猾这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与驻钞培

赌媒氛帐

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