以课程体系建设为载体

以课程体系建设为载体

实现学校发展的系统性突破中国教育科学研究院陈如平2013年12月25日报告提纲项目试验的初步成效。项目试验的尚存问题。项目试验的改进建设。一、项目试验的四大成效

荀子曰：“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”眼界决定境界高度：对课程应有地位作用的认识课程是学校最重要的产品，是学校一切工作最终的物化体现，是一所学校师生能力与水平最有力的证物，是学校的核心竞争力。——《清华附小“十二五规划”办学行动纲领》起点：建立了新的课程观“时时处处有课程，一事一物皆教育。”

课程是学生学校生活全部内容的总和。——中国教科院陈如平“课程是由一定育人目标、基本文化成果及学习活动方式组成的用以指导学校育人的规划和引导学生认识世界、了解自己、提高自己的媒介。”——华中师范大学廖哲勋教授“课程”概念家族管理体制国家课程、地方课程、校本课程课程形态学科课程、活动课程、实践课程、社团课程、环境课程课程领域人文课程、语言课程、科学课程、艺术课程、体育健康课程课程功能基础性课程、拓展性课程、选择性课程、综合性课程学习方式必修课、必选课、自选课表现形式显性课程、隐性课程突破：建成具有学校特色的课程体系三大目标之一：改变课程改革的“碎片化”现象，建成具有本校特色的课程体系。

“学校和教师善于做‘隐形’的手，为学生的成长提供最强有力的支撑。系统的课程体系正是这双手‘隐性’又有‘力量’的根基。”——上地实验小学倪百明课程结构的六大要素学校课程结构的“好”的特征——理念清晰——功能分明——目标明确——内容适合——方式灵活——评价到位各校的课程理念五一小学：让课程成为师生幸福成长的跑道清华附小：为聪慧与高尚的人生奠基北大附小：让生命自由成长人大附中实验小学：让每一朵生命之花幸福绽放首师大附小：为童年设计北医附小：以心育心，灵动绽放红英小学：构建阳光课程，蒙养阳光少年中关村一小：开放、选择、生态………………

生命发展课程，英文名称

“LifeDevelopmentCurriculum”，简称L-D课程。在具体的释义中，我们把LIFE重点加以阐释，life中的每一个英文字母“L”“I”“F”“E”分别代表不同的含义：L——love（爱）I——inclusion（包容）F——freedom（自由）E——esteem（尊重）

北大附小生命发展课程的释义对课程体系的四点基本认识之一：课程体系大于“课程结构”。之二：课程体系是一个开放的概念，需要不断的建构和完善。之三：课程体系建设是一个动态发展的过程。之四：在课程体系建设中，要高度关注和努力培育积极的、自主的、能动性的要素。

“1＋X课程”管理“1＋X课程”资源“1+X课程”目标清华附小“1+X课程”的建构与实施二、项目试验的尚存问题——教育方针、素质教育与办学理念具有内在一致性，应集中体现于培养目标，问一下“课程要发展学生什么？”——培养目标与课程目标的对应与转换。——课程内容领域的划分类型。——课程实施方式多样性。——课程评价的适切性。1、培养目标：我们要发展学生什么？核心的教育价值观“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面发展。应该使每个人尤其借助于青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”——《教育——财富蕴藏其中》关于基础教育的基础性1977年，联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召开的高级教育计划官员讨论会上，经过广泛而深入的讨论，认为：“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的”教育。“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量。”

为聪慧与高尚的人生奠基健康阳光乐学清华附小培养目标办学理念核心素养健康阳光乐学为聪慧与高尚的人生奠基

“1+X课程”“十个一”目标一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语

“1+X课程”一流好人格一身好体魄一生好习惯一个好兴趣一种好思维基础目标

个性目标为聪慧与高尚的人生奠基一副好口才一手好汉字一篇好文章一项好才艺一门好外语……健康阳光乐学细化：翠微小学的“6-4-4-1”目标具有六种品质：爱心、责任、尊重、勇气、诚信、勤奋；养成四种习惯：敢于表达、善于思维、巧于操作、乐于合作；拥有四项技能：一笔工整书写，一项体育技能，一个艺术爱好，一种家政技能；达成一个目标：成为“明德笃行，自觉自为”的阳光少年。综合素质知识能力科技素养科学知识科学意识科学方法科学精神情感态度人格素养自我认知多元智能行动控制航空航天知识航空航天文化分享合作交流沟通责任使命中关村一小课程体系架构示意图做最好的我品德成人

学习成才

做事成功会学习

敢负责

能担当

懂生活语言类课程

修养类课程体育类课程艺术类课程科学类课程知书达理

身心健康乐学善思多才多艺善于创新志趣高远美德少年智慧少年健康少年幸福少年人大附中实验小学幸福基因创新之心善于思考勇于探索智慧之心热爱学习主动求知课程相互包容挖掘教育资源家校有效合作社会之心实践体验厚德笃行健康之心强身健体阳光心态审美之心艺美怡情才艺修身国家课程地方课程校本课程整合拓展转变创新思维课

基础学科课实践体验课身心健康课艺术审美课北医附小灵动课程体系思考：培养目标与课程目标之关系培养目标≠课程目标培养目标是课程目标的前提。课程目标要以培养目标为依据。2、课程功能：体现层次性北大附小生命发展课程的基本架构研究类课程拓展类课程基础类课程人文素养国际理解科学素养健康艺术社会交往面向个体面向分层面向群体夯实基础开阔视野丰富个性为学生的幸福人生奠基科学实践身心艺术人文五大素养五一小学五一小学综合性课程1、相关内容的主题式学习；2、学科之间的整合式学习（学科主题整合课）；3、校园内外的实践性学习（“走近文学”、“走近科学”、“走近体育”、“走近艺术”、“走近社会”）；4、基于问题的研究性学习5、家校合作的互动式学习（幸福起跑线，亲子阅读、家庭博识、家政等课程）；上地实验小学“灵善课程”结构34首师大附小的“童心课程”的结构语文数学英语音乐美术科学体育信息技术品德完满生活者课程80%国家学科语文阅读数学思维英语会话音乐作曲美术创意科学实验体育健身媒介素养品德全人终身学习者课程10%国家学科拓展主题学习实践活动快乐游戏者课程10%国家学科综合学习与研究以学科为中心以学生为中心学科拓展学习非学科活动学科课程活动课程首师大附小的“童心课程”的结构35注重学生品性养成创新学生学力提升夯实完满生活基础童心课程的三大目标36伙伴互助课程思品

活动类课程必修选修必修限定式选修国家、地方、校本艺术课程美术

音乐

书法

社团

健康课程健身课程

体育

健脑课程

棋类必修限定式选修社团学习力课程语言类课程

英语

语文

思维实践性课程

信息

数学必修选修科学社团

育英学校小学部办学理念“让行规范让心自由”自由课程规范课程课程设置校本课程选修课程活动课程国家课程地方课程航空模型国防体育排球经典诵读形体兴趣小组俱乐部多达60多个蓝天杯体育节艺术节科技节学科竞赛3、课程内容：领域与科目各校的课程领域划分清华附小：语言与阅读、数学与科技、品德与健康、艺术与审美翠微小学：人文社会、身心健康、科学技术、阅读表达、艺术审美、家政生活”北大附小：人文素养、科学素养、社会交往、健康艺术、国际理解中关村一小：道德与公益、语言与人文、数学与科技、艺术与审美、体育与健康、国际与理解七一小学：语言文字、科学探索、艺术发展、社会责任、运动健康、海军海洋、国际视野红英小学：语言领域、科学领域、艺术领域、运动领域、逻辑推理领域、综合领域…………

星期一星期二星期三星期四星期五小课时入校-7:50晨练微课堂、阅读微课堂小课时7:50-8:00经典诵读大课时

8:00-9:00语言与阅读

（语文）语言与阅读

（语文）语言与阅读

（语文）语言与阅读

（语文）语言与阅读

（主题阅读）基础课时

9:10-9:45数学与科技

（数学）数学与科技

（数学）语言与阅读

（英语）数学与科技

（数学）语言与阅读

（英语）基础课时

9:50-10:40升旗仪式课健身大课间基础课时

10:45-11:20语言与阅读

（语文）品德与健康

（体育）数学与科技

（数学）语言与阅读

（语文）语言与阅读

（语文）基础课时11:25-12:00品德与健康

（体育）语言与阅读

（语文）数学与科技

（综合实践）艺术与审美

（校本竹笛）品德与健康

（体育/轮滑）午间活动

12:00-13:30营养与健康、午休、吟诵习字大课时

13:30-14:30语言与阅读

（英语阅读/视听）数学与科技（科学）主题整合课程数学与科技（数学阅读/小课题研究）创新与实践大课间

14:30-15:10健身大课间大课时

15:10-16:10艺术与审美

（书法）艺术与审美