《氓》 教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

2/2新教材统编版语文选择性必修下册第一单元第1课教学设计第1课《氓》目录一、素养目标二、学习资源三、教学素养四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读2/2第1课《氓》一、素养目标人文主题——诗的国度1．体察古人的情感和生命思考，感受古诗词之美，获得情感浸润和审美体验。2．继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。语文素养1．借助诵读，探寻诗意，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。2．结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。3．对作品内容、风格和表达做出恰当的评价，认识古典诗词对中华民族精神的重要影响。4．鉴赏撰写文章，提高鉴赏古代诗歌的水平和撰写议论性文章的表达能力。二、学习资源1．两首先秦诗歌：《氓》《离骚(节选)》这两首诗都具有一定的抒情性。《氓》以无比沉痛的口吻回忆了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，表达了女子悔恨的心情与决绝的态度；《离骚(节选)》是一首长篇抒情诗，诗人将个人遭际与国家命运联系起来，抒写人生理想和家国情怀。2．一首乐府诗歌：《孔雀东南飞并序》《孔雀东南飞并序》是一首叙事诗。叙述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双殉情的故事，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦、刘夫妇的真挚感情和反抗精神。它通篇采用第三人称叙事，结构巧妙，情节曲折，人物形象丰满，语言流畅而生动，取得了非常高的艺术成就。3．两首唐诗：《蜀道难》《蜀相》这两首诗的诗风截然有别。《蜀道难》袭用乐府旧题，以浪漫主义的手法，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，充分表现了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。《蜀相》借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。4．两首宋词：《望海潮(东南形胜)》《扬州慢(淮左名都)》这两首宋词内容不同，意趣亦相异。《望海潮(东南形胜)》描写了杭州的富庶与美丽，展现了杭州人民和平宁静、安居乐业的生活景象。《扬州慢(淮左名都)》写屡遭兵燹后扬州的惨状，通过今昔对比，抒发了“黍离之悲”。三、教学素养1．鉴赏诗歌中的人物形象——抒情主人公人物形象和诗中人物形象。2．品读诗歌，分析诗歌中的对比和比兴手法，体会古诗的艺术之美。3．反复吟诵，把握主题。体会诗歌反映的独立坚贞、勇于抗争的精神。你，还记得约会的那个角落吗？为什么那么快就变了心？要知道爱情要靠诚信才能维持。你，还记得曾经的信誓旦旦吗？为什么那么快就转了向？要知道爱情要靠尊重才能保鲜。你，还记得过去的美好憧憬吗？为什么那么快就变了卦？要知道爱情要靠生活才能历练。是的，爱情是生活中的花朵，它是甜美的，要靠彼此悉心浇灌；是的，爱情是生活中的乱麻，它是复杂的，要靠彼此合力破解。你，屈原，抛却浅吟低酌，换来洋洋洒洒的一篇《离骚》。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，信念若长存心中，漫漫长路也当上下求索。当初的女子依然，当初的你依然，依然保持着独立坚贞……四、作者背景常识春秋时期生产力还相当落后，妇女在家庭中经济上不独立，人格上形成对男子的附属关系，男子一旦变心，就可以无所顾忌地将她抛弃。当时作为封建生产关系和等级制度的观念形态也逐步形成，妇女的恋爱和婚姻常常受到礼教的束缚、父母的干涉和习俗的责难，进一步形成了对妇女的精神桎梏。《诗经》和六义《诗经》，我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。“风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌，其内容几乎都是关于政治的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到另外一个事物。[情境活动]宋神宗年间，辽国派遣使者来中原，翰林学士苏东坡奉命招待。辽使者出一联“三光日月星”要苏东坡来对，辽使者认为，这是副绝对。因为，联语中的数量词，一定要用数量词来对。上联用了个“三”字，下联就不能重复。而“三光”之下只有三个字，那么，无论你用哪个数目来对，下面跟着的字数，不是多于三，就是少于三。谁知，苏东坡略一思索，就对出下联“四诗风雅颂”。这样一副对联，你能看出其中的妙处吗？_____________________________________________________________________[答案]原来《诗经》中“雅”这一部分，又可分为“大雅”和“小雅”。妙在“四诗”只有“风、雅、颂”三个名称，却是“四诗”。五、鉴赏活动（一）文意理解(第一段)氓之蚩蚩(忠厚的样子)，抱布贸(交易，交换)丝。匪(不是)来贸丝，来即(就、靠近)我谋(谋划、商量)。送子(你)涉淇，至于顿丘。匪我愆(拖延)期，子无良媒。将(愿，请)子无怒，秋以为期。请概括段意：写女子对定情情景的回忆。(第二段)乘(登上)彼垝垣(残破的墙。垝，毁坏)，以望复关。不见复关，泣涕(泪)涟涟。既见复关，载(助词，用在句首或句中，起加强语气的作用)笑载言。尔卜(用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福)尔筮(用蓍草的茎占卦)，体(占卜显示的兆象)无咎(灾祸)言。以尔车来，以我贿(财物。这里指嫁妆)迁。请概括段意：写女子对出嫁情景的回忆。(第三段)桑之未落，其叶沃若(润泽的样子)。于嗟(感叹词)鸠兮(相当于现代汉语“啊”)，无食桑葚！于嗟女兮，无与士(指未婚男子)耽(沉溺、沉醉)！士之耽兮，犹可说(同“脱”，摆脱、脱身)也。女之耽兮，不可说也！请概括段意：总述女子由婚后生活得出的教训。(第四段)桑之落矣，其黄而陨(陨落，坠下)。自我徂尔(嫁到你家。徂，往)，三岁(多年)食贫(过贫苦的生活)。淇水汤汤(水流盛大的样子)，渐(浸湿)车帷裳(车两旁的布幔)。女也不爽(差错、过失)，士贰(不专一、有二心，跟“壹”相对)其行。士也罔(无)极(准则)，二三(意思是反复无常，感情不专一)其德(心意)。请概括段意：正面描写“氓”变心，以及女主人公对负心人的强烈愤慨。(第五段)三岁为妇，靡(无、没有)室劳(家务劳动)矣。夙兴(早起)夜寐(晚睡)，靡有朝矣(没有一天不是如此)。言(助词，无实义)既遂(如愿)矣，至于暴矣。兄弟不知，咥(讥笑)其笑矣。静言(助词，无实义)思之，躬(自身)自悼(伤感，哀伤)矣。请概括段意：描写女子婚后的辛劳和所受的虐待，哭诉男子的无情无义。(第六段)及(和)尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰(低湿的地方)则有泮(同“畔”，边、岸)。总角(古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后用以指代少年时代)之宴(快乐)，言笑晏晏(和悦的样子)。信誓旦旦(诚恳的样子)，不思其反(违背)。反是(指代二人的誓言)不思，亦已(止、了结)焉哉！请概括段意：写女子被遗弃和坚强的性格。（二）基础梳理(A)请找出下列句子中的通假字，并解释。1．无食桑葚(“无”同“毋”，不要)2．犹可说也(“说”同“脱”，摆脱、脱身)3．隰则有泮(“泮”同“畔”，边、岸)(B)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。1．将将2．言载笑载3．遂言既4．德士也罔极，二三其5．载既见复关，6．以以7．其桑之未落，8．之静言思之，躬自悼(C)请指出下列句子中加点(红色)词的活用现象。1．夙兴夜寐(名词作状语，在早晨；在夜里)2．士贰其行(数词作动词，不专一、有二心)3．二三其德(数词作动词，反复无常)4．三岁食贫(形容词作名词，贫苦的生活)5．其黄而陨(形容词作动词，变黄)(D)请解释下列加点(红色)词的古义。1．至于顿丘古义：两个词。至，到、到达；于，介词，引出处所。今义：表示达到某种程度或另提一事。2．秋以为期古义：把……当作……。今义：认为。3．三岁食贫古义：多年。今义：三岁的年龄。4．二三其德古义：反复无常，感情不专一。今义：数词，表示约数。(E)请分析下列句子的句式特点并翻译。1．匪来贸丝，来即我谋。(判断句，表否定判断)译文：其实并不是真的来换蚕丝，到我这里来是商量(婚事)。2．乘彼垝垣，以望复关。(省略句，省略主语“我”)译文：(我)登上那残破的墙，遥望那复关。3．将子无怒，秋以为期。(宾语前置句，“秋”是介词“以”的宾语，应为“以秋为期”)译文：请你不要生气，就把秋天定为我们的婚期吧。（三）诵读指导诵读《氓》，注意节奏韵脚，背诵全诗。这是一首四言诗，一般按照“二二拍”的节奏去诵读。试以第一节为例，用“/”划分朗读节奏，并用“”标出韵脚(多数为隔句用韵)。氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/愆期，子无/良媒。将子/无怒，秋以/为期。(这段有两韵)乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！(说明：由于语言的变化，其中不少韵脚字的字音与今天已不同。)[答案]都是两节一拍。应标韵脚字如下：第二节：垣关涟言言迁第三节：落若葚耽说说第四节：陨贫裳爽德第五节：劳朝暴笑悼第六节：怨泮晏反焉（四）文白对译来贸丝，来即我谋。诗中男主人公。之：助词，不译。蚩蚩：忠厚的样子。抱：抱着，拿着。贸：交易，交换。即我：到我这里。即，就、靠近。谋：谋划、商匪我愆期，子无良媒。过。淇：淇水，在今河南境内。顿丘：地名，在今河南浚将子生气。以为：把……泣涕涟涟。既见复关，载乘：登上。所住的地方。一说，诗中借所居之地代指氓。泣：低声句首或句中，起加强体无咎言。以尔车来，以尔：你。卜：用火烧龟板，根据龟板上草的茎占卦。体：占卜显示的兆象。咎：灾祸。贿：鸠兮，无子。这里比喻女子年轻貌美。于嗟：感叹词。鸠：斑鸠。要。桑葚：桑士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！自我徂尔，三岁食贫。陨：陨落，坠下。徂：往，到。三岁：指多年。汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。爽：差错、过失。贰：不专一、有士也罔极，罔极：没有定准。罔，无。极，准夙兴夜寐，靡有朝矣。为：作为。靡：无、没夙兴夜寐：早起晚睡。夙兴，早至言：助词，无实义。既：副词，已经。遂：如静言思之，躬自悼矣。我怨。淇则有岸，隰则及：和。怨：怨恨。偕老：白头到老。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。“总角”，后来用“总角”指代少年时代。宴：快乐。晏誓，盟誓，真诚的誓言。旦旦，诚亦已焉哉！已：止、了结。焉、哉：均为语气助词，连用以强化语气，相当于“了吧”。六、文本研读（一）整体感知1．依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。《氓》从一个女子自述的角度，讲述了她从恋爱到结婚再到①的婚恋悲剧，展现了女子从情意绵绵到②，再到激愤决绝的心路历程，表达了女子对始乱终弃的“氓”的怨恨和批判，反映了当时妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望，深刻揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。①____________②____________[答案]①被遗弃②悲伤无助2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。①____________②____________[答案]①憨厚老实②毅然坚决（二）任务活动任务一赏析诗歌的人物形象[学习情境]方玉润评价《氓》中女主人公云：“不见则忧，既见则喜，夫情之所不容己者，女殆痴于情者耳。”一个“痴”字，点出了此女钟情之深。诗歌中的人物形象是诗歌作品创作出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。对《氓》中塑造的鲜明的女主人公形象和男主人公形象，要结合恋爱、婚变和决绝三个阶段男女主人公自身的对比及双方的对比进行分析。1．诵读全诗，女主人公的情感经历了怎样的变化过程？诗歌塑造了女主人公怎样的形象？故事恋爱时结婚后被弃后性格①②③形象④[答案]①情深意切②委曲求全③伤心无奈、清醒刚烈④单纯、勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强的女主人公形象2．氓的形象有何特点？请结合全诗加以分析。_____________________________________________________________________[答案]男主人公“氓”可以说是男权社会的一个代表性人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任、始乱终弃的男人。3．千年前的文字，留给我们最鲜活的印象是书中的卫国女子(《氓》中的女主人公)。对于她的行为，古往今来评价不一，请看下列三种观点，你支持哪一种？并说明理由。(1)朱熹：此淫妇为人所弃，而自叙其事以道其悔恨之意也。_____________________________________________________________________(2)钱锺书：盖以私许始，以被弃终。初不自重，卒被人轻，旁观其事，诚足齿冷。_____________________________________________________________________(3)鲍鹏山：在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。_____________________________________________________________________[答案](示例一)支持鲍鹏山的观点。她追求爱情，单纯执着；她不辞辛苦，不因为家境贫寒而抱怨；她被抛弃，直截了当地说出“反是不思，亦已焉哉”。这样觉醒、刚烈的话，颇有点现代女性的人格特点。(示例二)支持钱锺书的观点。她对待爱情婚姻太草率了。一开始被男子的花言巧语欺骗，又不走婚姻程序，不顾家人的反对，最终遭遇婚姻的失败，咎由自取。(示例三)支持朱熹的观点。朱熹是站在封建理学的基础上说的，有他的时代局限性。(说明：三种观点只要能自圆其说即可)任务二鉴赏诗歌的表达技巧[学习情境]《氓》中赋、比、兴三者交替使用，使整首诗歌形式多样，抒情含蓄而有余味。同时诗歌中对比手法的运用，形象地表现了女主人公和“氓”的性格特点及二人情感的变化，深刻地揭示了诗歌的主题。4．《氓》中哪些诗句是比兴句？使用比兴的好处是什么？_____________________________________________________________________[答案]“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有：内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并确信地推测女主人公年老色衰是“氓”变心的重要原因。②用女子熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富有生活气息，同时还暗示了她的勤劳。结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余。②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连。③诗的前半