第25课《活板》教学设计 统编版语文七年级下册

PAGE1活板【教学目标】1.了解沈括及《梦溪笔谈》的相关知识；掌握本文的文言实词、虚词，能正确翻译课文。2.学习文章抓住事物特点，运用工程流序进行说明，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，增强民族自豪感，培养创新意识。【教学重难点】重点：掌握本文的文言实词、虚词，理解文本内容。难点：学习文章抓住事物特点，运用工程流序进行说明，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。【教学方法】朗读法探究法【教学过程】新课导入同学们，你们知道我国古代的四大发明都是什么吗？造纸术、印刷术、指南针和火药。今天，让我们一起看看印刷技术是如何演变提高的。新课教学一、预习反馈（一）作者简介沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋政治家、科学家。沈括一生致志于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，代表作《梦溪笔谈》。（二）《梦溪笔谈》《梦溪笔谈》北宋沈括所著的笔记体著作，因写于润州(今镇江)梦溪园而得名，大约成书于1086年－1093年，收录了沈括一生的所见所闻和见解。该书在国际上亦受重视，英国学者李约瑟评价为“中国科学史上的坐标”。其内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等多个学科的知识，价值非凡。书中的自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科技成就，详细记载了劳动人民在科学技术上的贡献，是中国科学技术史上的重要文献，百科全书式的著作。（三）读读写写冯瀛（yíng）王毕昇（shēng）薄（bó）如钱唇和（huò）纸灰持就火炀（yáng）之字平如砥（dǐ）更（gēng）互用之以纸帖（tiè）之木格贮（zhù）之沾（zhān）水与药相粘（zhān）不若燔（fán）土用讫（qì）再火令药镕以手拂（fú）之为余群从（cóng）所得二、学习课文活动一：朗读课文整体感知一、朗读课文疏通文章板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。用雕版印刷（印）书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王（时期）才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是版印书籍了。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。宋朝庆历年间，有一个叫毕昇的平民，（他）又发明了活字印刷术。它的制法是：（先）用胶泥刻字，字印薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字印，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上面，（在铁模子内）密密地排上字印，排满铁模子就成为一块印版，拿它靠近火烘烤；（待铁板上的）药物稍稍熔化，就用一块平板按在（排版好的）字印上面，（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。如果只印两三本，不能算是简便的；如果是印成百上千本，那就极其快速了。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，那一块已经准备（好了），两块（相互）交替使用，（用）很短的时间就能完成。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。每一个字都有好几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备同一版内有重复的字。不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。不用木料制作字印的原因，（是）木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字印会和药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；（木刻的字印）不像用胶泥烧制的字印，印后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。昇死，其印/为余群从所得，至今宝藏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟及诸子侄得到，到今天还珍藏着。二、朗读课文梳理内容第一部分（第1段）概述雕版印刷的发展情况。（既表明活板印刷对于雕版印刷的继承关系，也为下文重点介绍活板印刷术做了铺垫。第二部分（第2段）按工作程序具体介绍活版的制作方法，功能效率及优势。第1层（第1句）介绍活版发明时间和发明者。第2层（第2—4句）介绍活版的制作方法。第3层（第5.６句）介绍活版印刷的功能效率。第4层（第７—10句）补充活字印的优势。第三部分（第3段）交代毕昇所制活字的下落。活动二细读课文合作探究1.细读课文，根据提示填写下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷程序的。从制字到印刷的程序

制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）薄如钱唇3.（与雕版不同之处）每字为一印4.（活字如何成型）火烧令坚

排版1.先设一铁板2.以松脂、蜡纸灰之类冒之3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板4.持就火炀之5.药稍镕，则以一平板按其面

印刷1.一板印刷2.一板已自布字3.更互用之，瞬息可就2.本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。字活“每字为一印”排版活的“密布字印”印刷活“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”字印数目活“每一字皆有数印”做法活“有奇字素无备者，旋刻之”“用讫再火令药镕”说明文知识说明文类别：事物说明文和事理说明文。说明顺序：逻辑顺序（即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明）、时间顺序、空间顺序。说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字等。三要素：内容的严密性、说明的条理性、语言的准确性。3.了解了说明文的相关要素，说说全文采用什么说明顺序？全文主体部分采用什么说明顺序？课文总体上是按时间顺序说明的（唐人、庆历中、至今）。主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的。4.说明文中常用一些说明方法，文中作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法？①薄如钱唇。打比方，形象地说明了刻字的厚度。②字平如砥。打比方，形象地说明了字模平整的程度。③若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速列数字、作比较，生动形象地说明了活版印刷的优越性。④不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。作比较，交代了不用木料制作字模的原因，突出了用胶泥制作字模的优越性。5.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？交代了活版印刷术发明的时间、发明人及其身份。“布衣”点出了发明人的身份。突出毕昇的身份是为了突出劳动人民的智慧和创造精神。6.课文最后一段交代活版的下落有什么作用？在结构上，“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版为毕昇所创制是确凿无疑的，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。在内容上，“宝藏”说明所得者对活字极为珍视。活动三文言积累1.古今异义有布衣毕昇（古义：平民。今义：用布做的衣服）和纸灰之类冒之（古义：覆盖。今义：向外透，上升）2.通假字（1）活板（“板”同“版”）（2）已后典籍皆为板本（“已”同“以”）（3）药稍镕（“镕”同“熔”）3.一词多义帖：每韵为一帖（tiè，名词，标签）则以纸帖之（tiè，名词作动词，用标签标出）自：自冯瀛王始印五经（介词，自从）一板已自布字（副词，另自、另外）其印自落（代词，自己）为：唐人尚未盛为之（ 动词，做）皆为板本 （动词，是）又为活板 （动词，发明）每字为一印 （动词，刻）满铁范为一板（动词，成为）未为简易 （动词，算是）不以木为之者（动词，刻制）为予群从所得（介词，被 ，被动用法）以：以松脂蜡和纸灰之类冒之 （介词，用，拿）以一铁范置铁板上 （介词，把）以备一板内有重复者 （连词，表目的，可译为“用来”）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 （介词，用）就：持就火炀之（动词，靠近）瞬息可就（动词，完成）蒙乃始就学（动词，从事）若：不若燔土（如，像）若止印三二本（如果）已：已后典籍皆为板本（助词，同“以”）一板已自布字（副词，已经）印：板印书籍（动词，印刷）每字为一印（名词，字印）4.词类活用（1）板印书籍（名词作状语，“用雕版”。）（2）火烧令坚 （名词作状语，“用火”。 ）（3）用讫再火令药熔 （名词用作动词，“用火烤”。）（4）则以纸帖之 （名词用作动词，“用标签标出”。）（5）木格贮之（名词作状语，用木格）文言句式（1）省略句火烧令坚(“令”后省略了宾语“之”，指字印。)则以一铁范置铁板上。（“置”后省略了介词“于”。）（2）被动句其印为余群从所得，至今宝藏。(“为……所……”表示被动。)课堂练习1．《活板》选自，作者是代的，他是一位家、家。【答案】《梦溪笔谈》；宋；沈括；科学；政治【解析】准确识记文学常识。2.下列加点的注音不完全正确的一项是（）A．和（huò）纸灰持就火炀（yáng）之字平如砥（zhǐ）B．更（gēng）互用之以纸帖（tiè）之木格贮（zhù）之C．毕昇（shēng）与药相粘（zhān）不若燔（fán）土D．用讫（qì）再火令药镕以手拂（fú）之冯瀛（yíng）王【答案】A【解析】字平如砥（dǐ）3.下列“以”字用法和意义不同于其他三项的是（）A．以松脂蜡和纸灰之类冒之B．以一平板按其面C．以备一板内有重复者D．以纸帖之【答案】C【解析】A以松脂蜡和纸灰之类冒之：介词，用，拿B以一平板按其面：介词，用，拿C以备一板内有重复者：连词，表目的，可译为“用来”D以纸帖之：介词，用课堂小结这篇课文按照工艺程序流畅详细地说明了活版的制作以