特发性炎症性肌病课件整理

特发性炎症性肌病31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。特发性炎症性肌病特发性炎症性肌病31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。十二五”普通高等教育本科国家级规划教材卫生部十划教材全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材全国高等学校教材供基础、临床、预防、口腔医学类专业用内科学人氏卫4出版炎性肌病((inflammatorymyopathy风湿免疫科老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”当代特级教师窦桂梅说：细节，往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，简单中孕育深刻。我们在积极推行新课改的今天，强调轻负高效的课堂教学，更要关注课堂的教学细节，如果教师能在课前有意识地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体有效地指导，并运用自身积累的教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。下面本人就自己的观察，粗谈一二。一忽视的教学细节，高效课堂的折点在日常教学实践中，一些看似与知识能力学习无关的教学细节常常容易被老师所忽视，因而使课堂教学效果大打折扣，有时甚至还会产生负面的效应，这不能不引起老师们的关注和反思。1．正式上课不准时，延误教学的有效时间据本人的观察，老师上课不准时有两种情况：一种情形是，预备铃响老师还在办公室预备，正式上课铃声响起时，老师才准时从办公室起身出发，匆匆走向教室，等到正式开始上课，已经过了上课时间一两分钟。如果定量来考察，推迟短短的一两分钟，对教学任务的完成似乎影响不大。但定性来分析，这反映出老师的时间观念不强，哪怕只是一秒钟，也是标准的迟到行为。更为严重的是，一旦这种小小的迟到成为习惯，它不仅会大大降低教师的威严，还会给学生造成负面的示范效应，不利于学生惜时观念的形成与守时习惯的养成。另一种情况是，上课铃响时老师按时走进教室，喊完“上课”、“同学们好”，接下来不是开始上课，而是忙着打开电脑，启动多媒体设备，打开课件，等一切准备就绪，已经过了上课时间好几分钟，如果电脑或多媒体设备出现点问题，就会花费更长的时间，甚至整节课都无法正常进行。如果说第一种情况是显性迟到的话，那么第二种情况就是隐性迟到，同样反映出老师的时间观念不强，因为上课铃响后就应当正式上课，所以准时上课不仅仅是一个教学细节，更关系到教学任务能否完成和教师言传身教的信度。2．上课仪式不认真，降低课堂的教学效率按照惯例，老师正式上课前有一个简短的问候仪式，老师宣布“上课”，学生全体起立，师生互相问好，然后学生落座，正式上课。这样做有两个作用：一是振作精神，迅速进入上课状态；二是稳定秩序，培养学生的礼仪习惯。良好的开端是成功的一半，看似无关紧要的教学小节，却常常关系到课堂的教学秩序和学生的精神状态。认真对待可以使教学秩序井然，学生精神振作；马虎应付就会导致课堂秩序混乱，学生状态散漫。但有些教师不注重上课仪式，结果老师喊完“上课”之后，学生起立反应迟缓，有的拖拖拉拉、有的嘻嘻哈哈、有的心不在焉、有的做小动作，老师视而不见，学生问候“老师好……”参差不齐，老师回礼“同学们好”有气无力。开头没开好，整堂课就会显得很被动，学生难以入静，注意力难以集中，任凭老师口干舌燥的讲解，教学效果不尽如人意。而且上课仪式不认真，还会滋长学生的不良习惯。二关注教学细节，提高教学有效性教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有重要的教学价值和意义。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，关注教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是落实高效课堂的必由之路。关注细节是名师课堂教学的共同特点，也是他们成就精彩课堂的关键。1．优质高效课堂，重视细小环节优质高效的课堂，讲究每一个细节。如上课预备铃声响起时，教学活动就已经启动了。这时，如果教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起等待正式上课的铃声。这虽然是学校课堂教学管理的基本要求，但这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。2．精心预设细节，促进课堂互动课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备指上课前为这节课所做的一切准备工作，如备课标、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。我们都有这样的感受：课前准备得充分，课就上得得心应手；课前准备得仓促，课就上得杂乱无章。布鲁姆指出：有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。的确，教学目标是课堂的灵魂，是实现课堂有效教学的前提。课堂教学的设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。听优秀教师的课，都感觉到他们对教材的解读总是很独特、很深刻、与众不同。原因在于他们对文本的解读，在于他们与文本先期对话的深度与广度。为此，课前教师应先吃透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。在具体的教学过程中，应该注意与学生对话的艺术，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态，延长学生思维的长度。信息技术作为当今前沿科技之一，以其独特的优势被广泛应用在众多领域中，并取得了十分突出的成效。为了迎合时代发展需要，培养学生的信息技术能力，开设信息技术课程，推行优化情境导入教学方式，能够有效激发学生学习兴趣，集中学生学习注意力，使其全身心投入到学习中，充分发挥自身主观能动性。在这个过程中，信息技术以其新颖的特点有效激发初中学生的好奇心，让他们在兴趣的基础上开展学习活动。当前就我国初中信息技术教学现状来看，其中仍然存在一系列问题，严重制约了信息技术教学活动的顺利开展。由此看来，加强对初中信息技术教学中优化情境导人法的研究是十分有必要的，且对于后续理论研究以及实际工作开展具有一定参考价值。一、初中信息技术教学中存在的问题开设初中信息技术课程，在当前时代背景下，成为推动教育事业持续发展的必然选择。但是就当前我国初中信息技术教学现状来看，其中存在重重阻碍，造成这些问题的原因较为复杂。具体表现在以下几个方面。（一）初中信息技术课程并未纳入考试范围，仅仅是作为一门日常学科开设，所以学生对其重视程度不高。（二）初中信息技术是一门新颖的课程，并没有其他学科如数学、英语开设的时间长。信息技术学科只是停留在初级发展阶段，实际操作的时间较短，所以尚未形成完善的教学模式，教师的教学理论匮乏，师资力量也存在不足的问题。（三）学生水平方面，部分地区在小学阶段就已经开设了信息技术课程，多是在城市地区，而一些农村乡镇地区，信息技术课程大多是在初中之后才开设的。基于种种原因，导致学生信息技术水平参差不齐，严重制约教学水平的提升。（四）学校的信息技术硬件设施建设力度不够，很多学校没有专门的机房供学生学习，很多学校机房设备落后，缺少足够的资金支持。二、优化情境导入应用意义由上可知，初中信息技术教学活动开展受到重重限制，问题在于学校、家庭以及学生自己三个方面。为了能够更好地提升信息技术教学成效，推动信息技术课程开展，从教师方面着手，优化情境导入，激发学生信息技术学习兴趣，帮助学生学习信息技术，教师一定要优化教学模式。初中信息技术教学中，培养学生的兴趣是十分有必要的，在教学活动开始之前吸引学生注意力，集中到课堂学习中，通过情境创设方法来影响学生的学习态度，激发其学习兴趣，使其投入到学习中。三、信息技术教学中优化情境导入应用（一）情境导入注意的问题教师在设计创设情境时，应注意以下几个方面：1.需要做到情境导入形式和内容的统一。信息技术课程导入需要把握好时间，不应在形式上浪费过多的精力，如果时间过短，那么学生尚未融入其中；时间过长，学生则容易脱离情境，一般情况下情境导入时间为五分钟左右。2.情境创设同教学目标保持一致，在设计情境导入时，需要结合信息技术教学目标以及学生的个性化学习需要，情境创设不能脱离实际教学内容。3.优化情境导入需要满足学生的求知欲望，创设的情境需要集中学生的注意力，通过新颖独特的内容来调动学生学习积极性，防止教学内容过于枯燥。（二）优化情境导入在信息技术教学中应用优化情境导入，首先需要结合实际教学需要创设教学情境，确保创设的情境符合教材内容，能够联系前后内容逐步推进，符合学生的认知水平和接受能力。情境创设可以是虚拟的，也可以是实际环境创设，手段是多样化的。这个情境不能过于局限于形式的创新，主要是为学生营造更加生动、轻松的学习氛围。教师需要联系教材内容，明确教学目标，创设情境以教学内容为参考，并且创设的情境内容不能脱离实际，需要以培养学生信息技术能力为主，有助于学生更有效地掌握新知识，发挥主观能动性，积极主动去接受新知识。四、结论综上所述，在初中信息技术教学活动开展中，优化情境导入主要是培养?W生信息技术学习兴趣，使其全身心投入其中，养成良好的信息素养，提升学习质量，促使学生综合素质全面发展。特发性炎症性肌病31、园日涉以成趣，门虽设而常关。特发性炎症1十二五”普通高等教育本科国家级规划教材卫生部十划教材全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材全国高等学校教材供基础、临床、预防、口腔医学类专业用内科学人氏卫4出版十二五”普通高等教育本科国家级规划教材2炎性肌病((inflammatorymyopathy风湿免疫科炎性肌病((inflammatorymyopathy3肌病是多种病因所致的肌肉疾病炎性肌病代谢性肌病■肌膜兴奋性异常的Sarcolemma疾病■肌营养不良症■先天性肌病肌病是多种病因所致的肌肉疾病4非炎性肌病炎性肌病非炎性肌病炎性肌病5概念类疾病的总称,含有多种亚型>多发性肌炎(polmyositis,PM)皮肌炎(dermatomyositis,DM))横纹肌非化脓性炎症性病变,有的伴有特征性皮肤改变(结缔组织病)常累及多种脏器,亦可伴发肿瘤和其他结缔组织病■血清中出现肌炎特异性自身抗体和横纹肌组织中有淋巴细胞浸润(自身免疫病)概念6病因和发病机制■病因:遗传因素感染因素发病机制细胞免疫异常——PM体液免疫异常—DM病因和发病机制7肌肉改多■肌纤维间质、血管周围有炎性细胞(以淋巴细胞为主)浸润肌纤维变性、坏死、被吞噬、萎缩肌束间有纤维化,肌细胞可有再生,再生肌纤维胞浆嗜碱,核大呈空泡,核仁明显束周萎缩■血管内膜增生肌肉改多8病理病理9多发性肌炎病理多发性肌炎病理10皮肌炎病理皮肌炎病理11特发性炎症性肌病课件整理12特发性炎症性肌病课件整理13特发性炎症性肌病课件整理14特发性炎症性肌病课件整理15特发性炎症性肌病课件整理16特发性炎症性肌病课件整理17特发性炎症性肌病课件整理18特发性炎症性肌病课件整理19特发性炎症性肌病课件整理20特发性炎症性肌病课件整理21特发性炎症性肌病课件整理22特发性炎症性肌病课件整理23特发性炎症性肌病课件整理24特发性炎症性肌病课件整理25特发性炎症性肌病课件整理26特发性炎症性肌病课件整理27特发性炎症性肌病课件整理28特发性炎症性肌病课件整理29特发性炎症性肌病课件整理30特发性炎症性肌病课件整理31特发性炎症性肌病课件整理32特发性炎症性肌病课件整理33特发性炎症性肌病课件整理34特发性炎症性肌病课件整理35特发性炎症性肌病课件整理36特发性炎症性肌病课件整理37特发性炎症性肌病课件整理38特发性炎症性肌病课件整理39特发性炎症性肌病课件整理40特发性炎症性肌病课件整理41特发性炎症性肌病课件整理42特发性炎症性肌病课件整理43特发性炎症性肌病课件整理44特发性炎症性肌病课件整理45特发性炎症性肌病课件整理46特发性炎症性肌病课件整理47特发性炎症性肌病课件整理48特发性炎症性肌病课件整理49特发性炎症性肌病课件整理50特发性炎症性肌病课件整理51特发性炎症性肌病课件整理52特发性炎症性肌病课件整理53特发性炎症性肌病课件整理54特发性炎症性肌病课件整理55特发性炎症性肌病课件整理56特发性炎症性肌病课件整理57特发性炎症性肌病课件整理58特发性炎症性肌病课件整理59特发性炎症性肌病课件整理60特发性炎症性肌病课件整理61特发性炎症性肌病课件整理62特发性炎症性肌病课件整理63特发性炎症性肌病课件整理64特发性炎症性肌病课件整理65