精密工程控制网及其优化设计课件

精密工程控制网及其优化设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。精密工程控制网及其优化设计精密工程控制网及其优化设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。PreciseEngineeringgeodesy精密工加第三章精密工程控制网及其优化设计3.1精密工程水平控制网3.2精密工程高程控制网3.3精密工程测量控制点的标志4>34控制网优化设计35应用实例6作业与思考题一、有机渗透，坚持经常性教育数学是一门基础的自然学科，它不同于思想品德课，不能靠集中课时，集中内容对学生进行思想品德教育，而应该把德育教育渗透到各年级的教学内容中去，使知识教学与思想教育同步进行，让学生既增知长智，又培养德育品德，锤炼操行。因此，在数学教学中渗透思想品德教育不是件很容易的事，但并不是做不到的事。许多思想品德教育内容乘我们不注意时，就悄悄地从数学课上溜了过去，使我们失去了很多教育机会。只要深入地钻研教材，在订好数学计划的同时，订好渗透德育的教学计划，将具有思想品德教育的内容编入教案之中。二、结合例题，加强针对性德育教育数学教材中，许多例题、习题的字里行间中蕴含丰富的思想教育内容，特别是许多应用题（也就是新课标的解决问题），编者的编排目的就是要通过应用题的题意来陶冶和感染学生以达到德育的目的。为了达到这一目的，就得引导学生以例题、习题的题意为基础向外引申，挖掘出它所蕴含的深刻道理，从而培养学生良好的思想品德、现代化的行为意识，以适应激烈竞争、高速发展的社会。爱国意识：爱国主义是我们中华民族优良的历史传统，它是千百年巩固起来的人们对祖国的一种最深厚的情感。我们的祖国幅员辽阔、物产丰富、建筑雄厚，有许多值得小学生们热爱的地方。例如：新课标课本第3册16页：“两位数减两位数”的教学，课文以北京赢了为课题，出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。这是一个进行德育渗透的好材料，教师应抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，这是我们中国人期盼了多少年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育，引导学生关注社会，关心实事，增强学生的爱国激情。理想意识：理想是人们对未来美好生活的向往和追求，是人们的生活目标和奋斗目标，对学生进行理想教育，使之把理想建立在科学的基础上，确立实现理想的坚定信念。要达到这一目的，就得从例题本身的题意出发。例如：在学习“一只宇宙飞船3秒钟航行36千米。照这样计算，8秒钟航行多少千米？”这一类题时，德育渗透点就在题目本身，就要向学生讲：现在许多国家已经发射了宇宙飞船，宇宙员登上了月球，我们要好好学习科学知识，将来才可以进一步向宇宙探索，为国家争光，为民造福。通过讲述，使学生了解祖国文化科技与世界先进水平的差距，激发学生为振兴中华而勤奋学习的强烈责任感，从而树立远大的理想。节约意识：勤俭节约是中华民族的传统美德。现在生活富裕了，小学生铺张浪费现象很严重，特别是浪费粮食的现象很普遍。教学时，可以出有关节约粮食的应用题让学生算一算帐。如果每人每天节约1粒米，全国人民一年可以节约10000000千克米。如果每个小朋友一年吃200千克米，问全国人民一年节约的米够1000个小朋友吃多少年？等同学们算出够1000个小朋友吃50年的数据后，强调，每人只需节约1粒米，全国人民一年节约的粮食够1000个小朋友吃半辈子。多惊人的数字啊！我们今后可不能浪费粮食哟！其他的如：计算废纸张能制成多少本练习本，计算工厂节约的煤能发多少度电……都是向学生进行节约意识教育的材料。安全意识：安全是生产、交通等的保障，要适应现代社会，必须具备安全意识。教育时，可以自编有关的应用题进行教育。例如：某工厂去年发生了一场火灾，造成了15万元的经济损失，这笔款如果发给一个每年享受4000元工资的工人，够发多少年？其他有关防火、防盗等应用题，都要注意培养学生的安全意识。三、结合教学过程，渗透思想品德教育数学课也不同于少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如四年级下册教学统计时家庭作业有这样一道题目：“我国运动员在第24——28这五届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。制成获奖牌的统计表。”对于这道题，我没有急于让学生解题，而是让学生先仔细读题，接着让学生说说想到了什么，好多学生都想到了我国的体育成绩进了一大步，然后我就对学生说我国的体育成绩是进步神速的，在国际上影响很大，为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子感到无比的光荣，你们也应该努力学习，像运动员那样为祖国争光。结果，学生都受到很大的鼓舞，做起题来特别认真。又如：教学“时、分、秒”时，教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组相互合作、相互探究学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。改革开放三十年来，计划经济逐步转变为市场经济，人民生活水平日益提高，尤其是随着全球经济一体化趋势的不断加强，人们的思想意识和价值观念发生了巨大的变迁，呈现出多元化的特点，使现代思想政治教育面临着错综复杂、多元交错的思想意识现状。为了使现代思想政治教育更具有针对性和实效性，吸收国内外各学科的经验和促使各种具体研究范式的融合就成为必然。一、对两种具体研究范式的认识在现代思想政治教育研究中，存在着两种具体的研究范式――叙事研究和量化研究。叙事研究是上世纪90年代国内教育学界新兴的研究方法，量化研究是国际学界广泛应用于自然学科的研究方法，两种研究方法的相互融合为现代思想政治教育的研究提供了重要的方法论价值。叙事研究是研究者通过对有意义的思想政治教育事件的描述、分析、发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的思想政治教育的意义、思想或理念的一种研究方式,它是现代思想政治教育经验的理论方式。从思想政治教育的角度来说，叙事研究中的事件体现了叙事者的教育信念、价值追求以及行为习惯。通过对大量丰富生动的教育事件的描述，体现这个时代人们普遍的价值追求、生活方式，从而寻求立足于现实的适合教育对象的思想教育；采用“深描”归纳，强调对故事情节进行深刻完整的描述，使参与者产生“身临其境”的感觉，追求的是以叙事的方式反思并改进自己的教育实践。这种研究克服了以往思想政治教育空洞、抽象、脱离实际等弱点，很容易走进人们的心坎，真正发挥其应有的作用。量化研究本来是自然科学的研究方法，将其应用于思想政治教育之中就是“以有效的方式搜集和分析大量与思想政治教育有关的社会现象数据，揭示内部数量关系，直至为采取决策及行动提供依据或建议。”它增强了思想政治教育学科的科学性和严密性，提高了我国的思想政治教育水平，使其最终走向国际化和现代化。二、现代思想政治教育的特点需要叙事研究和量化研究的融合目前，现代思想政治教育呈现出强烈的意识形态功能，具有一定的激励和协调功能，在文化领域中还具有传承和濡化功能。除此之外，它还具有自己的特殊性：由于面向的教育者和教育对象都是人，是最为复杂的动物，因而现代思想政治教育也具有复杂性和多变性。现代思想政治教育的上述特点决定了自身迫切需要新的方法来为其注入新的血液和活力，将叙事研究和量化研究相互融合可以满足现代思想政治教育的需要，为现代思想政治教育的研究提供新的视野。第一，二者的融合实现了现代思想政治教育中主观性与客观性的有机结合。现代思想政治教育中主要针对的是人的思想教育，要想使思想教育深入人心就必须要以情动人，这就决定了思想政治教育必定要有主观性。同时，现代思想政治教育既然是教育就必定要有规律可循，必定具有客观性，而量化研究强调的就是研究者和研究对象的独立性和彼此关系的客观性。第二，二者的融合实现了现代思想政治教育中宏观理论与微观理论形式的互补。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”是我们国家的指导思想，但指导思想不能替代各项具体的思想政治工作。如何把这一主流意识形态贯穿到具体的思想政治教育工作之中，这是我们目前所面对的理论和现实问题。叙事研究为我们提供了宏观上的理论基础，但是缺少相应的操作方法，而量化研究能够弥补这一缺陷，二者的融合实现了宏观理论和微观理论形式的互补。第三，二者的融合实现了现代思想政治教育价值评价方式模糊性与精确性的统一。评价方式是现代思想政治教育研究中必不可少的一个环节，具有精确性和模糊性双重属性。由于叙事研究就是用叙事的形式使受教育者接受潜移默化的教化，体现了模糊评价；量化研究追求精确性，体现了精确评价，二者结合实现了思想政治教育价值评价方式模糊性与精确性的辩证统一。三、需要注意的问题现代思想政治教育的特点需要叙事研究和量化研究的融合，但要真正实现二者的融合也绝不是件容易的事情，这就需要我们注意一系列的问题。在思想认识上，首先要求我们不要人为地夸大两者之间的差别；其次，我们要正确认识叙事研究，它为我国思想政治教育研究领域带来了新的风尚；同时，在实际操作中，我们切不可把二者的融合教条化、僵固化，一味地追求思想政治教育方式、方法的多样化而偏离了教育研究的方向和意义。著名学者叶澜教授说：“在教育研究中，人们不可能只选择其中一类方法,绝对、断然拒绝另一类方法。我们需要遵循的原则是根据研究的教育问题在对象整体结构上所处的层面和问题性质、研究任务来选择合适的方法，并作必要的修正。”现代思想政治教育正在接受来自于新时代的考验，它的发展离不开各种具体、有效的研究范式，如何运用这些方法并使其发挥最优的方法论价值，就需要我们的思想政治教育工作者和研究者不断提高自身的专业素质，为我国的思想政治教育能够迈上一个新的台阶贡献自己的力量。精密工程控制网及其优化设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。精1PreciseEngineeringgeodesy精密工加PreciseEngineeringgeodesy2第三章精密工程控制网及其优化设计3.1精密工程水平控制网3.2精密工程高程控制网3.3精密工程测量控制点的标志4>34控制网优化设计35应用实例6作业与思考题第三章精密工程控制网及其优化设计33.1精密工程水平控制网1精密工程水平控制网的主要作用2精密工程水平控制网的设计原则3精密工程水平控制网的等级4_精密工程水平控制网技术设计前应收集的资料5精密工程水平控制网的设计方法6精密工程水平控制网的技术设计程序7精密工程水平控制测量技术设计书的内容3.1精密工程水平控制网43.1.1精密工程水平控制网的主要作用(1)为精密工程施工放样、设备安装、调校和竣工测量提供精密水平控制点和相应的控制测量资料(2)为地基、建筑物及主要构件或系统的变形监测提供分析、验证和研究水平变形的基础资料。3)为同一工艺流程中的不同建筑物或同一建筑物的不同群体分期建设提供统一完整的精密控制测量基础。(4)实现工程设计坐标系与控制测量坐标系间的转换。3.1.1精密工程水平控制网的主要作用53.12精密工程水平控制网的设计原则(1)精密水平控制网的精度,是据精密工程关键部位的竣工位置的容许误差的要求和实际情况,综合分析确定(2)精密工程水平控制网的精度,一般是以相邻点相对点位中误差(或相对变化量)作为设计的依据。精密工程水平控制网的等级,一般不具有上级网控制下级网的意义,而具有点位配合和精度配合的意义,但也允许逐级发展。(3)精密工程水平控制网的图形,主要取决于工程任务和实地条件,一般由基准线、三角形、大地四边形及中点多边形等基本图形构成,根据情况可布设成基准线、三角网、三边网或边角网、GPS网等。3.12精密工程水平控制网的设计原则63.1.3精密工程水平控制网的等级以相邻点相对点位中误差作为精度指标,分为一、二、三、四级(见下表1)等级级四级相邻点相对点位中误差|03.1.3精密工程水平控制网的等级7相对点位中误差计算:可根据相对点位误差椭圆的长半轴和短半轴或相对坐标增量中误差来计算:M#=±√A+院4,,,,,,,式中:A一—相对点位误差椭圆的长半轴,mm;B相对点位误差椭圆的短半轴,mm;mm——相对坐标增量中误差,mm也可用边长的中误差和方位角中误差按下式计算:m一边长中误差,mm;ma一方位角中误差,(”)边长,mm;p206265”。相对点位中误差计算:可根据相对点位误差椭圆83.14精密工程水平控制网技术设计前收集的资料(1)工程地区一定范围内的各种比例尺地形图、交通图、地质构造图、水文资料、气象资料等。(2)工程总体规划图、建筑总体布置图、施工图进度表及各项有关技术文件(3)已有控制测量资料,包括水平控制网、高程控制网、点之记、成果表、技术总结。3.14精密工程水平控制网技术设计前收集的资料93.15精密工程水平控制网的设计方法1.水平控制网设计:采用计算机辅助优化设计方法(模拟法或与解析法配合使用的综合方法)。2.优化设计的主要内容:图形设计、观测方案设计和旧日网改造的设计。3.水平控制网的质量要求:精度标准、可靠性标准、费用标准、监测网的灵敏度标准。3.15精密工程水平控制网的设计方法1031.6精密工程水平控制网的技术设计程序(1)在施工总平面图上或工程设计平面图上,按比例尺展绘出建筑物的主要点、线。(2)根据施工现状和技术条件,在图上选取控制点,连成网形。3)用计算机辅助优化设计的方法,进行多种方案的设计,从中选择一种最优设计方案。(4)到实地选点,确定点位、标墩类型。)根据图上设计和实地选点的结果,编写精密工程水平控制测量技术设计书。31.6精密工程水平控制网的技术设计程序11精密工程控制网及其优化设计课件12精密工程控制网及其优化设计课件13精密工程控制网及其优化设计课件14精密工程控制网及其优化设计课件15精密工程控制网及其优化设计课件16精密工程控制网及其优化设计课件17精密工程控制网及其优化设计课件18精密工程控制网及其优化设计课件19精密工程控制网及其优化设计课件20精密工程控制网及其优化设计课件21精密工程控制网及其优化设计课件22精密工程控制网及其优化设计课件23精密工程控制网及其优化设计课件24精密工程控制网及其优化设计课件25精密工程控制网及其优化设计课件26精密工程控制网及其优化设计课件27精密工程控制网及其优化设计课件28精密工程控制网及其优化设计课件29精密工程控制网及其优化设计课件30精密工程控制网及其优化设计课件31精密工程控制网及其优化设计课件32精密工程控制网及其优化设计课件33精密工程控制网及其优化设计课件34精密工程控制网及其优化设计课件35精密工程控制网及其优化设计课件36精密工程控制网及其优化设计课件37精密工程控制网及其优化设计课件38精密工程控制网及其优化设计课件39精密工程控制网及其优化设计课件40精密工程控制网及其优化设计课件41精密工程控制网及其优化设计课件42精密工程控制网及其优化设计课件43精密工程控制网及其优化设计课件44精密工程控制网及其优化设计课件45精密工程控制网及其优化设计课件46精密工程控制网及其优化设计课件47精密工程控制网及其优化设计课件48精密工程控制网及其优化设计课件49精密工程控制网及其优化设计课件50精密工程控制网及其优化设计课件51精密工程控制网及其优化设计课件52精密工程控制网及其优化设计课件53精密工程控制网及其优化设计课件54精密工程控制网及其优化设计课件55精密工程控制网及其优化设计课件56精密工程控制网及其优化设计课件57精密工程控制网及其优化设计课件58精密工程控制网及其优化设计课件59精密工程控制网及其优化设计课件60精密工程控制网及其优化设计课件61精密工程控制网及其优化设计课件62精密工程控制网及其优化设计课件63精密工程控制网及其优化设计课件64精密工程控制网及其优化设计课件65精密工程控制网及其优化设计课件66精密工程控制网及其优化设计课件67精密工程控制网及其优化设计课件68精密工程控制网及其优化设计课件69精密工程控制网及其优化设计课件70精密工程控制网及其优化设计课件71精密工程控制网及其优化设计课件72精密工程控制网及其优化设计课件73精密工程控制网及其优化设计课件74精密工程控制网及其优化设计课件75精密工程控制网及其优化设计课件76精密工程控制网及其优化设计课件77精密工程控制网及其优化设计课件78精密工程控制网及其优化设计课件79精密工程控制网及其优化设计课件80精密工程控制网及其优化设计课件81精密工程控制网及其优化设计课件82精密工程控制网及其优化设计课件83精密工程控制网及其优化设计课件84精密工程控制网及其优化设计课件85精密工程控制网及其优化设计课件86精密工程控制网及其优化设计课件87精密工程控制网及其优化设计课件88精密工程控制网及其优化设计课件89精密工程控制网及其优化设计课件90精密工程控制网及其优化设计课件91精密工程控制网及其优化设计课件92精密工程控制网及其优化设计课件93精密工程控制网及其优化