人格心理学课件第五章-生物学论

第五章生物学论本章内容艾森克的人格理论行为遗传学进化心理学人格的脑生物基础第一节艾森克的人格理论一、艾森克简介汉斯·艾森克：HansJürgenEysenck1916.03.04－1997.09.04，德裔英国心理学家。家庭背景：父母都是著名演员，2岁时父母离婚，跟随祖母生活。反叛的性格：演员心理学（1940获博士学位），反对纳粹

“知识界的斗士”：反对精神分析；遗传论；吸烟的后果没那么严重等1942年任职于磨坊山急救医院；1945年任伦敦莫兹利医院专职心理学家；1955年任伦敦大学心理学教授、伦敦大学精神病研究所教授从特质理论出发，以因素分析方法和传统的实验心理学方法相结合长期研究人格问题，并把研究兴趣从特质转向维度，从而确立了自己的人格理论多产的心理学家：79部著作，1000余篇论文二、人格结构特质、类型艾森克认为，特质是观察到的个体的行为倾向的集合体，类型是观察到的特质的集合体。他把人格类型看作某些特质的组织。人格的三个维度（类型或超级特质）内外倾（introversion-extroversion）E神经质—稳定性（neuroticism-stability）N精神质—超我机能（psychoticism-superegofunctioning）P

每个人在这些维度上都有不同程度的表现，而极少有单纯类型的人。（如图）人格层次模型包括类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平（如图）内外倾维度的含义外倾的人是开朗的、冲动的和不可抑制的，有许多社会联系和经常参加集体活动。典型外倾者好交际、喜欢聚会，他们有许多朋友，需要与人交谈，不喜欢独自看书和学习。内倾的人是安静的、不与人交往的、内省的，他们喜欢书籍胜于喜欢他人，他们是保守的，除少数知音外，几乎让人敬而远之。内外倾的层次结构内倾一外倾是人格的一个基本的特质维度，个体在是内倾的人(不好交往、寡言少语被动性大)还是外倾的人(好社交、爽直、活跃)方面存在着度上的差异。神经质维度的含义表明从异常到正常的连续性特征。艾森克指出，情绪不稳定的人表现出高焦虑。这种人喜怒无常，容易激动。情绪稳定的人，情绪反应轻微而缓慢，且容易恢复平静。这种人不易焦虑，稳重温和，容易自我克制。神经质的层次结构精神质维度的含义表明从异常到正常的连续性特征。代表一种倔强固执、粗暴强横和铁石心肠的特点，并非暗指精神病。高分精神质者具有倔强固执，凶残强横和铁石心肠等特点，这种人有强烈愚弄和惊扰他人的需求。低分精神质者具有温柔心肠的特点。精神质的层次结构艾森克人格结构图人格层次模型（以外倾型为例）误差因素特殊因素群因素一般因素三、人格三维度的生物学基础内外倾的生理基础：大脑皮质的兴奋和抑制过程（平衡性）；反应抑制；觉醒。在无外界刺激、休息状态下外倾的人比内倾的人有更低的皮层唤醒水平寻求高强度刺激神经质的生理基础：自主神经系统；边缘神经系统。

高神经质者的边缘系统激活阈值较低，交感神经系统的反应性较强对微弱刺激作过度反应精神质的生理基础：艾森克提出精神质可能与男性，特别是与雄性激素分泌有关，但目前还缺乏系统的有控制的研究证据支持。男性精神质得分高于女性，罪犯和精神病患者的分数较高，以男性居多高分者应接受审判或心理治疗艾森克的论据具有跨时间的稳定性跨文化研究：不同文化中发现了同样的人格三维度双生子的研究结果和以上假设一致艾森克：人格发展中三分之二的变异可以诉诸生物因素四、人格结构的理论框架1960年提出，1967年修改和补充。L1：人格的最基础层次是大脑神经生理过程，表示神经过程的兴奋—抑制水平。人格体质因素（PC）L2：以大脑神经生理过程为基础获得的大量实验事实。L3：这些现象或事实受到环境影响（E）的作用，产生的第三层次。人格的行为特质（PB)PB=f(PC×E)五、评价优点：艾森克的理论兼容并蓄，包括常态和非常态现象的一系列研究。艾森克像卡特尔一样孜孜不倦地追求测量方法上的精确性，不同的是他关注的是人格主要维度的测量。在特质和类型的问题上，解决得相当出色。艾森克在行为治疗领域算是一名先驱者。他帮助人们有效地对待和治疗各种适应不良的行为。缺陷：艾森克的理论有明显过分简单化的缺陷。只有三个维度能否囊括所有人格特质？过分强调遗传和生物因素的作用。艾森克的行为疗法恐怖情境法、系统脱敏法和示范法。这三种方法能够成功地治疗多种心理障碍，包括恐惧症，特别是怕黑、怕高、怕一些动物，以及学生的考试焦虑和社交焦虑等。示范法（modelingtechnique）就是让患者观看电影或在实际情境中他人有效控制恐怖的情况以达到减轻或消除恐惧症的方法。恐怖情境法（或泛滥治疗法）（floodingtechnique），就是让患者长时间地暴露于恐惧的情境下以消除其恐惧症。系统脱敏法（systematicdesensitization），就是一步一步地逐渐消除神经症反应的方法。第二节行为遗传学一、什么是行为遗传学行为遗传学（behavioralgenetics）是研究支配生物的向光、向地、摄食、求偶、育儿、攻击、逃避以及学习与记忆等行为的基因和基因表达的时间、场所及作用途径等的遗传学分支学科。研究行为与遗传之间关系的科学多学科交叉：生物学、神经科学、遗传学、行为科学、医学等意义：（1）提高人类利用动物资源的能力，推动仿生学的发展；（2）为防治行为异常的遗传疾病提供理论依据二、行为遗传学的研究方法探讨天性（遗传）和教养（环境）之争高尔顿：谱系研究法寄养儿童研究法双生子研究法新方法：分子遗传学、结构方程举例寄养儿童与其兄弟姐妹的智力相关

rIQ=c2

rIQ：兄弟姐妹之间的智力相关系数

c2：共同的环境参数双生子的智力相关

rIQ=b2+c2

b2:共同的遗传性假设：寄养儿童rIQ=0.26，同卵双生子rIQ=0.81

c2=？B2=？IQ值中有55%的差异来自基因遗传，26%来自家庭环境的影响人格：遗传？环境？分开抚养的同卵双生子的特质相关rtrait=b2共同抚养的同卵双生子的特质相关

rtrait=b2+c2明尼苏达大学的研究44对早期分开抚养（分开时间平均为34年）的双生子，217对共同抚养的双生子人格问卷测量结果：11个人格测试中c2的平均值只有0.03,而遗传性的平均值达到0.49

结论：人格特征具有比较强的遗传性

特殊基因5-HTT基因复合胺焦虑运动和情感反应多巴胺兴奋和痛苦的体验好奇心（D4基因）三、气质研究气质：先天遗传的行为与情绪活动的特征或倾向性气质是广泛起作用的人格倾向而不是具体的人格特质一岁左右看出来且保持终生EAS气质模型：情绪性(Emotionality)（Buss&Plomin,活动性(Activity)1984,1986)交际性(Sociability)EAS气质模型情绪性：一个人情绪反应的强度活动性：一个人的活跃程度交际性：一个人与他人交往的倾向性气质从哪里来？来自四个研究的双生子平均相关系数气质倾向同卵双生子异卵双生子情绪性0.630.12活动性0.62-0.13交际性0.53-0.03气质和人格人格特质是在气质倾向的基础上，与环境相互作用的过程中形成的气质决定一个人的人格特质的发展方向（气质影响环境）孩子的倾向会影响到他的生活环境孩子的气质会影响父母、教师对待孩子的方式环境影响气质发展成为稳定的人格特质的方式害羞或抑制性气质Kagan&Moss(1962)的研究2、3岁测人格特质，20岁时重测结果：有一种特质显示出明显的稳定性，即害羞或抑制型风格。来源：“获得性恐惧”遗传抑制型儿童是自我控制的、温和有礼的。“陌生焦虑”害羞儿童抑制型风格的遗传性Reznick等人（1986）的研究21个月、4岁和五岁半时三次测查其抑制型风格儿童三次测试分数之间的相关系数（见右图）具有过于敏感的神经生理反应倾向但害羞儿童并不意味着注定成为害羞的成人

凯根说：“在我看来，大诗人艾略特毫无疑问是一个害羞的孩子。尽管如此，他仍然是诺贝尔文学奖的获得者。”

许多历史名人，如美国前总统亚伯拉罕·林肯、印度“圣雄”甘地和南非黑人领袖曼德拉的性格都是不同寻常的内敛。

5岁半时的行为21个月时的行为4岁时的