小数除法的练习课教学设计

1/1小数除法的练习课教学设计

教学内容：

苏教版五年级上册第七单元P76--77，练习十三。

教学目标：

1、通过练习学生能够进一步理解除数是整数的小数除法的计算方法，熟练进行小数除法的笔算和口算计算。

2、进一步理解小数点向左移动一位、两位、三位引起小数大小变化的规律，并能熟练运用此规律进行单位名称的改写。

3、进一步提升学生分析问题、解决问题的能力。

重点、难点：

重点：

1、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。

2、灵活运用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

难点：

灵活运用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

教学过程：

一、问题引入，回顾再现

1、师提问：前面几节课，我们学习了哪些内容呢？

2、学生汇报所学知识点，教师板书：

除数是整数的小数除法计算;小数点向左移动引起小数大小变化的规律;

应用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决问题。

3．揭示课题：

师：本节课我们就一起对这个知识点进行相应的练习。【板书课题：小数除法的练习】

二、分类练习，强化提高

（一）复习除数是整数的小数除法计算。

1、算一算,比一比.(P76第1题)

48÷375÷25400÷80

÷3÷254÷80

汇报时说说除数是整数的小数除法计算的笔算方法,列竖式时需要注意什么问题？

计算小数除以整数可以按照整数除法计算方法去除，再对齐被除数的小数点在商上点上小数点。在计算中，如果个位不够商1就商0；如果有余数，就在余数后面添0继续除。

（设计意图：通过比较使学生明白小数除以整数与整数除法的相同点及不同点。）

2、口算练习（P76第8题）：

÷2÷8÷9÷6÷5÷5÷7÷4

学生直接说答案，并说说你是怎样想的?

（设计意图：让学生能熟练进行小数除以整数的口算计算。）

3、笔算练习(P76第2题)

÷3÷7÷66÷8

学生独立完成，后集体订正，分析错误的原因。

（设计意图：让学生能熟练进行小数除以整数的笔算计算。）

4、根据504÷16=,直接写出下面各题的商.

5040÷16÷16÷16÷16

学生口答，说说是怎样算的？

（设计意图：让学生初步体会当被除数变化时，如果除数不变，那么商也随着变化）

(二)小数点向左移动引起小数大小的变化

1、出示讨论小数点向左一位、两位、三位、四位……小数发生什么变化？

2、想一想，括号里可以填上什么数。

÷（）=5÷（）=

÷（）=5080÷（）=

380÷（）=38÷（）=

÷（）=78÷()=

学生口答并说说是怎样想的？

（设计意图：让学生进一步理解小数点向左移动一位、两位、三位引起小数大小变化的规律。）

（三）单位换算

1、学生独自完成(P76第5题),讨论单位化聚的方法。

35厘米=()米420米=()千米79千克=()吨600亳升=()升43分米=()米3850克=()千克

汇报,说说想法.

（设计意图：让学生熟练运用小数点向左移动一位、两位、三位引起小数大小变化的规律进行单位名称的改写。）

(四)解决实际问题

1、（P77第13题）某车队6辆汽车15天一共节约汽油153千克。平均每辆汽车每天节约汽油多少千克？

（设计意图：进一步提升学生分析问题、解决问题的能力。）

2、一个小数的小数点向左移动一位后，所得的数比原数小，求原数。

（设计意图：让学生能灵活运用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决实际问题）

学生先试做，再小组讨论。

三、自主检测，评价完善

1、填空。

（1）把扩大10倍是（），扩大100倍是（），扩大1000倍是（）。

（2）把780缩小10倍是（），缩小100倍是（），缩小1000倍是（）。

2、计算

÷12÷4551÷34÷2639÷65÷28

3、按要求填一填.

÷8÷15÷45÷25÷648÷125

商大于1的算式（），商小于1的算式（）。

4、解决实际问题

（1）在中心小学4×100米的接力赛中，小明等4个同学跑完400米共用了秒，平均每个同学跑了多少秒？

（2）62千克稻谷碾米千克，每千克稻谷可以碾米多少千克？

5、归纳小结：

让学生说一