人教高中选修外国小说欣赏“圆形人物”与扁平易平课件-一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载

“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人。”“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人1

一、

“贴着人物写”。（沈从文）

人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。作家不能想当然地使唤人物，他要对笔下的人物有一定的理解，要站在人物的立场、处境来想问题、做事情。只有尊重人物，体贴人物，才能把人物写好。知识回顾话题：人物

二、

刻画人物的方法

1、揣摩人物的心理2、揣摩人物的语言与行动一、“贴着人物写”。（沈从文）知识2话题：人物圆形人物与扁平人物宜昌市夷陵区东湖高级中学易平话题：人物圆形人物与扁平人物宜昌市夷陵区东湖高级中学3话题：人物【教学目标】1、了解“圆形人物”和“扁平人物”的区别2、初步学会判断分析“圆形人物”和“扁平人物”3、以美国作家约翰·斯坦贝克的《菊花》为例，分析人物形象（特征）4、理解形象的作用【教学重点】1、了解“圆形人物”和“扁平人物”的区别2、分析人物形象的特征及作用【教学难点】以《菊花》为例分析人物形象话题：人物【教学目标】4P61弄清基本概念“圆形人物”与“扁平人物”

所谓“扁平人物”，也“被称做类型人物或漫画人物，他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特征而被创造出来”。

“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。

福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。《飘》斯佳丽聪明又愚蠢爱慕虚荣又自私自利

专横任性又坚强果敢可爱又可恨

读者鄙夷又同情

二、独立自学P61弄清基本概念“圆形人物”与“扁平人物”51、丰满、复杂、立体感强2、有一稳定的性格轴心3、同时呈现不同性格侧面，多方面多层次的性格特征，变化复杂4、具有流动感。1、圆型人物：基本特点三、合作共学

圆形人物理论上充分考虑到人性的复杂性。事实上，每一个人都汇集或集合了几种类型。人的角色的多面性与人性的复杂性互为表里，角色与性格又都是一个动态的系统。因而人在特定的时空、特定的人物关系中扮演不同的角色。1、圆型人物：基本特点三、合作共学圆形人物6

阿Q：封闭落后农村的流浪汉，有农民的憨厚、质朴的一面，但更明显地具有偏狭、愚昧、盲目、无知、落后的一面。其最突出的性格是自欺欺人、自轻自贱、自甘屈辱，而又妄自尊大、自我陶醉、自我麻木的“精神胜利法”。阿Q的精神胜利法，概括了极其深广的社会历史内容，是普遍存在于中华民族各阶层的一种国民性的弱点。所以，阿Q又是一个“现代的我们国人的魂灵”。同时，由于人类各民族都程度不同地存在着类似的病态心理，因此，阿Q的精神胜利法也是对人类的一种普遍的精神弱点的形象概括。所以，阿Q这个人物身上体现了人性的复杂，我们觉得他可怜，但是也很可恨，我们不能简单的把他界定成是好人还是坏人，他是一个复杂，多面的人物形象。所以说他圆形人物。《阿Q正传》阿Q形象分析1、圆型人物：二、合作共学阿Q：封闭落后农村的流浪汉，有农民的憨厚、质朴的一面，7凸显某一性格特征，其他性格特征淡化性格始终如一稳定性极强，几乎无发展变化

2、扁平人物三、合作共学试分析《三国演义》中诸葛亮的形象草船借箭、舌战群儒、空城退敌、造木流马等，都显示了他超人的智慧。智绝“——他神机妙算，才智过人2、扁平人物三、合作共学试分析《三国演义》中诸葛亮的形象8考考你？下列人物形象属于“扁平”人物的是（）A、《西游记》中的猪八戒

B、《水浒传》中的鲁智深C、《红楼梦》中的贾宝玉D、《三国演义》中的张飞

2、扁平人物三、合作共学

D考考你？2、扁平人物三、合作共学D9

四、合作探究人物形象大观园：以小组为单位，结合学案上的材料，请每组选一位以下文学人物形象，试分析其形象特点（性格特点）例如：丹柯曹操孔乙己刘兰芝林冲克洛德娜塔莎朗德拉克侯爵关羽

四、合作探究人物形象大观园：以小组为10在公众场合：威风凛凛的八十万禁军教头在高衙内面前：高级奴隶

在妻子面前：情意绵绵的丈夫

不同角色塑造了他扶弱济困、嫉恶如仇、柔肠似水而又逆来顺受、忍辱负重的复杂性格。因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出不同的反应。《水浒传》林冲形象分析

四、合作探究圆形人物在公众场合：威风凛凛的八十万禁军教头《水浒11关羽：

他身陷曹营，不为金钱美色所动，为寻找刘备，他千里走单骑，过五关斩六将，不负桃园结义；华容道释曹操。扁平人物

四、合作探究“义绝”关羽：扁平人物四、合作探究“义绝”12课堂小结：

1、圆形人物更加真实、立体、丰满——帮助我们认识自己和他人；

2、扁平人物更加简单、抽象、典型——寄寓我们某种被放大了的情感。“圆形人物”和“扁平人物”在小说中有何作用？

一般的长篇小说中这两种人物往往是缺一不可。扁平人物能衬托圆形人物、推动情节发展；两种人物共同承担阐释主题的任务。

五、课堂小结课堂小结：“圆形人物”和“扁平人物”在小说