9-3《声声慢》课件20张+2023-2024新统编版高中语文必修上册

声声慢李清照学习目标1在诵读中感受诗歌的意境。2把握意象，体会李清照是如何抒发愁情的。情境导入作者简介李清照（1084－1155），号易安居士。宋代女词人，婉约派代表人物。南渡是李清照人生的分水岭。

前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情深厚;

后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。

前：清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;

后：哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。李清照像（现代工笔画）我们可以用三个词组来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。

此词作于南渡后，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡，还曾被人诬陷通敌，险些入狱；随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。

写作背景活动一：读诗——正字音、明节奏、感基调

声声慢

李清照寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急。雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘。守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！愁

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·活动二：赏诗——品意境，悟诗情请同学们朗读诗歌，找出词中直接写愁的句子。明确①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！活动二：赏诗——品意境，悟诗情若有所失，寻觅无果寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。处境冷清，心境清冷凄苦无告，沉痛凄厉哀婉凄凉动作环境感受1找出这首词中的主要意象，分析它们的特点。2从中选出1-2个来说说诗人如何通过意象来抒发心中哀愁的？酒风雁黄花细雨梧桐活动二：赏诗——品意境，悟诗情

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》

酒入愁肠，化作相思泪。

——范仲淹《苏幕遮·怀旧》

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

酒是“愁”的象征酒活动二：赏诗——品意境，悟诗情风怎敌他晚来风急风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》秋风渲染愁情活动二：赏诗——品意境，悟诗情云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

——李清照《一剪梅》“雁”象征离愁雁活动二：赏诗——品意境，悟诗情莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

——李清照《醉花阴》碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”

——《西厢记》黄花喻容颜憔悴满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？黄花活动二：赏诗—品意境，悟诗情

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。

——温庭筠《更漏子》梧桐是凄凉悲伤的象征梧桐活动二：赏诗—品意境，悟诗情雨

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》雨中黄叶树，灯下白头人。——司空曙《喜外弟卢纶见宿》雨是哀伤﹑愁思的象征活动二：赏诗——品意境，悟诗情词人借助外物触发内心波澜活动二：赏诗——品意境，悟诗情“淡酒”——借酒浇愁——酒无味反衬愁浓、重。“晚风”——秋风萧瑟——晚年凄苦“过雁”——北雁南飞、鸿雁传书——思乡、思人

“黄花”——年华易逝词人借助外物触发内心波澜“梧桐”——凄凉悲伤——离情别恨“细雨”——愁丝——相思愁丝的绵长、无尽意象

象征

愁赏析：“这次第，怎一个愁字了得！”

亡国之痛

孀居之悲（亡夫之悲）

沦落之苦愁活动二：赏诗——品意境，悟诗情活动二：赏诗——品意境，悟诗情

声声慢

李清照寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急。雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘。守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！

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·课后小结愁是这首词的主调。

早年是“闺愁”，“离愁”，“相思之愁”，是“一种相思两处闲愁”，是“为赋新诗强说愁”；晚年则是经历了颠沛之苦，丧夫之痛，亡国之恨以后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的愁。

全词就抒写一个“愁”字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现