的大班语言活动教案7篇

第第页的大班语言活动教案7篇

大班语言活动教案篇1

班语言活动小蘑菇有伙伴啦

老师：陈思

活动目的：1、学习故事《小蘑菇有伙伴啦》，理解故事含义，懂得团结小伙伴。

2、丰富词汇：孤零零、兴奋、难过、伙伴

活动重难点：理解故事含义，懂得团结友爱，相互援助。

活动预备：多媒体课件、挂图、头饰〔蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、蘑菇〕、词卡

活动过程：

一、组织教学

《拍手歌》组织幼儿坐好。

师生相互问好！

二、导入

1、老师以KITTY猫身份出示，为小伙伴预备了一个好听的故事。“HELLO，小伙伴们好，我是谁呀？今日我给你们带来一个好礼物——好听的故事，想听吗？”

三、新授

1、老师操作课件，幼儿听故事一遍。“那今日我们来听听这是个什么样的故事呢，但是在听故事之前我有要求，要求小伙伴们听的时候仔细的听，并且告知我这个故事叫什么名字，故事中都有谁？”幼儿听完故事后回答。

2、出示挂图及卡片，边出示边讲故事。

“天气棒极了，森林里可喧闹了……可是有一只蘑菇却〔孤零零〕的站在那里，这时爬来了一只小蚂蚁……”

提问：A.蘑菇看到小蚂蚁，小蜜蜂，小蝴蝶都对他们说了些什么？那他们同意了吗？小蚂蚁怎么说的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么说？

B.过一会下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了吗？花为什么不同意？

C.小蘑菇是怎么对蜜蜂和蝴蝶说的'？那蚂蚁呢？

3、引出词汇

“嘘！蘑菇宝宝有小奥秘要告知小伙伴，想不想听？可是这些奥秘都藏在这几个问题里，小伙伴有没有信心揭开这些奥秘？”当幼儿回答对问题里的词汇后就出示词卡教幼儿理解，读。

提问：A.小伙伴一个人在家的时候，没有家人会觉得怎样？那小蘑菇呢？小伙伴在什么时候觉得孤零零？〔引出孤零零〕

B.小伙伴你家里有没有养小动物？那假如家里的小动物生病了你会怎样？〔难过〕

C.当你受到老师表扬的时候你会觉得心里怎样？〔兴奋〕你有什么兴奋的事情给我们一起共享？

D.你告知我你的好伙伴是谁？〔伙伴〕

4、小结小伙伴之间要团结友爱，相互援助，学习小蘑菇。

5、课中操

6、情景表演

“今日小伙伴们玩得可快乐了，我也来变个魔术送给小伙伴们一些礼物，看我魔术变变变！哇，这么美丽的礼物小伙伴们快戴上。”

幼儿戴头饰依据故事内容表演这个故事。

四、游戏：找伙伴结束

大班语言活动教案篇2

活动目标

1、通过各种形式援助幼儿理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。

2、激发幼儿对精美文学作品的爱好，培育幼儿的观赏技能。

3、能讲解并描述云彩的改变，进展幼儿想象力和语言表达技能，学习创编散文诗。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动预备

1、活动前带幼儿到户外观测云彩的改变，并鼓舞幼儿大胆想象云朵像什么，一会儿又变成了什么。

2、制作录像片“云彩世界”。

3、与散文诗内容全都的课件。

4、《小白船》音乐磁带一盒，钢琴曲磁带一盒，录音机一台。

5、与散文诗内容全都的图文卡片。

活动重难点

1、运用多种形式观赏散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。

2、培育幼儿的观赏技能，进展言语表达技能。

活动过程

一、援助幼儿理解、观赏散文诗。

导语：孩子们，你们喜爱天上的云彩吗？云彩宝宝可淘气了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那。你们猜一猜云彩会变成什么样子呢？今日，老师给你们带来一首关于云彩的散文诗，听一听，散文里的云彩都变成了什么？

1、老师有表情地朗诵散文诗，援助幼儿初步理解散文诗。

提问：(1)云彩宝宝变成什么了？

(2)是谁让云宝宝变的呢

2、结合放映课件，老师提出问题，援助幼儿理解散文诗。

过渡语：能干的风儿把云彩一会变成小白船、一会变成大狮子、一会变成胖娃娃，小白船、大狮子、胖娃娃他们在干什么呢？让我们认真的听一听、看一看吧！

提问：小白船、大狮子、胖娃娃在干什么呢？让我们一起来说一说吧！

3、个别句子观赏，感受散文的美。

提问：你最喜爱散文诗的'哪一句呢？说出来让我们听一听。

〔幼儿说哪一句，老师就摆放哪一句的图文卡片。〕

4、老师和幼儿一起朗诵卡片内容。

师：小伙伴，你们发觉了吗？这里边还有一个奥秘呢！让我们一起说出来吧！〔放钢琴曲音乐，师幼一起说〕

师：啊！原来这里边藏着这么美的散文诗呢！

二、观测“云彩世界”，引导幼儿仿编散文诗。

过渡语：天上的风儿真能干，把云彩变得多姿多彩、特别漂亮，听——，风儿又吹来了，云宝宝又变成什么了呢？他们在干什么呢？我们赶快到多彩的“云彩世界”去看一下吧！

1、放录像，引导幼儿观测“云彩世界”

2、幼儿自由沟通。“云彩世界”真美啊！你看到云彩宝宝都变成什么了呢？它们在干什么呢？请小伙伴轻轻的和你旁边的小伙伴说一说。

3、个别提问，初步仿编散文诗。我刚才听到小伙伴说得特别好，谁情愿站起来用“吹呀吹”这样的句子和大家说一说你看到的云彩像什么？它在干什么？

〔幼儿回忆图片内容，用精美的句子描述。〕

三、发挥幼儿想象，进一步仿编散文诗。

〔1〕过渡语：云彩世界真有趣，小伙伴，你们想不想做一朵美丽的白云，也来变一变呢？〔想〕现在请小伙伴想一想你想变成什么，然后变给大家看，好吗？

〔2〕游戏：云彩和风请一个幼儿做云朵站在中间，其他幼儿做风儿围成圆圈，然后一起做“吹风”的动作，并说：吹呀吹，云彩变成——，扮云彩幼儿接着说出自己变的云彩。游戏反复进行2-3次

活动反思

这个活动，整体下来幼儿还没有完全感受到散文诗的意境美，甚至有点“沉”，其实，最大的缘由是在于幼儿的前期阅历的不够充分。虽然活动前我也带过幼儿观测过云的改变，但光凭这点阅历是不够的。由于究竟云还是有些抽象的，离我们的实际生活比较远，所以会造成有点“沉沉”的感觉。

我深刻的意识到选材是要贴近幼儿生活的内容，而且是来源于生活，再回来于生活；要以幼儿的进展为出发点并与实际相结合，这样才会贴却自然、才有利于幼儿的进展。

大班语言活动教案篇3

目标：

1、学习用语言，动作大胆地表现自己对作品语句的理解。

2、感受作品中所蕴含的幽默感。

预备：

图画、音乐《洗澡》、白纸、油画棒

过程：

一、开始

1、播放音乐《洗澡》“小伙伴，我们一起来跳舞吧！”幼儿跟着音乐一起做动作。

2、“刚才我们跳了一个什么舞蹈啊？刚才小伙伴都是怎么样洗澡的啊？”幼儿自由回答

3、“那现在我们来听听森林里的小动物是怎么样洗澡的，好吗？”

4、老师讲解并描述故事一遍

提问：

⑴故事题目叫什么？〔洗澡〕

⑵故事都有谁？小青蛙在里面洗澡时，是谁先来洗澡的？然后接下去都是谁来呢？它们都是怎么样过来的'？

5、请幼儿一起学学小动物过来时的动作，老师可以先请个别幼儿上来表演。“老师先请一个小伙伴上来表演〔小狗、小猪、河马〕的动作。”

6、全体幼儿一起表演这么小动物的动作。

7、河马走过来时有没有洗成澡呢？为什么？〔学习词：散架、泡汤〕

8、后来小动物都到哪里去洗澡了？

二、基本部分

1、“老师这里有几幅图画，原来老师打算把这个故事编成一本图书，可是老师不当心把这些图画的顺次给打乱了，现在我请小伙伴一边讲故事一边把图画的顺次给排列整齐，好不好？”

2、幼儿跟老师把图画排列整齐后，老师出示封面，在封面上写上故事的题目。

3、“我们把这本大图书，放在图书角里，给小伙伴以后看，好吗？”

三、结束部分

1、“刚才小动物原来在木桶里洗澡的，后来又到河里去洗澡，可是他们都怎么样？”〔很快乐〕

2、“那小伙伴，你们要到哪里去洗澡呢？”幼儿自由想象回答。

3、“我们一起在到外面去找找还有没有洗澡的地方”结束。

大班语言活动教案篇4

设计意图：

对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识阅历猜想故事的进展，当故事的进展与幼儿想象不全都时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓舞。这个故事可以让孩子体会爱的暖和，家人之间相互关爱，父母对孩子的爱与关怀，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关怀他人的情感。

活动目标：

1.了解故事内容，在共享争论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象

2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的暖和

3.在自主猜想故事进展的情节中，提升想象力、语言表达技能

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5.能分析故事情节，培育想象力。

活动预备：

PPT、磁带及录音机

活动过程：

(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小伙伴们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?

(一个食草一个食肉，一大一小)师：假如甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢?

(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)

(二)讲解并描述故事一遍师：故事的名字叫什么?

(《你看起来似乎很好吃》)师："很好吃"是什么?

(甲龙的名字)

(三)运用PPT，分段讲解并描述故事讲解并描述故事第一段。

师：霸王龙遇到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?

(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照看"很好吃"的?那它遇到敌人又是怎么爱护它的呢?

(援助它击败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝许多的本事，有哪位小伙伴告知我?

(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?

(霸王龙是一种食肉动物，特别大，喜爱吃其他动物)师：那他怎么会去照看甲龙宝宝呢?

(老师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思索，体验爱的情感。由于甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了)师：小伙伴们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会一贯生活在一起吗?为什么?

(在孩子眼里，他们已经是"父子"了，生活得很美满，怎么会分开呢?带着这个问题，引发新的冲突。)讲解并描述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗?

(分开了)师：他们是怎么分开的?

(在赛跑中就分开了)师：那它们舍得分开吗?

(不舍得)

(四)师幼集体争论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适?为什么?

(让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。)

活动反思：

《你看起来似乎很好吃》是一本从名字开始就充斥趣味的儿童绘本。凶狠残暴的霸王龙被良善天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最末，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、色调鲜亮的画风能形成特别鲜亮的视觉对比；故事里凶狠强悍又充斥无限温情的霸王龙足以打动人心。

本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的欢乐，提高孩子们理解图画书的技能。

一、本次活动的亮点。

1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。

《你看起来似乎很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜爱享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕与共的日子中是那么的欢乐，但最终还是要分别，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体爱护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安定入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。

2、多种阅读方式结合，提高孩子观测、理解画面的技能。

本次活动在阅读方式上主要采用的是利用PPT集体阅读——利用小图书进行前半部分的自由阅读——利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比较多，假如用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避开孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演化的爱好，从而有效地激发起了幼儿的探究欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师采用的'是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，帮助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。

3、沟通喜爱的地方，促进孩子的语言表达技能。

此次活动，师将提问方式转变为“你比较喜爱哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在沟通环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过共享自己喜爱的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子开展想象，培育他们的思维技能、想象技能。同时更鲜亮地感受到了小甲龙和霸王龙之间相互的关爱，孩子在轻松的阅读氛围中感受到隐蔽在每个人内心深处的“爱的种子”。

二、本次活动存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。

《你看起来似乎很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的欢乐，及人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓舞。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、仿照语气、情境熏染等方式来帮助幼儿理解故事。而在活动中，发觉提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。

2、师的指导思路不够清楚。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清楚，假如在活动中能够按“小甲龙究竟有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，暖和了，决断以后要好好爱护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思索霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本事、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事项的梳理相信孩子在理解上会比较简单，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗良善纯洁的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严峻的不良影响。作为老师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思索问题，并通过家园共育，引导家长伙伴们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关怀爱惜，丰富孩子的情感阅历。

大班语言活动教案篇5

活动目标：

1、通过复述故事中的角色对话以及运用对话中的句式，说出新的句子，进行续编，进展幼儿思维的跨越性和流畅性。

2、培育幼儿宁静的进行倾听同伴讲解并描述故事的良好习惯。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

手偶三只，商店背景图一张，需创编背景图一张。

活动过程：

一、利用一张有一个阴影圆的纸引发幼儿的爱好。

请幼儿进行猜想：这张图上的圆形是什么？做什么用的'？

二、请幼儿观赏手偶剧表演《小猴子卖圆圆》

1、复述第一遍故事时请幼儿援助解决故事中涌现的问题。

2、完整复述第二遍故事。

三、出示最末一张图片。

请幼儿进行大胆猜想：小兔子想买什么？它是怎么说的？

四、请幼儿将自己的猜想。

五、集体舞《猜拳游戏舞》

六、结束

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

大班语言活动教案篇6

活动内容：

童话故事《去年的树》

活动目标

1、进展幼儿理解故事的技能，能听懂故事大意。

2、培育幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱惜树木。

3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

活动重点：

进展幼儿理解故事的技能，培育幼儿的环保意识。

活动难点：

教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达技能和对知识的'接受技能，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把"教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作犯难点。

活动预备：

1、预备一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿难过落泪的画2、教育挂图《语言。文学活动。去年的树》、学习包《语言。文学活动。去年的树》

活动过程一、导入部分：激发学习爱好，引出故事主题老师：你们还记得昨天老师和你们的商定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的商定，你们想知道吗？让我们一起来听故事《去年的树》。

二、基本部分：理解故事内容，掌控学习方法。

〔一〕、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的爱好。

不出示任何教具，老师有感情的讲解并描述故事一遍，提问：

〔1〕故事的名称；〔2〕故事中发生了一件什么事情？

〔3〕故事里谁和小鸟是好伙伴？

〔二〕分段讲解并描述故事，幼儿观赏。

1、老师协作挂图有感情地讲解并描述故事的前半部分师：小鸟和大树是不是好伙伴？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？

2、老师协作挂图有感情地讲解并描述故事的后半部分提问：〔1〕小鸟回来找大树找到了吗？

〔2〕树桩告知小鸟大树到哪里去了？

〔3〕工厂的大门告知小鸟大树变成了什么？

〔4〕小姑娘又告知了小鸟什么？

〔5〕最末小鸟找到大树了吗？

〔6〕大树变成了什么？

〔7〕看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

〔幼儿回答时老师可出示一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的理解老师的问题。〕〔二〕、再次完整观赏故事：请幼儿边看学习包，边完整观赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的缘由一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

提问：现在你知道小鸟给火光唱歌的缘由了吗三、结束部分：情感迁移主题，渗透思想品德教育〔一〕结合自己的生活阅历，进一步感受诚信的意义。

提问：小伙伴在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？

〔二〕、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。

〔三〕、老师小结小伙伴今日学的欢乐吗？你学到了什么？

大班语言活动教案篇7

活动目标：

1、能依据故事情节线索，大胆想象故事内容，进展幼儿的语言表达技能。

2、通过生动有趣的故事形象，感知运动的关键要素。

3、培育幼儿的观测力，激发幼儿对运动现象的探究欲望。

活动预备：

1、自制大书《滚滚和蹦蹦》。

2、自制故事形象：滚滚和蹦蹦。

活动过程：

一、玩豆子

1、你们瞧一瞧，今日老师带来了什么？

2、豆子宝宝有个小小的心愿，想到桌子上滚一滚、蹦一蹦，你们愿不情愿援助它们完成这个心愿？

3、请你们六个人一组到桌子旁边去试一试。

4、老师深入幼儿中间询问：你用什么方法让豆子宝宝滚起来还是蹦起来的？你有不一样的方法吗？〔鼓舞幼儿边玩边和同伴说一说〕

5、小伙伴想到了许多好方法让豆子宝宝滚起来了、蹦起来了。下面请小伙伴到旁边找个位置坐下来。

二、谁是滚滚、谁是蹦蹦

1、刚才，我们玩豆子，想了很多让豆子宝宝滚起来、蹦起来的好方法。老师这里还有两个豆子，它们也想和小伙伴玩一玩。它们当中一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。

2、出示图书第一页：你们猜猜哪个是滚滚，哪个是蹦蹦？为什么你会这样想呢？

3、它们有什么不一样？〔幼儿自由讲解并描述〕来看看两个豆子之间发生了什么有趣的事。

三、怎么滚、怎么蹦

1、出示大图书第二页：滚滚和蹦蹦从哪里来？它们的心情怎么样？

2、你猜猜它们会说什么？