美国公民教育的历史视角试论安德鲁·卡内基的公民教育思想

美国公民教育的历史视角试论安德鲁·卡内基的公民教育思想

一、基层组织的人威廉卡洛伊夫是美国工业化时代的第一位律师、企业家、投资者和社会活动家。他与美国同时的“汽车王”福洛斯和“石油大英雄”洛克菲勒一起被称为“钢铁王”。1835年11月25日,安德鲁·卡内基出生于苏格兰古都丹弗姆林。1848年,怀着对美国的向往,卡内基和家人来到美国东海岸的纽约港,后又辗转来到匹兹堡。在历经美国重大的历史时期工业革命的过程中,他积极投身于美国工业化的各个基础行业,首先作为童工在纺织厂工作,1849年从事电报信差,1853年从事宾夕法尼亚铁路报务员,1859年出任宾夕法尼亚铁路匹兹堡管理局长,1862年创立基斯顿·布里奇公司,1868年,由于他潜在的聪明才智和企业家潜质,他意识到钢铁对工业化经济的重要性,他集中力量经营钢铁制造业,先于别人发展美国钢铁业,创立联合制铁公司,1873年创立贝西默钢轨合伙公司,1881年创立卡内基兄弟公司,1892年更名为卡内基钢铁公司,1901年卡内基把钢铁公司卖给摩根公司的时候,成为世界上最富有的人。从那以后,卡内基全力推行他的财富哲学理念和开展公民教育实践,为维护资本主义共和政体不懈努力。1910年设立卡内基国际和平基金会。1919年去世之前,他向社会总共捐献了资产的90%———3.5亿美元(根据美国《福布斯》财富杂志于2006年对照了美国当时的国内生产总值(GDP),将他的捐助款额转换成2006年GDP的美元价值,约2530亿美元),其中大部分用于美国公民教育资源设施的建立和改善。二、采集“中国公民教育”的历史回顾从宏观上讲,研究他的公民教育思想与实践,对研究美国公民教育历史具有重要的史学价值与重大的现实意义,有助于我们从人物观测点出发剖析美国社会,进一步探讨公民教育与社会发展的相互作用,有助于更好地吸取美国企业家在公民教育领域维护国家政体的经验,弃其糟粕,取其精华,为我国公民教育更好的服务于社会主义现代化建设服务。从微观上讲,我国正处于全球经济一体化时期,中国企业家身处于改革开放机遇与挑战并存的时代,时代呼唤着能深深扎根于中国这块土地上成长壮大的企业家:一方面要激活经济,积极参与全球竞争,为发展社会主义生产力和增强社会主义中国综合国力作出贡献;另一方面,呼唤企业家的社会责任,特别是对社会大众和青少年的公民教育责任。从卡内基公民教育思想与实践研究本身来讲,当前,对卡内基的公民教育思想研究基本上属于空白。对其个人研究主要限于相关历史著作中,如美国经济发展史、企业史、企业家史的研究,或散见于其个人人物传记、企业家传略、企业家成功经验之类综合性、普及性读物里。尚无学者从公民教育学术研究角度,对其公民教育思想与实践进行归纳、分析和评述,形成较为完整的学术成果。三、在布雷加夫的公民教育思想中形成的历史背景和实践1.工业资本集中与垄断多种所有制结合,成为美国“钢铁未来”卡内基和家人移居美国后,就经历了1861———1865年的美国南北战争,经过四年的战争,北方资本主义制度摧毁了南部奴隶制度,扫除了了美国资本主义发展的障碍,使美国资本主义生产力获得了巨大的发展,美国迅速跃入世界先进国家行列。在此过程中,美国的工业化进程加速发展,1894年其工业产值已超过英、法、德等国,居世界首位。与工业化相伴随的是城市化。这一时期以大工业为基础的近代工业城市普遍兴起,经过水陆交通线的联结,逐渐形成了全国范围的城市网。它既促进了工业资本的集中与垄断的形成,也使北部、南部与西部聚合为全国统一的市场,进而又加速了美国工业化的进程。这一时期是也是美国历史上的“英雄时代”,乞丐变成富翁,穷人变成富人不再是神话,卡内基就是成功的典范之一,原来出身低微,然而经过个人奋斗积累了巨额财富,实现了个人主义理想,成为美国“钢铁大王”。这激励着千百万美国人拼搏创业,他们的奋斗目标就是有朝一日靠个人奋斗成为像卡内基那样的大资本家。2.高度重视学校和社会的公民教育随着美国由农业国向工业国转变,人口由乡村向城市集中,移民劳动力由海外向美国本土迅速聚集,加上美国政治、经济、文化、社会等各方面的不快速发展中遗留了一系列社会问题,美国执政者认识到:要使国家工业文明进一步发展,共和政体和民主制度进一步巩固,必须高度重视学校和社会公民教育这一重要渠道。因为学校和社会公民教育不仅是培养适应美国工业发展成熟劳动者的工具,还是消除移民间的民族隔阂和实现民族融合的一个关键因素,以使这些移民能在经济生活中发挥作用并且最终能够有能力履行他们作为公民应承担的政治责任,最终成为忠于美国民主社会的公民。由此,顺应美国历史发展潮流的各种公民教育思想和实践活动应运而生,其中最近代表性的就是移民英雄代表,“钢铁大王”安德鲁-卡内基的公民教育思想和实践。3.卡尔安德多种教育环境的建设和管理卡内基从美国移民民主教育、改善社会公民教育条件、熟练产业工人培养的角度高度重视公民教育,以达到维护美国共和民主政体的目的。具体而言,他的公民教育思想和实践活动主要包括三个方面:其一,移民民主教育;其二,公民教育环境培育教育;其三,工人公民习惯教育。他强调从这三个方面努力去培养公民,使之与美国社会发展相适应。(1)移民民主教育。由于卡内基本人深受《独立宣言》“人人生而平等”内容的影响,政治上最突出的特点就是对共和政府的狂热信仰,他高声赞美的是美国民主。由于卡内基本人在19世纪80年代企业经营得非常成功,他自身就是受益于美国民主自由和经济繁荣的成功典范,它激励了欧洲众多的信徒为他的民主思想进行宣扬,同时吸引着千千万万欧洲大陆的移民移居美国,使这部分新移民提前受到美国民主文化的熏陶。另一方面,在美国国内,他本人撰写了《胜利的民主》一书,该书刚出版短短几个月内就销售了17000册,并先后印刷了四次,第二次印刷进行了修订,最后的总销售量超过了30000册,该书封面上印着两个醒目的、凸现的金字塔,一个象征着基础稳固的“共和政府”,另一个象征着摇摇欲坠的“君主制度”,寓意深刻。全文开篇写道:“地球上古老的民族仍在以蜗牛般的姿态慢行;而共和政府似高速列车雷鸣般奔驰而去”。卡内基对美国民主共和的赞扬和对落后君主政体的贬斥之情淋漓而出,时时刻刻影响着美国国内移民的思想,教育和影响人们捍卫美国共和政体和民主制度,增强人们对国家的认同感。(2)公民教育环境培育教育。卡内基出生贫困,本人没有受过几年正规的学校教育,他却自学成才。在他的自传中,他多次提到初到美国时,受到詹姆斯·安德森上校的帮助,从上校私家图书室借阅了大量书籍,开启了他强烈的求知欲望,引发了他对经济、文学、历史的热爱,他认为知识所给予他的理性思考能力,为此他终身受益,他深深感受到知识的重要性。他身体力行,积极向社会捐款,其中大部分用于美国学校公民教育和社会公共资源公民教育软件和硬件设施的建立和改善。如设立卡内基教学促进基金会,设立卡内基研究中心,其宗旨是为“以最广泛、最自由的方式奖励公民教育知识的探索、研究、发现和应用,以增进人类的福社,促进美国人民文化知识的普及与发展,援助技术学校、高等教育、图书馆、科学研究、英雄基金、公益设施,以及其它被认为适合的公民教育机构”;如在美国建立1946座公共免费图书馆,为美国公民提供良好的适应资本主义发展的自学环境。据统计,到20世纪20年代,在美国每一天大约有3,500万公民享受了卡内基图书馆提供的方便。(3)工人公民习惯教育。随着卡内基工业资本王国的扩大,经合并后的钢铁公司迅速取代业主所有制和合作经营,成为将资本和劳动结合起来的“巨型航母”,这种大公司的高速运营发展需要企业本身具备严格的纪律和标准规范,具有讲求效率的管理机构,熟练的产业工人。这就要求学校和社会培养良好而有功效的公民,源源不断的向企业输送合格的有功效的劳动力。为此,他积极倡导“工人公民习惯理念”,一方面,在其工厂内部对工人进行隐性公民教育,实行严格的会计凭证制度、营造垂直一体化管理育人环境,并积极将技术创新的新方法及时传授给每个环节的工种,以实现其“降低企业生产成本,提高企业盈利能力”的经营理念,另一方面,他采用显性教育方法,积极向工人灌输以工业文明为本(industry-based)的“功效习惯”价值观,同时还注重培养工人具备守时(punctuality),有规则(regularity),留心(attention)等与工业文明和企业发展相适应的习惯。完成建设有中国