融合信息技术,打造高效课堂

融合信息技术，打造高效课堂【内容摘要】发挥信息技术、多媒体的优势打造语文的高效课堂，让教师轻松教，学生乐意学。【关键字】多媒体语文高效为什么有的课孩子们就盼着下课，为什么有的课却盼着天天上？而有的教师说下课了孩子们还意犹未尽？课堂下的差别这么大，课上的效果呢？孩子的收获呢？如何给孩子一堂高效的、不累的课呢？现代教育技术由于其直观性、能动性、交互性等特点为我们的教学提供了更广阔的天空！一、充分发挥优势，打造语文高效课堂记得自己上学时，经常盼着上音乐课，美术课、体育课，品德课，因为有意思、有兴趣、没压力。教师在教学过程充分发挥现代多媒体基数的优势，融图、文、声、像于一体，用孩子们感兴趣的内容进行智能化的双向教学活动过程，让孩子愿意听，愿意学。利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。看听是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息。写景的文章的枯燥的，抽象的，孩子对于从未见过的景物，人你说的、读的多美，他们都不能建立起概念，这时候，多媒体的作用就非常重要了。我在讲述《黄山奇石》时，我先出示视频短片，让孩子对黄山有个初步印象，然后着重抓住第三自然段中的1、3两句，围绕“奇”字并列介绍了两处景观。这时，图片出示“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石的形态。看着眼前两块形象逼真的石头，配上悠扬的古筝声，引导学生品味文章的修辞手法和“飞、落、站、伸、指”等动词的运用，体会两块岩石形态之奇。当学生了解了这些方法之后，写出了这样的习作：“‘天狗望月'好像从天上跳下来的一只狗，安安稳稳地落在山顶上。它撑起前腿，一动也不动地蹲在山头。仰望着天上的月亮，好像在苦苦地哀求：‘月亮婆婆，请你行行好，把我带回天宫吧！我下次再也不触犯天规了。'‘仙女弹琴'也很有趣。远远望去，就像一位楚楚动人的仙女，身着古装，端坐在那儿轻轻拨动琴弦。那琴声悠扬动人，使人飘飘欲仙。”2、运用多媒体，巧妙突破关键字，做到工具性与人文性的完美统一。利用多媒体课件为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高。在语文课堂上，为了充分挖掘语言文字的工具性，渗透语文教学的人文性，我通常会牢牢抓住文本中的关键字词，对于这些关键字词的体悟，方法甚多，但充分利用多媒体的情境再现，也是突破关键字的好方法。例如在《我站在铁索桥上》一文中，有这样一句话：“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”为了帮助学生理解“攀着、冒着、冲破”这几个词背后的含义，我在多媒体上一边播放《飞夺泸定桥》中的视频片段，一边去掉这几个关键词将这句话放到大屏幕上，让孩子思考，这几个词的含义，可不可以用其他的次代替？画面上红军战士穿着破草鞋，在湿漉漉上的铁索桥上艰难爬行，对面一片火海中庄严地举起一面破损残缺的红旗，那一刻孩子们眼眶红了，结合画面，体会到了作者用词的精妙，从而顺理成章地感悟到红军战士的英勇无罪、不怕牺牲的高尚品格。3、利用音频视频工具，激发学生乐于写作。孩子都怕写作文，都喜欢看动画片，小品，短片，听音乐，巧妙利用以上资源，孩子思考和写作的构思就容易出来了。例如我在指导学生作文《感恩》时，为了激发学生对父母、老师的感谢之心，我选取了一段视频，配上《时间都去哪儿了》的音乐，朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，看表情很多学生感动了，有感悟了，于是我顺势将视频画面关上，再配上一段舒缓优美的钢琴曲，孩子们沉醉于自己的创作中，纷纷拿起笔，将心中对妈妈、老师的爱尽情地写出来。适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的情绪，让他们兴奋、乐于思考，注意力集中，下笔就有神了！二、依托云平台软件，打造语文高效课堂目前，围绕信息技术与语文学科的整合，有两种方法，第一种是借助网络，搜集资源，或提前预习，或置疑探究，或作业训练，第二种就是课堂上呈现的缤纷多彩的课件。这两种方法的合理运用，可以大大提高学习语文的效率。提高了学生对课堂文本的关注度教育云平台下的优课软件的最大特点就是真实地将学生手中的纸质课本还原成电子白板上的电子课本。教师和学生都能在一只电子笔的帮助下，适机在电子课本上涂划、圈描。对于重点段落和重点词语，还能放大缩小、涂色、遮屏、聚光等不同方式的强调，再配上软件自带的各种工具和功能，一堂课下来，学生的注意力全集中在课本上，不必低头看书，而是抬起头自主地阅读，欣赏，实践，思考，感悟。老师也能在学生的目光中反馈到学习状态，避免学生课堂学习方向的偏差，从而提高学生学习兴趣和学习质量。2、丰富了师生合作互动的方式教育云的优课软件的功能十分强大，能同时兼容幻灯片、音视频文件、图像文件等，因此课堂上可用来创设情境、协作学习、讨论交流、师生合作，可在师生之间、生生之间、人机之间架设一条纽带，使学生有更多的自主权，师生之间的合作互动交流更加畅通，更好地发展了学生思维的灵活性和创造性，这也是信息技术与语文学科地完美结合。例如我在执教《傻二哥》一课中，在读到傻二哥卖药糖那一部分时，电子白板上出现了电子课本，我将这一段放大到适当尺寸，要求学生圈画出人物动作的词语，学生们都争着抢着上台，我随机将手中的电子笔交给了一位平时不爱举手的孩子，他一边听配乐的范读，一边准确地在电子书上圈出了相关词语，得到同学的认可后，满意的回到了座位。这种互动参与的形式是其它多媒体无法做到的，它极大地提高了学生的学习兴趣，参与热情，使学生始终保持在愉悦主动的状态，兴意盎然地投入到学习活动之中。3、立化教材，优化课堂。教育云平台下的优课软件也是一个实用性很强的资源库，针对不同的授课内容配备有各种文、形、声、图资源，为教师的备课提供了更多的元素，帮助教师更深刻地解读文本，获取更多信息，立化教材，使课堂教学绝不仅仅是针对一篇课文、一个教学内容、一个环节项目的活动，而是更为全面、系统的知识、能力的整合。我在执教表达课《绕绕复绕绕》时，针对绕口令这一独特的表达形式，将优课资源库打开，与之相关的内容丰富而全面，既避免了教师网络海量搜索，同时减轻负担，能及时有效地将这些知识融入课堂。比如绕口令的起源、特点、形式、创编要领等等，通过整合这些资源，丰富了课堂的含量，使一堂简简单单的语文表达课变得有质有量。语文学科与信息技术的有效结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。总的说来，运用信息技术教学，既提高了教师的专业