运河文化综合实践活动型校本课程实施方案

9水道文化拓展性学习校本课程实施方案浙江嘉兴桐乡市石门镇羔羊中心小学一、水道文化拓展性学习校本课程开发的背景与意义在根底教育课程改革的崭领域中，校本课程资源的开发与利用被提上重要位置。促进课程与生活、课程与社会的联系，都有重大的实践意义。京杭大水道还要长的，无论是历史还是距离。”大水道桐乡段，蕴含着极为丰富的民俗风情。虽然解放后长期的“移风易俗”乃至破四旧运动致使很多民俗活动被长期冷落乃至失传，可仍有为数不少的民俗风情得到了石门是著名的蚕丝产地，养蚕曾是农户一年收入的大计，谁也不敢怠慢，于是产生了许成千上万的周边蚕妇都会赶赴含山，在蚕神殿祭拜神灵。二是与传统节日有关的活动。逢年过节时，人们总爱用吵闹喜庆的大场面、大活动来进展庆贺。打年糕、裹粽子、制作香囊等习俗，就是迄今仍保存较好的石门传统节庆活动。三是与船有关的民俗。自古〔“踏白”源于南宋的军队番号，而像网船会、水道戏曲和船歌、船拳等也都是和船有关的文体竞技活动。四是与地方特产有关的习俗。这些民俗风情活动尽管多数并不是常年性项目，但具备肯定的特色和影响力，拥有极高的群众认同度，为民众所喜闻乐见。拓展性学习的开发与利用的争论，以促进师生共同进展与成长。二、校本化实施课程资源分析学生综合素养。把水道流域的自然风光融入学校的各项活动之中，让学生走进大自然。去观看日夜流淌的大水道，一望无际的原野；去赏识蔷薇色的春天，金黄色的秋天；去城市观看高楼大厦，去郊外赏识小桥流水人家，去陶冶安康的情感；去捕获丰富多彩的争论素材。茅盾、漫画大师丰子恺、红军女将张琴秋……现代有困难创业的致富带头人，各行各业的劳动能手，这些能人名人都是学生心目中的学习楷模。〔3〕水道边的乡情民俗：水乡自有水乡乐。水乡情浓、趣浓的题材，很多邻里的交往乐、纯情美、婚俗寿礼，建房上梁、过年过节等等。让学生通过采集、整理而得到的材料，富有深厚的乡土气息。三、水道文化拓展性学习校本课程开发的原则。起建设家乡的重任。综合实践活动又是基于学生直接阅历、亲热联系学生自身生活和据以下原则：1、因地制宜原则。开掘地方历史，整合社会资源，将之转化为历史文化教育资源，这是开发校本课程当地的城乡建设与经济进展。2、因校制宜原则合本校的传统和优势”开发教育资源，让学生了解学校的进展历史，感受学校的文化底蕴，树立远大的学习志向。3、因时制宜原则。绍科学技术的进展和思想，向他们传递最的科技信息、人文信息。4、因人制宜原则开放的共性进展空间，促进学习方式的变革，进展学生的创精神和实践力量。四、水道文化拓展性学习校本课程的框架体系。1、课程设置：合开发。具体课程设置：年级课程单元争论子课题课时学期三水道人文千里古水道上第一湾——石门湾2三上石门人的根——罗家谷遗址2三上水道风俗过年打年糕2三下清明做芽麦塌饼2三下民间手工艺虎头帽2三上做虎头鞋2三上体育玩耍跳房子跳皮筋2三下踢毽子斗鸡2三下水道诗文初夏游张园 梅隐1三上山堂玉椽1三下水道人文漫画家——丰子恺2四上四红军女将领——张琴秋2四上水道风俗清明习俗2四下端午节的传奇2四下民间手工艺做草鞋2四上立本袋2四下体育玩耍老鹰抓小鸡跳绳2四上捉迷藏骑白马2四下水道诗文渔村山椒2四上张氏园鸳鸯湖棹歌2四下水道人文羔羊老人——王升1五上五丰一吟——我校校名的题写者1五上水道风俗七月三十点地藏香2五下桐乡蚕歌2五下民间手工艺手工刺绣”——香袋2五上石门蓝花印布2五下体育玩耍滚铁环弹玻璃珠2五上抽陀螺荡秋千:2五下水道诗文春日出游 素园诸同人1五上清池庵看菊晚归1五下六水道人文石门张园——东园载酒西园醉2六上石门古镇千年尽枕大水道2六下水道风俗：日常生活中的蚕桑风俗2六上蚕乡嫁女2六下民间手工艺织布2六上灶画2六下体育玩耍拔河踩高跷:2六上挑毛老虎捉七2六下水道诗文《庚申人日晚泊石门镇同徐方虎东高桥1六上〔清-沈宗元〕《石门湾》1六下2、课程目标通过校本课程的开发与利用，我们将努力到达：让学生初步学会观看和觉察，激发学生观看生活、觉察与探究问题的兴趣。实践力量思想情感及良好的共性品质。年级课程单元争论子课题课程目标三水道人文千里古水道上第一湾——石门湾和历史演化，进一步生疏家乡，培育学生宠爱家乡的情感。石门人的根——罗家谷遗址通过课题争论，让学生了解五千年前，我们的祖先就已经在这块土地上耕耘，是勤劳勇敢的家乡人造就了我们的家乡，培育学生感恩图报的情感。水道风俗过年打年糕通过争论让学生了解打年糕的传统风俗，及年糕制作的过程了解年糕的来历学会劳动提高动手力量。清明做芽麦塌饼 通过争论让学生了解芽麦塌饼的制作流程，以及芽麦塌饼的用料，鼓舞学生参与芽麦塌饼的制作，从中学会制作技术，学会制造，培育学生宠爱生活的情感。民间手工艺 虎头帽做虎头鞋

让学生了解这些工艺用品的来历和古代劳动人们用来保护儿童消灾避邪的良好愿望，是宽阔人民群众劳动才智的结晶。从中让学生在访问和体验中学会制作技术，并在学习过程中进展继承、发扬和创，从而进一步深化爱家乡爱祖国的情感，激发民族的分散力。体育玩耍 跳房子跳皮筋 通过亲身尝试，自己动手制作玩耍的器具，让学生在传统民间体育的滋润下，感受中华民族绚烂、悠踢毽子斗鸡 久的历史，感受传统体育工程的魅力，培育学生的乡土情感。水道诗文 初夏游张园 梅隐 使学生获得经典古诗文的根本修养和传统文化的熏陶，让融会在经典古诗文中的中华民族的才智、风山堂玉椽

骨、胸怀，以及安康的道德准则和乐观的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。四 水道人文 漫画家——丰子恺 让学生了解丰子恺的一生知道缘缘堂是丰子恺的故居，激发学生对丰子恺故居的兴趣。红军女将领——张琴秋

了解张琴秋的勇敢奋战、赴汤蹈火的革命勇敢主义精神，树立努力学习，报效祖国的志向。激发学生对英雄精神的鄙视之情水道风俗 清明习俗 1.纪念先人、缅怀先烈，引导人们正确生疏和理解中华民族优良传统和革命传统，慎终追远，珍惜幸福生活。生疏屈原伍子婿等人物增加学生的爱国情感，端午节的传奇 提高学生的科学意识。到中华民族传统节日折射出的浓郁文化气息，让学生在欢快活喜中对民俗节日、传统文化有了难忘的欢快体验。民间手工艺做草鞋 以乐观的情感和态度去把握乡土艺术学问和制作力量，渐渐体验到了成功的乐趣，增加学生的动手能立本袋力和合作力量，让学生们在赏识美、表现美的过程中提高了审美力量体育玩耍老鹰抓小鸡跳绳了解传统玩耍的历史背景，初步把握传统玩耍的有关技能，培育学生的创意识和动手实践力量，熬炼学生的意志，提高学生的思想道德素养，使学生在捉迷藏骑白马

玩传统玩耍的过程中幸福成长。水道诗文 渔村山椒歌

让学生诵读乡土诗词中的传世佳作，开展一系列行之有效的有效的教育实践活动,把经典诵读活动开展得有声有色。时时唤起学生制造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的古怪心和布满激情的奇特情怀，提高了师生的文化品尝、审美情操与文化底蕴。使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，培育了他们宠爱家乡的思想感情。五 水道人文 羔羊老人——王升 让学生通过对家乡名人的寻访，充分生疏到努力学习是自己的责任，学有所成是自己和学校共同的骄傲丰一吟——我校校名的题写者水道风俗 七月三十点地藏香桐乡蚕歌

使全校上下开放了比、学、赶、超的学习竞赛，“好好学习荣耀”、“让母校以我为荣”的意识在学生心中渐渐明确。弘扬优秀土艺术，突出情感、态度、价值观的培育和引导，重视学习力量的培育，让乡土艺术扎根在学生的心中。走入社会，体会、采集、感悟民歌带来的淳朴、美丽之感。民间手工艺 手工刺绣”——香袋培育审美的眼睛，亲身参与艺术实践，激发兴趣，与石门蓝花印布 传统美术相结合，发散民间美术的魅力，让学生对中国传统的民间美术产生古怪心和崇拜之情，体育玩耍 滚铁环弹玻璃珠 1.充分考虑学生的学习特点和生疏规律，各领域活动性，寓玩耍于教学活动之中。进一步弘扬地方传统文化，丰富校园体育活动，抽陀螺荡秋千: 使体育活动成为激发学生运动欢快，发挥学生运动才能，增加学生身体素养的宽阔舞台，表达了学生团结合作和相互协调的精神风貌，培育了水道诗文 春日出游诸同人

学生良好的熬炼习惯和安康生活方式，在宽阔学生中形成了宠爱体育，崇尚运动，安康向上的良好风气。素园了解家乡的诗人，诵读家乡的经典诗文让学生顿悟人生真谛，把学生成长的空间引领到一个自由飞行的空间，点燃制造之火。让学生诵读乡土诗词中的传世佳作，可以使他们受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，从而培育了他们宠爱家乡的思想感情。清池庵看菊晚归六 水道人文 石门张园——东园载酒西园醉石门古镇千年尽枕大水道水道风俗 日常生活中的蚕桑风俗蚕乡嫁女

然让学生通过参观、调查、采访等形式了解水道边的历史名胜古迹，进而培育学生宠爱水道、宠爱祖国的感情，激发使命感，树立建设水道，报效祖国的远大志向；立足于外乡，以外乡的历史为载体，就地取材，通过让学生亲切地触摸外乡的历史，进而使学生倾心地宠爱祖先留下的传统和文化，激发出猛烈的民族骄傲感和自信念。让学生亲自体验、走访收集等不同形式，了解民俗节的内容，生疏水道边民俗节庆的内涵，感受水道两岸人民的传统文化，培育他们宠爱祖国，继承传统美德的精神。让现代文明的缺失，在传统文化中去寻找；民间手工艺织布 传统手工艺作为非物质文化遗产的一局部，是我国上百年甚至上千年文化艺术的精华表达，是当之无愧的国粹至宝。学生潜移默化地受到地域文化资源的熏陶开展多种实践活动，引领学生在动手实践中生疏水道边的传统行业灶画 感受水道文化的丰富和美丽，激发学生对乡土艺术的认同感和归属感，激发学生宠爱家乡的意识与情感。增加民族自信念。通过环境创设、收集资料、恰当的引导让学生乐观参与来感受、觉察民间美术作品的形式美和内容美。体育玩耍 拔河踩高跷: 学会踩高跷的技巧，娴熟踩高跷并且能够爬楼梯或者跨过障碍物。培育抑制困难，坚强坚韧的精神和战胜自我的士气。让笑声和浓浓的乡情融在一起，体验团队合作带来的欢快。挑毛老虎捉七 经过实践，使学生感到成功的欢快，对这项运动产生水道诗文 《庚申人日晚泊石门镇同徐方虎东高桥步月》〔元〕《石门湾》

深厚的兴趣。家乡的经典诗文是很多精英人物才智的结晶，包含着爱家乡的精神、审美情趣、人生哲理等，已成为一种长效的宠爱家乡的滋养剂。诵读家乡的经典诗文能够让学生顿悟人生真谛，把学生成长的空间引领到一个自由飞行的空间，点燃制造之火。让学生诵读乡土诗词中的传世佳作，可以使他们受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，从而培育了他们宠爱家乡的思想感情。五、水道文化拓展性学习校本课程的实施过程。〔一〕寻水道之源。脉蔚然、古韵萦绕，形成了石门湾、桂花村、张园、羔羊里等一批重要的人文古迹为代表的历史景观文化；以漫画家丰子恺、战略家刘伯温、书法家王升、红军女将领张琴秋为代表的名人文化；以花会、庙会等融合地方活动特点的民俗文化；以水道功能为特征的漕运仓储文化；以营盘头等水道遗址标志的域名文化；以三跳等为代表的民间文艺文化；以石门羊肉、古吴越争战时的棋子饼等老字号为代表的饮食文化等具有石门特点的水道传统文化体系。学校组织师生对这些文化进展深入的争论和开发，引导他们追溯水道文化的渊源，了解水道的历史文化。1、开展“水道文化”争论。“石门战事”等多个专题的争论，每个专题都成立争论领导小组，制定争论打算、统筹安排争论步骤，保证人人参与争论过程。讲座。让师生走访身边的水道历史知情人，请他们讲解自己亲耳听到、亲眼看到、亲身经受的水道历史变迁，在倾听和沟通中拉近时空的距离，对接水道历史。大水道出土的文物；让师生参观桐乡的名人故居，查找水道人自尊、自信、勤奋、创的思想光线；实地考察石门湾，让师生对磊石弄遗址进展考察，追思历史的踪迹，感受石门人民勇敢不屈、抵挡外辱的民族精神，此外，让孩子们查阅历史资料，查看石门镇志，通过一系列的实践活动，使得师生对水道的文化和历史有了一个直接的、感性的生疏，培育了师生对水道传统文化的亲近感。2、举办“水道文化”展览。为了营造深厚的水道文化气氛，要求班班有“水道文化宣角化学问。择时将师生们的争论成果进展整理编辑，制作了水道文化系列展，建立了水道文化展览室，培训了“水道文化小讲解员观，师生就似乎走进了水道文化起源、进展的历史长河之中，一次次被水道文化散发的独特魅力所深深感染和震撼，进一步提高了师生对水道文化的认同感。〔二、传水道之艺。具有深厚的文化意蕴，是水道传统文化的重要组成局部。1、开发水道民间艺术。力争经过几年的努力，开发了和传承水道蚕歌、水道玩耍、水道体育、水道三跳独等多项水道民间艺术，将它们作为艺术普及工程，在师生中全员普及、人人参与。同时开发剪纸、墙头画、灶壁画、泥塑等