2026年秋季新课标译林版小学三年级英语上册第四单元第7课时公开课教学设计

2026年秋季新课标译林版小学三年级英语上册第四单元第7课时公开课教学设计基本信息课题：译林版小学三年级英语上册第四单元第7课时《天气》公开课年级：三年级课时：40分钟学科：英语课程标准依据依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标，本课要求学生掌握200-300个单词，能运用基本句型进行简单交流。本单元围绕“天气”主题，培养学生在真实情境中运用英语的能力，同时增强跨文化意识。本课通过天气词汇和句型教学，符合课程标准中“关注生活化话题，培养语言运用能力”的要求。教材分析本单元可能围绕“天气与日常活动”展开，第7课时聚焦于天气词汇和句型教学。核心词汇包括`sunny`,`cloudy`,`rainy`,`windy`，句型为`What'stheweatherliketoday?`+`It's[weather].`。本课在教材中承上启下，为后续复合句型学习（如`It'ssunnyinsummer.`）奠定基础，同时帮助学生建立生活化英语表达的习惯。学情分析三年级学生已掌握100-200个单词，能进行简单问答，对天气话题有一定生活经验。但部分学生在发音上存在困难，如`windy`的/w/音和`rainy`的/r/音易混淆。此外，学生主动联想词汇的能力较弱，需要通过游戏和情境化活动激发学习兴趣。核心素养1.语言能力：认读并理解`weather`,`sunny`等词汇，掌握句型`What'stheweatherliketoday?`+`It's[weather].`。2.文化意识：了解不同天气下的文化习俗（如“下雨天穿雨衣”）。3.思维品质：通过对比天气词培养观察和分类能力。4.学习能力：通过小组活动、游戏等自主学习，提升合作能力。教学目标1.知识目标：认读并理解`weather`,`sunny`,`cloudy`,`rainy`,`windy`等词汇，掌握发音。2.能力目标：能听懂、会说句型`What'stheweatherliketoday?`+`It's[weather].`，完成小组问答。3.情感目标：培养对天气话题的兴趣，增强用英语表达的习惯。教学重点与难点1.重点：天气词汇的认读与发音（如`sunny`,`cloudy`）。句型`What'stheweatherliketoday?`的问答模式。2.难点：词汇的拼写与记忆（如`rainy`的拼写）。在不同天气情境下灵活运用句型。教学方法1.情境教学法：通过模拟“天气预报”场景，激发学生参与兴趣。2.游戏教学法：天气卡片匹配（图片-单词对应）。“天气转盘”游戏（随机抽取天气词并问答）。3.合作学习法：小组内互相提问、描述天气，培养协作能力。4.TPR教学法：通过动作记忆`windy`等词。教学准备1.硬件：多媒体设备（PPT、视频）、白板。2.软件：天气动画视频（如展示`sunny`的场景）、英文儿歌`WeatherSong`。3.材料：天气词汇卡片（正面图片，背面单词）、天气转盘道具、小组任务单。教学评价方案1.过程性评价：观察学生参与度（如举手频率、小组合作表现）。语音模仿准确度（通过录音对比）。2.结果性评价：课堂问答得分（如答对`What'stheweatherlikehere?`得1分）。小组任务单完成度（词汇拼写与句型运用）。教学过程环节1：热身导入（5分钟）教师活动：1.播放英文儿歌`WeatherSong`，引导学生跟唱。2.提问`What'stheweatherlikenow?`，鼓励学生用已知词汇回答。3.板书课题`Unit4Weather`，引入本课主题。学生活动：1.跟唱歌曲，拍手或做动作。2.举手回答（如`Sunny!`、`Cloudy!`）。3.观察板书，了解学习内容。师生对话示例：T:`Look,it'ssunnytoday.Let'ssingtheweathersong!`S:`(跟唱)``Sunny,sunny,what'stheweather?`T:`Good!What'stheweatherlikenow?`S:`Sunny!`设计意图：通过歌曲激活旧知，引入天气话题，营造轻松的学习氛围。评价方式：观察学生参与度，记录回答正确的学生数量。预设生成：学生可能说出`cloudy`等词。应对策略：表扬并引入新词汇，如`Todayiscloudy.`建议用时：5分钟。环节2：新知呈现（15分钟）教师活动：1.展示`sunny`图片，教授词汇，示范发音。T:`Lookatthepicture.It'ssunny.Say`sunny`withme.`S:`Sunny.`2.结合TPR教学法：做`windy`手势，领读单词。T:`It'swindy.Look!(做风吹手势)`S:`Windy.`3.教授其他词汇：`cloudy`,`rainy`，用夸张口型示范发音。学生活动：1.跟读词汇，模仿发音和动作。2.观察图片，记忆词汇。3.尝试拼写`rainy`，教师巡视纠正。师生对话示例：T:`Listenandrepeat:`cloudy`.`（展示卡片）S:`Cloudy.`T:`Good!Now,`rainy`.`（慢速发音，学生跟读）S:`Rainy.`设计意图：通过视觉-听觉结合强化记忆，TPR帮助记忆动作相关的词汇。评价方式：检查语音模仿准确性，记录学生跟读的完整度。可能困难：`rainy`/r/音混淆。应对策略：用手指口型示范，分组练习，个别辅导。建议用时：15分钟。环节3：初步操练（10分钟）教师活动：1.发放天气卡片（正面图片，背面单词），组织匹配游戏。T:`Group1,yourturn.Matchthepicturewiththeword.`2.指令：`Pointto`sunny`.`，学生快速指向正确卡片。3.随机抽取卡片，提问：`What'sthis?`，学生回答词汇。学生活动：1.小组合作完成匹配。2.快速指向卡片，回答问题。师生对话示例：T:`Group2,here!Pointto`rainy`.`S:`Here!`T:`Good!Now,what'sthis?`S:`Rainy.`设计意图：通过游戏巩固词汇，提升反应速度。评价方式：检查小组任务完成度，记录回答正确的学生数量。预设生成：部分学生可能混淆`cloudy`和`rainy`。应对策略：重复展示卡片，强调区别（`cloudy`天上有云，`rainy`下雨）。建议用时：10分钟。（上篇结束）教学过程（续）环节4：小组问答（10分钟）教师活动：1.分发小组任务单，指令：`Workingroups.Askandanswerabouttheweather.`2.提供句型提示：`A:What'stheweatherliketoday?B:It'ssunny.`3.巡视指导，鼓励学生使用新词汇。学生活动：1.小组内轮流提问、回答。2.使用`What's...?`和`It's...`句型。师生对话示例：T:`Group3,startyourquestions.A:What'stheweatherlikeinShanghai?`S1:`It'srainy.`S2:`B:WhataboutLondon?`S1:`It'scloudy.`设计意图：通过合作练习，巩固句型运用，提升口语流利度。评价方式：观察小组互动情况，记录问答的准确性。预设生成：部分学生可能使用已知词汇（如`hot`）。应对策略：表扬并引导使用本课目标词汇。建议用时：10分钟。环节5：角色扮演（5分钟）教师活动：1.设置情境：`Youareweatherreporters.Describetoday'sweather.`2.提供词汇提示：`sunny`,`cloudy`,`rainy`,`windy`。3.请2-3组学生上台表演。学生活动：1.模拟天气预报，描述天气。2.使用`It's...`句型。师生对话示例：T:`Hello,everyone.ThisisLily.What'stheweatherliketoday?`S:`It'ssunny.Wecanplayoutside.`设计意图：提升口语输出能力，增强自信心。评价方式：观察描述的流利度和词汇运用。可能困难：词汇量不足。应对策略：提供词汇卡，鼓励即兴发挥。建议用时：5分钟。环节6：课堂小结（5分钟）教师活动：1.总结本课重点：`Todaywelearned`sunny`,`cloudy`,`rainy`,`windy`.What'syourfavoriteweather?`2.发放贴纸奖励积极参与的学生。学生活动：1.回顾学习内容，举手分享。2.领取贴纸。设计意图：强化记忆，增强成就感。评价方式：观察学生参与度。建议用时：5分钟。板书设计1.标题：`Unit4Weather`2.词汇区：`sunny`→☀️`cloudy`→☁️`rainy`→🌧️`windy`→🌬️3.句型区：`What'stheweatherliketoday?``It'ssunny.`4.互动区：学生问答示例。分层作业1.基础层：抄写词汇并描红，完成配套练习册第10页。2.提高层：用`It's...`写5句天气描述（如`It'swindy.Icanflyakite.`）。3.拓展层：调查家人一周的天气，制作天气日记（2句话/天）。课后拓展1.家庭任务：与家长用英语讨论今天的天气（如`What'stheweatherlikeinBeijingtoday?`）。2.资源推荐：观看`WeatherKids`英文视频，了解更多天气知识。教学反思1.成功点：游戏化活动提升参与度，学生能较好掌握词汇。2.改进点：部分学生`rainy`发音仍需强化，下次可增加语音练习环节。3.建议：引入更多天气相关图片，增强情境感。教学过程（续）环节7：差异化指导（5分钟）教师活动：1.观察小组问答情况，对基础较弱的小组提供额外支持。对使用词汇不足的学生：`Use`sunny`or`cloudy`.Try!`2.对能力较强的学生：`CanyouaskmeaboutNewYork?`（引导使用更复杂问题）。3.提供个性化提示卡（如`A:What'stheweatherlikeinShanghai?B:It'srainy.`）。学生活动：1.基础较弱组：参考提示卡完成问答。2.能力较强组：尝试扩展问题或描述。师生对话示例：T:`Group1,A:What'stheweatherlikeinHanoi?`（指向提示卡）S1:`It'shot.`（基础较弱，使用已知词）T:`Good!Add`sunny`.It'ssunnyandhot.`（提供补充）S2:`It'ssunnyandhot.`（同伴辅助）T:`Great!Group4,canyouaskmeaboutLondon?`（挑战较强组）S3:`What'stheweatherlikeinLondontoday?`T:`It'sfoggy.Canyoudescribeit?`（引导拓展）S3:`It'sfoggy.Wecan'tseefar.`设计意图：通过个性化指导，满足不同学生的需求，提升参与度。评价方式：观察提示卡使用情况，记录学生问答的进步。预设生成：部分学生可能使用`It'scold.`等词。应对策略：表扬并引导结合天气情境（如`It'scold.Weneedhats.`）。可能困难：提示卡依赖性强。应对策略：逐步减少提示，鼓励自主发挥。建议用时：5分钟。环节8：形成性评价（3分钟）教师活动：1.快速检查任务单，记录学生完成情况。对拼写错误的学生：`Check`rainy`.R-r-a-i-n-y.`2.公布正确答案，强调易错点。T:`Attention!`cloudy`and`rainy`.Rememberthepictures.`学生活动：1.自查并修改错误。2.回顾教师强调的点。师生对话示例：T:`Checkyouranswers.LiMing,`windy`isW-I-N-D-Y.`（指向错误）S4:`Oh,windy!`T:`Good!Now,everyone.`cloudy`isC-L-O-U-D-Y.Not`coudy`.`（板书对比）S:`(点头)