第1课《春》 统编版语文七年级上册

学习目标1.在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2.在品读重要词句中，感受词作的意境；3.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。4..训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。

春

朱自清目录壹新课导入贰知识探究叁拓展延伸伍达标测评肆回顾总结陆文化传统壹新课导入课前导入今天，我们将要走进朱自清的散文《春》，只要你用心朗读，用心体味，你定会为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激励。春，也会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。贰知识探究作者简介1.说作者朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。2.说背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。文体常识散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学艺术体裁，它主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。其主要特点是“形散神聚”。“形散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。知人论世字音字形朗润(lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)

眨眼(zhǎ)酝酿(yùnniàng)鸟巢(cháo)

宛转(wǎn)

蓑衣(suō)稀疏(shū)

抖擞(sǒu)词语积累(1)朗润：形容山色明朗润泽。(2)花枝招展：比喻姿态优美。(3)卖弄：炫耀。(4)呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。(5)酝酿：原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。不积跬步整体感知1．课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。2．作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？3．作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。

庖丁解牛答案：1.文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。2.示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜,润物细无声”这句古诗。(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。3.(1)作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。(2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。深层探究1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？3、春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？庖丁解牛2.明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。3.明确：示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成。语言赏析1、修辞美(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(2)“东风来了,春天的脚步近了。“(3)“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。“(4)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

庖丁解牛（1）叠用“盼望着”，运用了反复的修辞手法，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。(2)运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。（3）运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。（4）运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。语言赏析(5)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(6)“红的像火，粉的像霞，白的像雪。“(7)“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”(8)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(9)“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”庖丁解牛答案：（5）运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。（6）运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。（7）运用了比喻、排比的修辞手法，用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的繁多细小而明艳，闪闪发光、轻轻摆动的情景。（8）“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。（9）运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。语言赏析2、词语美(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。3、韵律美庖丁解牛答案：（1）赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。

（2）赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

（3）赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

（4）赏析：一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。3.(

1

)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；

(

2

)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；

(

3

)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；

(

4

)排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。探究写法1．灵活运用修辞手法，描写生动传神。2.结构严谨精美。3．诗情与画意相结合。庖丁解牛1.作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。2.本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。3.作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感情色彩，使得内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。叁拓展延伸拓展延伸课外阅读我爱燕园宗璞①考究起来，我不是北大或燕京的学生，也从未在北大任教或兼个什么差事。我只是一名居民，在这里有了35年居住资历的居民。时光流逝，如水如烟，很少成绩；却留得一点刻骨铭心之情：我爱燕园。②我爱燕园的颜色。五十年代，春天从粉红的桃花开始。看见那单薄的小花瓣在乍暖还寒的冷风中轻轻颤动，便总为强加于它轻薄之名而不平，它其实是仅次于梅的先行者。还没有来得及为它翻案，不要说花，连树都难逃斧钺之灾，砍掉了。于是便总由金黄的连翘迎来春天。因它可以入药，在校医院周围保住了一片。紧接着是榆叶梅热闹地上场，花团锦簇，令人振奋。白丁香、紫丁香，幽远的甜香和着朦胧的月色，似乎把春天送到了每人心底。③绿草间随意涂抹的二月兰，是值得大书特书的。那是野生的花，浅紫掺着乳白，仿佛有一层亮光从花中漾出，随着轻拂的微风起伏跳动，充满了新鲜，充满了活力，充满了生机。简直让人不忍走开。紫色经过各种变迁，最后便是藤萝。藤萝的紫色较凝重，也有淡淡的光，在绿叶间缓缓流泻，这时便不免惊悟，春天已老。④夏日的主色是绿，深深浅浅浓浓淡淡的绿。从城里奔走一天回来，一进校门，绿色满眼，猛然一凉，便把烦恼都抛在校门外了。绿色好像是底子，可以融化一切的底子，那文眼则是红荷。夏日荷塘是我招待友人的保留节目。鸣鹤园原有大片荷花，红白相间，清香远播。动乱多年后，寻不到了。现在勺园附近、朗润园桥边都有红荷，最好的是镜春园内的一池，隐藏在小山之后，幽径曲折，豁然得见。红荷的红不同于桃、杏，鲜艳中显出端庄，就像白玉兰于素静中显出华贵一样。⑤秋天的色彩令人感到充实和丰富。木槿的花有紫有白，紫薇的花有紫有红，美人蕉有各种颜色，玉簪花则是玉洁冰清，一片纯白。而最得秋意的是树叶的变化。临湖轩下池塘北侧一排高大的银杏树，秋来成为一面金色高墙，满地落叶也是金灿灿的，踩上去不由生出无限遐想。池塘西侧一片灌木不知名字，一个叶柄上对称地生着秀长的叶子，着雨后红得格外鲜亮。拓展延伸⑥一望皆白的雪景当然好看，但这几年很少下雪。冬天的颜色常常是灰蒙蒙的，很模糊。晴时站在未名湖边四顾，天空高处很蓝，愈往边上愈淡，亮亮地发白，枯树枝桠，房屋轮廓显出各种姿态。像是一幅没有着色只有线条的钢笔画。⑦我爱燕园的线条。湖光塔影，常在从燕园离去的人的梦中。映在天空的塔身自不必说，投在水中的塔影，轮廓弯曲了，摇曳着，而线条还是那么美!湖心岛旁的白石舫，两头微微翘起，有一点弧度，显得既圆润又利落。据说几座仿古建筑的檐角，因为缺少了弧度，而成凡品。湖西侧小山上的钟亭，亭有亭的线条，钟有钟的线条，钟身上铸了十八条龙和八卦。那几条长短不同的横线做出的排列组合，几千年来研究不透。⑧我爱燕园的气氛，那是人的活动造成的。每年秋天，新学年开始，园中添了许多稚气的脸庞。"老师，六院在哪里？""老师，一教怎样走？"他们问得专心，像是在问人生的道路。每年夏天，学年结束，道听途说则是："你分在哪里？""你哪天走？"布告牌上出现了转让车票、出让旧物的字条。毕业生要到社会上去了。不知他们四年里对原来糊涂的事明白了多少，也不知今后会有怎样的遭遇。我只觉得这一切和四季一样分明，这是人生的节奏。⑨有时晚上在外面走，看见图书馆灯火通明，像一条夜航的大船，总是很兴奋。那凝聚着教师与学生心血的智慧之光，照亮着黑暗。这时我便知道，糊涂会变成明白。⑩我爱燕园中属于我自己的记忆。我扫过自家门前雪，和满地扔瓜子壳儿的男士女士们争吵过。我为奉老抚幼，在衰草凄迷的园中奔走过。我记得室内冷如冰窖的寒冬，也记得新一代水暖工送来温暖的微笑。我那操劳一生的母亲怀着无限不安和惦念在校医院病逝，没有足够的人抬她下楼。当天，她所钟爱的狮子猫被人用鸟枪打死，留下一只尚未满月的小猫。这小猫如今已是十一岁，步入老年行列了。这些记忆，无论是美好的还是痛苦的，都同样珍贵。因为那属于我自己。⑪我爱燕园。（选自《宗璞散文选》，有删改）拓展延伸1．阅读全文，说说作者依次从哪几个方面抒写了对燕园的爱。2．朗读“我只是一名居民，在这里有了35年居住资格的居民”时，至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。

1．【答案】燕园的颜色、燕园的线条、燕园的气氛、燕园中属于“我”自己的记忆。【解析】考查对文中重要信息的提取。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句作答即可。如第2段写我爱燕园的颜色”，第7段“我爱燕园的线条”，8段“我爱燕园的气氛”，10段我爱燕园中属于我自己的记忆等句作为答案。2．【答案】“这里”“35年”。“这里”强调了地点是“燕园”，“35年”突出了居住时间之久。这样重读，不仅点明了题旨，还能很好地表现作者对于燕园的感情。【解析】考查文句中词语的表现力。“我只是一名居民，在这里有了35年居住资格的居民。”此句最重要的两个字是“这里”“35年”。这一句看起来有点重复，但是在重复的时候，增添了“在这里有了35年居住资格”这几个字，目的是用于强调。特别是“这里”“35年”，“这里”强调了地点，“35年”突出了居住时间之久。注意答出这两个词语对表达感情和中心的意义。拓展延伸3．文中多次出现“我爱燕园”，有什么作用？4．有人评价《我爱燕园》：“贯串燕园四季景色描写的是宗璞对美的发现和深切领悟。很多不起眼的东西，在她的笔下有了生命意识和灵性。”请以第③段为例，说说这样评价的依据。

3．【答案】从内容上看，直接抒情，表现了“我”对燕园的感情，点明了文章的主旨；从结构上看，照应文章的标题，是文章的抒情线索，将文章的内容勾连在一起，衔接自然。【解析】考查文题“我爱燕园”在文中多次出现的目的。读懂全文后再作答。从内容上看，抒发情感的需要，突出了文章的主旨。从结构上看，照应标题，是文章的抒情线索。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。4．【答案】这段文字描写了二月兰和紫藤这些不起眼的东西，作者用比喻和拟人的手法写出了二月兰和紫藤的动态和活力．将二月兰和紫藤写活了，仿佛有了生命意识，充满着灵性，表现了作者对这些不起眼的东西的喜爱，对燕园的喜爱。【解析】首先要读懂题干句的意思，所表明的观点。然后阅读文章第3段。只要从第3段中提取相关信息能够说明在她的笔下有了生命意识和灵性”一句即可。如第3段比喻和拟人的手法的运用，使景物有了生命意识，充满着灵性，很好地抒发了作者的情感。拓展延伸

5．阅读下面两段文字，回答问题。【甲】有时晚上在外面走，看见图书馆灯火通明，像一条夜航的大船，总是很兴奋。那凝聚着教师与学生心血的智慧之光，照亮着黑暗。这时我便知道，糊涂会变成明白。（宗璞《我爱燕园》）【乙】当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（田晓菲《十三岁的际遇》）（1）两段文字都写到北大图书馆，它们共同的语言特色是什么？（2）说说你对宗璞的“兴奋”与田晓菲的“激动不安”的理解。

5．【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，语言生动形象，文笔细腻。（2）宗璞的“兴奋”是因为北大图书馆凝聚着教师与学生心血的智慧之光，照亮了黑暗，使人由糊涂变得明白。田晓菲的“激动不安”是因为与北大图书馆的相遇，感觉自己将在这里获得真理之光。她们的“兴奋”和“激动不安”都是因为对北大图书馆的热爱和对知识与真理的追求。【解析】比较阅读。（1）考查两段共同的语言特色。“看见图书馆灯火通明，像一条夜航的大船我觉得自己就像是童话里的女孩”都运用了比喻的修辞手法。语言生动形象。（2）考查人物心理变化。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。如此题宗璞的兴奋”是因为“看见图书馆灯火通明，像一条夜航的大船”，而田晓菲的激动不安”是因为“我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。他们的感情变化都是因为对北大图书馆的热爱和对知识与真理的追求。所以一定要读懂情节。肆回顾总结回顾总结伍达标测评达标测评一、积累与运用1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．宛转（zhuǎn） 撑伞（chēnɡ） 抖擞（sǒu）B．烘托（hōnɡ）

应和（yīnɡ） 欣然（xīn）C．酝酿（yún） 戴笠（lì） 黄晕（yùn）D．鸟巢（cháo） 朗润（yùn） 稀疏（shū）2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．引人瞩目栩栩如生呼朋引伴流连忘返B．名列前矛杞人忧天汗流浃背再接再厉C．笑逐眼开披蓑戴笠赏心悦目巧妙绝伦D．鳞次栉比通霄达旦按排工序哑口无言3．下列词语中加点字解释有误的一项是（）A．朗润（不干枯）宛转（曲折）一年之计（计划）B．烘托（陪衬）欣欣然（愉快）花枝招展（招手）C．静默（不出声）抚摸（轻轻地按着）呼朋引伴（招引）D．应和（跟着唱）舒活（伸展）繁花（多）4．下列句中，标点使用有误的一项是()A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。C．看，像牛毛、像花针、像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。D．城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。1.【答案】A【解析】B项，“应”应读yìng；C项，“酝”应读yùn；D项，“润”应读rùn。2.【答案】A【解析】B．“名列前矛”应为“名列前茅”；C．“笑逐眼开”应为“笑逐颜开”；D．“通霄达旦”应为“通宵达旦”。3.【答案】B【解析】B．“花枝招展（招手）”应为“迎风摆动”。4.【答案】C【解析】句子间的停顿应使用逗号。达标测评5．下列修辞手法与其他三项不同的一项是()A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B．东风来了，春天的脚步近了。C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。6．填空。(1)《春》的作者是________，字________，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《________》，散文集《________》《____________》等。他有一个不辱国格的故事是_________________________________________。(2)本篇课文围绕一个“春”字展开，写了________春、绘春和______春三部分。其中“绘春”又由春______图、春______图、春______图、春______图和迎春图五幅画面构成，把一个生机勃勃的春天形象地展现在我们面前，表达了对__________、对__________的热爱。7．在朗读时，对需要强调的词语要加以重读，一般用着重号“•”标示；停顿，用“∨”标示，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示，为了表达需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。选出下列标注错误的一项()A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。B．坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。C．牛背上∨牧童的短笛，这时候∨也成天在嘹亮地响。D．风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。5.【答案】D【解析】D为比喻，其他三项为拟人。6.【答案】（1）朱自清佩弦踪迹背影欧游杂记宁可饿死也不领美国救济粮（2）盼颂草花风雨春天生活【解析】平日注意积累文学常识。7.【答案】B【解析】应为“坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。”达标测评二、课内阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。……春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。达标测评8．下面句子中加点词语有什么表达效果？请你说一说。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。9．作者调动了各种感官去描写无形的春风。请问，文中画线句子是从哪个角度去描写春风的？写出了春风什么特点？10．“春花图”中作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有何作用？11．“春雨图”中，作者描写的景物有哪些？【答案】8．拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力。【解析】本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，

赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。“钻出来”运用拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力。【答案】9．触觉温柔（温暖、温和、柔情）【解析】本题考查学生对景物描写的感官角度的分析。景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会，这样，才能抓住景物特征，要结合具体的描写来进行分析。【答案】10.侧面描写（烘托）了花多、花美、花艳、花香。【解析】本题考查学生对侧面描写作用的分析。侧面描写是作者在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，又叫间接描写，其特征是作者不直接对描写对象进行正面的描写、刻