2023年日月潭教学反思简短

2023年日月潭教学反思简短日月潭教学反思简短1

《日月潭》虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形态、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字美丽，如诗如画，读来易使人入情入境。为此，我把积累词语和朗读感悟作为本节课的重点。围绕这两个教学目标，课堂上我努力做到以下两点：

1、激发爱好，重视积累

词语的积累是新课程的重要目标之一，它能为学生以后的阅读和写作打下坚实的基础。《日月潭》这篇课文中用了不少美丽的词语来描写日月潭的景色。在教学中，我让学生读课文，通过自己的实力找到“四字词语”，赐予他们展示的机会，从而激发他们积累的爱好。读好词语也是积累的一种好方法。首先我通过范读把学生带入情境中，之后让学生以各种方式读词语，使得一幅幅画面在学生的'脑海中灵动起来，不仅达到了积累的目的，还为后面的朗读课文打好基础，做好铺垫。

2、以读代讲，读中感悟

学生是学习的主子，阅读是学生特性化的行为。要达到“有感情地朗读课文”这个目标，就必需让学生充分地读书。课堂上，我让学生找到自己喜爱的部分多读，然后让他们说说自己喜爱的理由，再通过指名读、自由读、男女生竞赛读、齐读等多种朗读方式，让学生带着自己的感悟读出日月潭的秀丽风光。当学生遇到朗读障碍时，我适时地进行范读，为学生指明朗读的基调；必要时通过简洁的导语，如“太阳高照，四周的美景都呈现在眼前，我们的心也跟着放晴了。”“既然咱们来到了仙境，我们还是轻点儿，千万别惊动了神仙。”让学生入情入境，体会情感，从而把课文读好。

教学是一门缺憾的艺术。这堂课上，我还有以下几处需努力改进的：

1、在教学设计时，我设计了“指导背诵”和“让学生用一句话来赞美日月潭”两个环节，可由于自己没驾驭好时间，以致没有完成教学任务。

2、在引导学生评价时，应从“读准字音、读通句子、声音洪亮、读出情感”等几方面有目的地来进行评价。可学生评价时，我没有做出相应的指导。还有，我对学生的评价语言过于单调。

3、虽然自己在听课时，发觉有的老师喜爱重复学生的回答，也一再提示自己千万别犯这种毛病。可有时一急，还是忍不住重复或代替学生回答。

日月潭教学反思简短2

新课标指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这节课以“祖国的风光”为主题绽开，以学生的阅读为中心，让学生在阅读中驾驭本节课的生字新词，读写结合，熬炼学生运用学问的实力，完成教学目标。

在整体感知环节，我让学生默读全文，找出《日月潭》中描写了哪些景物，和同学们读一读并且相互沟通。这样既可以调动学生学习的主动性，培育他们独立思索的实力，又能使学生在沟通中相互学习，初进一步感知日月潭的美景。

为让学生观赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采纳了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深化。如品读“早晨的'日月潭”这一部分时，学生起初只能通过“薄薄的”“隐隐隐约”等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性学问，激发学习爱好，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。

此外在学习本课的基础上，我还引导学生阅读学习语文丛书中的《南海明珠——海南岛》拓展学生学问面，让学生在阅读中学习，在阅读中成长。

不足之处：在自主学生阅读的过程中存在着“引导过多”的问题，没有让孩子真正放开；在学生的朗读实力、说话实力和积累实力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究；学生阅读的主动性没有充分调动起来，不能有感情地阅读课文。

日月潭教学反思简短3

日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧波。在整个教学活动中，我敬重学生的读书体验，注意情感的生成。力求把老师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的'美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中沟通，在沟通中体现学习的主体性。在教学中，我注意了以下几个方面：

一、课件媒体创设情境

1、复习生字，四字词语的巩固，指导书写。

2、导入：带领学生观赏《日月潭》这篇课文的同步视频，激发学生学习的爱好。

在导入和复习的环节上，我做了比较周全的打算，上的时候也比较轻松自如，孩子们当时的主动性被调动了起来。

二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：

1、结合地图，了解日月潭的位置。

2、结合视频和老师表演，理解日月潭名字的由来。

3、我抓住课文中重点语句让学生品读，体会日月潭不同时间的美。同时运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生沉醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。

三、教学中的不足和问题：

1、在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效；

2、在学生的朗读实力、说话实力和积累实力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，在各个方面去引导孩子的表达实力、