幼儿园中班音乐教案：小木偶去旅行

中班艺术教案中班艺术教案幼儿园中班音乐教案：小木偶去旅行201910幼教网整理了关于幼儿园中班音乐教案：小木偶去旅行，期望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。设计意图：“小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’构造。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏鲜亮、乐段和乐句清楚、曲风俏皮得意的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的气氛，将幼儿宠爱的“仿照与扮演小木偶”的韵律活动奇异地融入音乐玩耍情境之中，以提升幼儿的审美情趣。目标：赏识韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮得意的风格。尝试倾听、区分歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并依据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐玩耍，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。预备：幼儿观看、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。》MP3“小木偶去旅行”图片PPT。过程：一、完整赏识音乐，初步感知歌曲俏皮得意的风格律动：跟着音乐散闲逛。师：今日，我带来了一首格外好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散闲逛吧!预备好了，大家一起动身咯!共享与沟通。师：刚刚我们听到的这首歌曲和我们寻常听到的歌曲有什么不一样(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。)教师小结。师：原来，这是一首格外特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小得意”的意思。师：我们试一试用这个动作(教师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真得意”。大家一起来学一学好吗(析：在这一环节中，幼儿初步赏识歌曲《klyoml》，直接感知、整体感受歌曲俏皮得意的风格。由于是韩国歌曲，幼儿对唱词内容并不理解，这反而有助于他们将留意力高度集中于歌曲中反复消灭的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小得意”奠定了良好根底。在此环节中，教师实行了难点前置的教学策略。教师尝试运用肢体动作反复、夸大地表现出“你真得意”这一点赞动作，以帮助幼儿在初次倾听歌曲时快速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后，教师带着幼儿反复练习“你真得意”这一点赞动作，帮助幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动玩耍做好了铺垫。)二、完整赏识音乐，再次感受歌曲活泼、鲜亮的节奏教师介绍小木偶洛克，幼儿沟通有关小木偶的已有阅历。1)：今日，我带来了一位特别的朋友，他的名字叫洛克。请你认真观看一下，洛克和小朋友长得一样吗哪里不一样师：小朋友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个格外得意的小木偶。师：今日，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗师：洛克说小朋友要扮成小木偶的样子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶到底是什么样的呢谁情愿来表演一下小木偶走路的动作呢(幼儿个别表演。)师：大家一起来走走看。师(小结)：小木偶的模样各不一样：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮得意。待会儿你可以扮演最宠爱的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。(析：在幼儿自由探究、仿照小木偶走路的动作时，教师通过反复播放歌曲音乐，帮助幼儿逐步感知、生疏歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺当表现出小木偶的肢体动作后，教师又对每一个幼儿做出“你真得意”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有效激发了幼儿的活动热忱，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”玩耍做好阅历上的铺垫。值得一提的是，教师依据幼儿的想象、创编及32～4)。即假设幼儿能够顺当仿照、自由表现小木偶的肢体及表演动作，33感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起动身去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过很多弯弯曲曲的山路，还要走过一座秀丽的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能落伍呀!大家跟着音乐一起动身吧!(析：教师通过创设音乐故事情景，帮助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长，最终要走过彩虹桥”这样的表演要求，有助于幼儿顺当地完成“依据音乐旋律和节奏进展肢体动作表演”的目标。同时，在幼儿乐观、主动地仿照与表演小木偶行进动作的过程中，教师随机进展了语言指导或动作提示，提示幼儿留意：当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中消灭念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小得意”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”玩耍时，教师主动参与、乐观融入玩耍中。当歌曲中消灭念白“kiyomi”时，教师再次做出“你真得意”这一点赞动作，并逐一点赞能夸大、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理气氛。)三、互动玩耍，感受并体验“互动击掌”的乐趣强调玩耍规章：跟着音乐玩玩耍。师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，格外辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以略微休息一下，找一个好朋友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很宠爱好朋友，还可以轻轻地夸赞好朋友“你真得意”。然后，我们还要连续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下颖空气，最终才能顺当地到达魔法城堡，找到我们的朋友小仙女。群体互动玩耍：跟随音乐节拍“互动击掌”。师：请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作师：好，现在我们开头吧。(析：幼儿其次遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”玩耍时，教师提示孩子们相互点赞、夸赞对方“你真得意”。在幼儿顺当地掌握了这一玩耍规章后，教师进一步丰富、调整玩耍规章，鼓舞并提示幼儿运用“互动击掌”等其他动作进展“趣味点赞”，循序渐进地提升该音乐玩耍的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点，教师要对幼儿反复强调，只有听到“kiyomi”，的念白时才能“互动击掌”，提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以循序渐进地帮助幼儿把握玩耍规章。假设幼儿能够顺当地把握这个玩耍规章，2～3玩耍规章，教师可以先邀请力量强的幼儿示范表演，以帮助全体幼儿2～3感受和体验“趣味扮演、