写情感式学生评语的方法

写情感式学生评语的方法写情感式学生评语的方法班主任核心工作就是用赏识的眼光、尊重的态度、用心评价学生，使学生在老师欣赏中、表扬中得到快乐得学习、快乐的成长。写学生评语是班主任的一项必做工作。如何用准确、简练的语言来概括学生的思想、学习、行为表现和个性特点，是值得每一位班主任深思和探究的。长期以来，大部分班主任写评语都束缚于“行为守则”、“校纪校规”，趋向于一种惯用的模式；或者是一些条条框框，华而不实，欠缺该有的激励作用；或者是千篇一律，文采八股，没有丝毫个性特点；或者是推辞严厉，冷漠无情，严重伤害了学生心灵。诸如以上的评语既不符合实际，达不到预期效果，更是缺乏师生间的一种平等沟通。结果是班主任“身心疲惫、劳而无功”，学生是“丝毫无损，无动于衷”。所谓情感式学生评语就是班主任评价学生时使用富有感情色彩的语言来表述，尊重学生，能客观的赏识学生、评价学生。一、撰写情感式学生评语的意义1.教育作用“一切为了学生，为了学生一切”告诉我们学校的一切工作都是为了教育学生，促进学生奋发向上，达到身心健康成长的目的。学生的评语主要是写给学生看，供家长参考，其目的在于帮助学生从总体上认识自己的长处与不足，明确今后的奋斗方向，在家长的督促下健康成长。学生看到班主任对自己实事求是、言语恳切的评语，会倍感亲切，心悦诚服，从而增强师生之间的感情。激励作用恰当准确、带激励性的评语，有利于学生良好思想品德和个性特长的形成，有利于学生进取精神的培养。学生评语的撰写，应该体现一学期来班主任的观察了解、分析评价和期待企盼，尤其要挖掘引导学生自己意识不到的优点，激发学生自尊、自信、自强、自立，从而引导学生努力用《中小学生日常行为规范》来要求自己，促使其思想品德、行为表现朝着健康的方向发展，进而使评语成为学生思想品德及行为的导向。生长在充满激励氛围中的孩子，将来必定是一个不断进取、永不气馁的人才。在撰写评语时，坚持以正面表扬为主，使学生对肯定性评语产生积极的情绪体验，进一步激发内驱力。3.沟通作用评语的内容，在较大范围内体现了教育教学的目标，由于学生、班主任和家长共同参与了评定的工作，所以评语内容容易得到家长和学生自身的认可。评语可以使教师和家长共同了解学生的优点和缺点，促使学生透过自身优点，以坚定信念，持之以恒地健康发展。透过学生身上的不足让家长、老师找到教育中的薄弱环节，及时、有针对性地做好学生的转化工作，让家庭教育和学校教育有机整合，杜绝教育盲点，避免学校和家庭的管理真空。准确的说一则好的学生评语是师生沟通的桥梁，是家校联系的纽带，是学校向家长、社会展示良好形象的一个最好机会。二、撰写情感式学生评语的方法.针对亮点，多给表扬评语是一种教育评价方式，因此，“期望激励”应成为教师撰写评语的总的指导思想。在评语中，班主任基于对每个学生的认识会形成一定的态度，这种态度会自然流露于评语的字里行间。比如，班主任在给某一学习努力而成绩优异的学生撰写评语时，他就会把对学生的信任、表扬、关爱表露在评语里，学生从评语中解读教师的期望，知道自己在老师心目中的地位，从而充满信心。.针对实际，多给鼓励我国教育家陈鹤琴先生说过：“随便什么事，你要小孩怎么做，做什么样的人，学什么样的事，求什么样的知识，研究什么样的问题，你要有一个法宝呢？那就是鼓励”。孩子需要成人的爱护和评价，需要成功的喜悦。鼓励，就是激发、勉励。人们都有自尊心，乐意听表扬，不高兴听批评。孩子年龄小，他们更喜欢听好话，不高兴大人处处限制他们，指责他们。为了适应孩子这一心理特点，在教育的方法上，应该多给孩子一些鼓励。给学生写评语，目的是让学生更加了解自己，正确认识自己的优点或者缺点。因此，班主任不能随便“居高临下、一锤定音”的评价学生，要以鼓励为主，批评为辅。如用鼓励的方式间接批评，学生不仅乐于接受，而且更会激发学生自我监督、自我勉励。.针对缺失，多给希望我们理想的教育目标是希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望或者说是我们教育的努力方向而已。客观的说没有不犯错误的学生，我们应该树立允许学生犯错误的教育观念。学会宽容学生的那些点滴错误，但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。作为班主任我们要动之以情，晓之以理。批评中能否进行其它疏导，提出合理的希望是教育效果成败之关键，教育疏导中用朋友之心的肺腑之谈，滋补内心，给人以启迪、鞭策，给人以生命的重托、光芒、提升。.针对成绩，多给肯定每个学生都是独一无二的世界一一苏霍姆林斯基。这说明了每个学生都有其独特的个性和优缺点。因此班主任撰写评语反对一刀切，要充分应用针对学生成绩，多给肯定。班主任要用的新型学生观，即我们得把学生看成：教师的朋友，具有发展潜能的人，有独特个性及思想的人。班主任给优秀学生写评语，避免一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是要明确肯定是“苦学”还是“巧学”，“创造性”还是“模仿型”等等。对中等学生要肯定他的与众不同之处，如有的学生成绩一般，但思维敏捷，回答问题时有独到的见解，有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等。对学困生，切忌一味指责，要具体指出他们的进步和闪光点，激励他们的上进心。俗话说：“良言一句三冬暖。”应用在教育工作中，“良言”也就是教师对学生的评语或者是评价，扮演着比教学本身更为重要的角色。.针对失误，多给提醒小学生正处在成长中，每个小学生时不时都会有一些不良行为习惯的出现。在这里暂且用“弱点”这个词来概括，学生身上的所弱点可能在别一场合就不是弱点。在这个阶段里，班主任应该正视学生的弱点，抱着一种与时俱进的态度写出学生的弱点。通过写学生的弱点，让学生认识到自己的弱点，提醒学生产生忧患意识进而深刻地进行反思，达到自我批评，自我调整，自我提高的目的。当然，班主任不能片面的写学生弱点，那样反而会起到适得其反的作用。因此，弱点不能没有，恰到好处就行。三、撰写情感式学生评语的分类学生个性特点以及每个学生的阅历、家庭状况不同让我们得出：“班主任写学生评语是有法可循，但无定法可依”。如下面几则具有代表性的学生评语：.给班干部的评语班干部是班集体的核心、班主任进行工作有力助手。班主任要充分利用班干部的先锋和模范作用，带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。所以班主任给班干部的评语多用肯定成绩、给出提醒。如：大大大同学，在老师心目中，你是一个品行兼优的孩子，有一定的组织能力和责任心，是老师的得力助手，你在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立迅速完成，思维开阔，老师很喜欢你。在今后的日子里，如果你做事更细心些、说话更耐心些，我想全班同学都会像老师一样喜欢你，相信你一定能做到的！.给特长学生的评语特长生是学生群体中一些“特殊”的孩子，这些学生们与同龄孩子相同而又不同。所以班主任给特长学生的评语一定要善于挖掘他们的亮点，针对不足，给出希望。如：教师节那天，当你把自己的“最杰出”的画给老师的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你化了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你。学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。老师相信你！.给优秀生的评语班级优秀学生的带头作用对一个班级学习氛围的营造起到引领作用，他们可以带动全班同学的学习劲头，还可以让后进生从他们身上去发现自己存在的问题，并不断地促使自己朝好的方向发展。他与班干部的作用有很多相似，但是评语有着本质的区别。如：大大大，老师真的很喜欢你!你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师叹，同学们羡慕。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！.给中等生的评语班主任在“抓两头、带中间”的日常班级管理中，中等生往往是老师忽视的人群。为了使每位学生都可以在平等的条件下成长，班主任要公平对待每一位学生，使他们能够体验成功，向优等生转变。所以班主任给中等生的评语要侧重于三多：多表扬、多鼓励、多给希望。如：老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢?大胆表现吧，你将是优秀的！.给学困生的评语学困生是指那些在学习上暂时遇到困难的学生。这类学生的特征是：学习遇到困难，成绩逐渐下降，久而久之，积重难返，丧失学习信心。所以班主任给学困生的评语要着重体现在引导学生找出不足，多加鼓励！如：你富有激情，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习。俗话说：早起的鸟儿捉到虫。你不就是那只满腹收获的鸟儿吗？实践证明，一则成功的“情感式学生评语”，它往往具有传统评语所无法比拟的正能量。“精诚所至，金石为开。”顾名思义这里的“精诚”就是一种真挚的情感。没有这种真挚的情感所至，难以与学生沟通，更不用说去启动学生的心灵。附送：写推荐信的10个技巧写推荐信的10个技巧1。看一遍申请人的个人材料或申请书，这样你的信才能和申请相吻合，而不会在内容上有所冲突或重复。2。让申请人给你提供更多的材料，如简历等。3。描述你把该申请人和其他申请人对比的先决条件。我已从教20年，过去五年来，我指导过大约450名学生的独立研究项目。五年来，我每年夏天带10名实习生，同时还以大银行集团(bigbankorp。)培训老师的身份带200多名大学生。4。探讨你对申请人的了解程度。我认识doe先生是因为我每周的两次课他都上，而事实上只要求上一次。史密斯小姐在大六会计事务所(bigsixaountingfirm)升职前两年一直直接向我报告。5。选你所观察到的申请人的一、两个优点。珍妮有绝佳的写作和与人交往技巧。doe先生的特点是坚韧不拔、有分析头脑、善于与人沟通。6。在描述这些优点的时候，举具体事例来支持你的观点，事例要尽量具体、详细。他是我所教过的学生中唯一一名把听我所有的课当成一种不懈而最终成功掌握金融理论的努力的学生。班上只有10%的学生得了a，他是其中之一。珍妮有这样好的写作技巧，我毫不犹豫就让她写了一份报告，这份报告是我们政治行动委员会（pa）一项重要政策声明的基础。有了珍妮这20多页关于中东政治的分析，国会议员xxx用这份声明去游说，以图吸纳更多的资金。7。力求把这名学生的能力量化，或把他和其他申请人相对比。他是班上10%的好学生之一。在我所