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初中语文体验式作文教学策略研究摘要：作文教学一直是中学语文教学的重要板块，学生的写作与他们的体验之间的联式作文教学的策略研究。关键词：初中语文，作文教学，教学策略引整体素质和生活境界。一、初中作文教学现状1.学生“写”的现状分析（1）缺乏写作兴趣学生对写作不感兴趣，他们认为写作是一项任务，他们害怕写作课，害怕写作，形式记录下来。”[1]兴趣是学习的动力，倘若学生失去写作兴趣，那么就不想而远之。（2）缺乏真情实感情实感。（3）缺少阅读量阅读是写作的基础，但事实上学生的课外阅读量十分匮乏，阅读时间也少。文学作品往往因为难以理解而被搁置。其次是学生阅读作品关注的内容不全面，己的书面语言，灵活地应用于写作中。2.教师“教”的现状分析（1）应试教育理念的影响传统的作文教学，教师局限于教授写作知识和技能，只顾着强化写作技巧，性和创造力的写作创新的发展。同时，传统的作文教学方式是“教师教学生”，学生积极自我表达的愿望和个人心理被压制，他们能做的就是听从老师。学生的综合能力和个性发展。（2）缺少作文教学计划的，无序的。（3）评改方式单一化程度上打击了他们的写作积极性。二、体验式作文教学内涵及重要性1.体验式作文教学的内涵行感知和思考，从而产生审美愉悦，获得知识，包括认知和情感态度。”[2]作文的体验式教学是以学生为中心的，主要的教学手段是通过引导学生创造情境。其目的是使学生在有限的时间和空间内体验、感知和提高他们的写作能力。2.体验式作文教学的重要性能够真正有感情地写作。竭，水就会自然流淌。学生需要有生活的体验，回归真实、鲜活、有趣的生活，活是深化教育的好老师，学生的社会和情感体验会因亲身经历而变得更加细腻。加丰富。写作教学中要鼓励学生勇敢地去表达真实的感情。三、体验式作文教学中对策研究1.贴近生活，积累素材还是心中的图景，都要求作家仔细观察，丰富的想象及实际生活的体验。同理，式应用于作文教学，让学生从实际生活中体验，从体验中表达自己的真情实感。率的提高。2.创设情境，激发体验这些活动，学生将了解正在发生的事情，并对体验的意义有更深的理解。因此，引导学生在活动中形成经验是更有效的作文实践的良好基础。3.多元评价，完善体验（1）评价标准多元化同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，文素养的提升。[3]因此，初中阶段的作文评价标准应该结合课程标准要求。多元化评价除了重视学生知识方面能力的发展，还指向学生思想情感、写作兴趣、更客观。（2）评价主体多元化专业知识以及长期的作文教学经验，能够从更专业的角度对学生进行写作指导，从而提高学生的写作能力。同时教师应尊重学生的主体地位，与学生平等交流，激发学生的写作兴趣。时提升自我评价的能力。小组互评方式也在一定程度上提高了学生的习作兴趣。学生分组互相批改，其对作文的重视程度。（3）评价方式多元化性地、巧妙地使用不同的评价方法，全面提高学生的写作能力。参考文献：[1]叶圣陶：过去随谈[M].北京：大众文艺出版

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