初中语文新课标下的学习任务群研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文新课标下的学习任务群研究摘 要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出义务教育语文课程内容主要以学习任研究学习任务群在教学实践中的一些策略。关键词：语文新课标、学习任务群、语文教学引言：2022年义务教育语文课程标准中提出了“学习任务群”的新概念，这一概念首次提出是在《普通高中语文课程标准（2017年版）》，如今又出现在了义务教育语文课程标准中，可见其重要性，由于这一新概念的提出晚于教材的出版，这就导致很多一线教师无从下手，本文旨在探究学习任务群在教学中的具体运用。一、学习任务群的内涵解释《义务教育语文课程标准（2022文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组学习任务群首先要围绕特定主题确定学习任务，即要有一个中心任务，并由语文实践活动串联多个学习任务组成群，构成一个整体的、系统的、有助于提升学生核心素养的课程内容。那么我们如何设计语文学习任务群呢？新课标指出：“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”[1]通过对以上文字分析，我们可以发现学习任务群类似于“语文大单元教学”，而不是传统的单篇教学。语文教学要回归生活，要鼓励学生大胆进行语文实践活动，让学生在做中学，教师应根据学段特点和教材内容的不同来确定以培养哪种核心素养为学习主题，根据主题创设语文情境，整合相关的学习内容，通过大单元教学引导学生阅读交流和参加实践活动来完成任务，从而提升学生的核心素养。二、围绕核心素养设置学习任务学习任务群是为提升学生核心素养服务的，所以我围绕核心素养设置学习任务群的12022年安徽省中小学教育教学论文评选中心任务。那么核心素养是什么呢？新课标中指出：“核心素养是学生通过课程学习逐思维能力和审美创造。所以在语文教学中就应围绕核心素养设置中心任务，由于学生学段不同和教材安排的不同，新课标又把学习任务群分了三个层面分别侧重不同的核心素养：“其中第一层设‘语文文字积累与梳理’1个基础型任务群，第二层设‘实用性阅读与交流’‘文学与创意表达’‘思辨性阅读与表达’3个发展型学习任务群，第三层设‘整本书阅读’‘跨学科学习’2个拓展型学习任务群。”[1]由于课标先行于教材，教材还没有进行相关的更新，所以需要老师能够发掘单元课文中的核心素养来组织学习任务群，笔者以部编版语文教材七年级上册第一单元为例，本单元包括《春》《济南的对于这个单元我们如何确定它的中心任务，这就需要我们认真研读教材，发现每篇课文的共同点，本单元包含了三篇写景抒情的散文和四首古诗词，学习这些优美的写景文章可以培养学生联想与想象的能力，激发审美情感。正好对应了核心素养中的思维能力和我设计了一个中心任务：理解文中的写景抒情方法，并进行写作实践。基于中心任务，我又将其分解成几个具有内在逻辑关联的子任务，子任务如下：子任务一：结合四篇课文找出自己最喜欢的景物描写的句子，并分析喜欢的理由以及从中感受到的情感。子任务二：阅读四篇课文，小组讨论探究这些写景句子具体运用了哪些写作手法并且归纳总结出这些方法。子任务三：九月份，由夏入秋，七年级，由小升初，运用学到的写景抒情方法进行片段写作。子任务四：开展写景抒情作品分享会，选出最佳作品。三、在语文实践活动中完成学习任务1．多种形式的文学阅读活动22022年安徽省中小学教育教学论文评选我要求学生结合注释去译读诗词。最终比一比哪位同学能够用最短的时间读完整个单元的课文，给足学生阅读思考的时间，一堂课下来便有很多同学举手表示已经完成阅读任近利。这时候教师应该做好辅导工作，指导学生按照四种方法进行读书比赛。初读课文于自己喜欢的句子，提高了学生的参与感和学习的趣味性。有位学生很快便举起了手分可爱，好像是把济南放在了一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”并分析这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象的写出了小山的可爱，也是表达作者的喜悦之情。于是我引导学生分析这两个句子有什么共同的特点，很快学生就发现了这些句子都运用了修辞手法，用这些修辞手法写景能让景物变得生动形象起来。学生通过阅读发现了问题并且分析解决了问题，通过阅读不同的课文归纳出了共同机械化的教学模式，让学生真正成为了课堂的主体，在阅读中充分发挥自己的主观能动性去完成学习任务，在阅读实践活动中提升了核心素养。2．以写作为主的创意表达活动验和评价学生学习任务完成的情况。冯为民提到学习任务群之间具有关联性、综合性、32022年安徽省中小学教育教学论文评选树叶也泛着金黄”这句景物描写就是学习了《春》这一课中“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味。”运用多种感官的方法进行环境描写。还有的同学创作了《校园新风景》：“学校像母亲一样，笑着欢迎每一位新生”这里就运用了比喻和拟人的修辞手法形象的写出了学校对新生的欢迎，进而传达出自己对新学校的喜爱之情。后来又专门用一课时的时间让学生大胆走上讲台，分享自己的作品，台下的同学们投出自己最喜欢的作品并简单说明喜欢的理由，在分享过程中老师给予过程性评价。让学生运用所学方材。参考文献[1]教育部