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文档简介

创新教学模式，提升学科素养——翻转课堂在初中数学教学中的应用探讨学学习兴趣和数学能力发展有着积极的作用。【关键词】：翻转课堂，初中数学，教学策略学生的数学学习兴趣和数学能力发展有着积极的作用。一、翻转课堂的内涵和应用意义1.翻转课堂的内涵翻转课堂最初是由2000年美国MaureenLage和MichaelTreglia等提出的，由“Flipped识交流、答疑、互动和应用的场所，以形成更好的教育效果。学内容，依托丰富的教学资源，培养学生的学科素养和能力。2.数学学科应用翻转课堂的价值（1）.促进学生自主学习能力的提升认同感。同时，小组讨论的课堂组织模式更有利于课堂问题的引导和深入探讨，丰富而有趣的学习和讨论内容更有益于学生自主探究学习能力的发展。（2）.有利于学生合作能力的培养的教学模式是翻转课堂重要的内容。对于抽象性和逻辑性较强的数学学科来说，由于学生个体的差异，学生的学习能力和学习水平具有较强的层次性[3]。因此，数学学习能力不足的学生，在小组其他成员的帮助下解决疑问，提高学习成绩。发展。（3）.有利于学生学习兴趣的激发[4]。这种教学模式很难吸引学生，或者激发学生兴趣。特别对于抽象性和逻辑性少学生对数学产生厌学情绪，不利于教学整体效果的提升。在翻转课堂模式下，式又迎合了初中阶段学生好胜的心理特征，更有效激发初中学生的学习兴趣。二、翻转课堂在初中数学教学中的应用策略1.课前导学辅助——学生自主学习的引导好学生的课前导学环节，让学生对课堂所学内容有一个全面的认知和整体的把握。教师可利用微信、钉钉等社交、学习软件，将所学内容的视频传送给学生，中初步实现概念的认知和规律的探索，提升了教学的效率。行对比分析，说说其基本性质的不同；第三，完成预习作业：（1）判断对错：①在不等式a<b的两边同乘以整数c，得出的结果是ac<bc.（）②如果a小于b，那么1-3a<1-3b.（）③若a大于b，则a+c<b+c.（）（2）填空题：①若a满足于a-5<6，则a12.②若b满足于-b>-1，则b1.2.课堂教学组织——促进学生课堂探究数学规律的机会，促进学生对数学知识进行探究式学习。涉及的和考核。这种分组探究式模式一方面可以实现学生之间思维的相互碰撞和学习，另一方面还可以完善学生们的自我学习方式，实现翻转课堂教学良好的教学效果。3.课后作业延续——做好教学总结和反馈作为一种新型的教学模式，课后总结反馈是检验翻转课堂有效性的重要方校联合教育模式，加强实践性作业的布置。结合的方式提升这一知识点内容教学实效。三、结语升初中数学课题教学效率。【参考文献】：[1]吕洋.翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：142-143.[2]祁莉.小学数学教学中翻转课堂的应用[J].西部素质教育，2019（20）：1

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