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37大仓老师教案教学设计37大仓老师教学目标：1能自主识字若干个，能理解“挑剔”的意思，辨析“理睬”与“理睬”的异同。2能简要地说说课文主要讲了大仓老师的一件什么事。3能体会“我”的心情变更，有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题.出示课题，齐读课题。.“大仓老师”是谁？（作者二十多年前上小学三年级的语文老师）二、初读课文，理清文章脉络.自读课文，思索：作者回忆了大仓老师的哪两件事？.沟通第3〜6小节在三年级开学典礼上，新来的班主任大仓老师独特的开场白使我们一下子就宠爱上了他。第7〜20小节一堂语文课上，大仓老师让大家说出称呼自己的单词，我回答了“俺”，引来了全班同学特别是山本医生的儿子春美的讪笑，但大仓老师却没有理睬，若无其事地写了一个“俺”。（作者重点叙述了这件事）三、深化学习，品位课文〈一〉学习第3~6小节.默读第3~6小节，找出描写大仓老师外貌，动作，语言的句子，从中可看出大仓老师是个怎样的人？.沟通，结合朗读有关描写大仓老师的语句。用自己的话介绍一下大仓老师。.面对这样一位老师，作者有什么感受。(惊异，宠爱，下决心好好学习)〈二〉学习第7~21小节.默读第7~21小节，找到描写“我”心情的语句，想想我的心情为什么会有这样的变更？.沟通(1)“我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是味道。”“我的心惊惶得怦怦直跳”“我头一次感到自己竟这么傻”(2)春美是个怎样的人？指名读第15、16小节，“挑剔”能否用指责？(挑剔是过分严格地在微小环节上指责的意思，从中可看出春美是一个仗势欺人、对待穷人特别苛刻的人。)朗读春美的话，读出语气来。(3)大仓老师的看法如何？理解“理睬”可否换“理睬”(用“理睬”恰当，既可体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失老师的风度，与“若无其事”一词相呼应，而“理睬”一词很有生气的意味。)(4)指名读春美的话大仓老师缄默的那一刻在想些什么？(春美家在当她很有权势，得罪他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师确定宁可自己有麻烦，也要公正她对待每一个学生。)指导朗读大仓老师的话。(5)

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