综述-翻天覆地的三十年课件

综述翻天覆地的三十年综述翻天覆地的三十年综述翻天覆地的三十年中国近粥代史纲要多媒体教学課件长于ly11Am中国近现代史纲要中篇一综述综述翻天她的三十年一、中国所处的时代和国际环撓+二、“三座大山”的重压三、两个中国之命运萄天视地的三十年一、农村小学数学课外作业的现状（一）农村小学数学作业过于简单。农村小学老师中有一部分学历不高，或者是没有经过专业系统的再学习。随着时代的进步和新课标的出台，传统的教学方法已经不适应目前的教学要求。再者小学数学教学是基础教学，所以老师一般都是将课本上的习题稍作修改，然后让学生练习。这样的作业设计很简单，也很乏味。对于小学生来讲不是巩固，而是负担，容易引发学生消极应付的思想。（二）农村小学数学作业传统，缺乏创新。虽然大量的数学习题能够帮助学生巩固知识，但是这样却让小学生形成了数学学习压力大的印象。在初级数学知识的学习阶段和基础数学知识学习的阶段，兴趣的培养是一个重要的教学目标。特别是对于小学生来讲，他们好动、好奇，对新鲜事物充满兴趣。也正是这样，如果数学给他们留下枯燥乏味的印象，那么是极不利于日后的数学学习的。农村教学资源比较落后，老师缺乏创新精神，这些都是导致小学数学教学效果不好，作业设计不够合理的直接因素。（三）农村小学数学作业批改简单。在传统农村数学教学中，数学老师充当的就是纠正对错的角色。学生完成作业后，老师进行仔细批改。虽然质量比较高，却缺乏人文关怀。一个大大的错号对学生的心理会造成很大的影响，甚至会影响学生继续学习数学的信心。（四）农村小学数学作业缺乏联系性。虽然小学数学练习是基础教学，因为是基础，所以涵盖面很广，知识点较分散。而且小学数学教学是一章一章地教学，每一章的学习又是独立的。所以老师在设计课后作业的时候不会过多注意章节之间的联系，往往是讲一章就只练习这一章。从这个层面上讲，这是不利于数学知识的综合掌握的，也很难到达自如运用数学知识的效果。课后作业本应该是巩固知识，结合复习和预习一起学习知识。缺乏这种联系性，就不能进行系统学习。二、解决农村小学数学课外作业问题的措施（一）加强老师的相关培训，增加老师之间的交流。虽然农村教学资源有限，但是在老师的培训方面仍应该竭尽所能。老师是教学的主导者，也是学生学习的引导者，学生的学习质量很大程度上取决于老师。对于农村学校的老师来说，应该利用寒暑假的时间参加一些课程交流会，或是参加优秀老师的课程演示，向他们学习经验。随着互联网的生活化，老师可以在网上观看一些优秀课程，或是阅读相关资料。从他们的教学经验中总结出“因材施教”的方法，应用到自己的教学中。特别是对于课后作业的设计，一定要根据学生的特点，不能“妄自菲薄”，也不能“好高骛远”。在平时的教学过程中，老师可以通过听课、优秀课程示范等活动进行校内学习。其实校内学习比起校外学习也是有一定的优势的，既符合本校的实际状况，又符合自己学生的特点。（二）向同学们吸取作业设计的经验。小学生处于富有创造力的年龄段，他们的创新能力和想象力较强。所以老师可以放手让学生自己设计课后作业，这里有两种方式可供参考。第一种，可以让学生自己给自己设计作业。老师可以让学生根据本节课的内容自己安排课后作业。要求自己设计的作业能够体现本节课的重点，有创新。这样每个人都会针对自己不同的学习情况选择适合自己的作业，老师也能够根据第二天上交的家庭作业知道学生的学习情况。这样能有效改善有的学生觉得作业难，有的却觉得容易的“众口难调”的现象。第二种，可以让同学们轮换布置作业。让学生给自己和同学布置作业，然后让他们批改。这样一方面，老师能够了解到学生的需求，另一方面，能够让学生站在老师的角度，体会老师的辛苦。这样的作业设计方法需要的学习资源不是很多，适合农村小学的现状。（三）适当布置家长可以参与的家庭作业。老师可以布置家长和学生一起完成的家庭作业，比如家庭成员计算题比赛，家长参与的图形的设计和认知，等等。在农村家庭中，学习氛围不是很浓。经过一天的辛苦劳作，家长一般没有精力陪孩子学习。这就给老师提出了较高的要求，不仅要向家长宣传与孩子一起学习的观念，还要设计有意思、能够吸引学生兴趣的作业。家长陪同孩子学习，不但利于孩子学习质量的提高，而且利于学习积极性的提高。在农村小学数学教学中是可以实施的，也是完全能够取得较好成效的。（四）在小学作业中，适当用暗示增强学生的信心。激励式教育是教学中倡导使用的一种方法，通过对学生自信心的塑造达到教学目标。老师在布置作业时，可以在简单题目的旁边写上“仔细哦”、“细心哦”等词语，在难题旁边可以写上“加油，你一定可以”。虽然这只是一些细节，但是能够改变学生的学习心态，让学生集中攻克难关，解决问题。批改作业的时候也是如此，要用一些委婉的词语指出学生的错误，用称赞表达对学生的肯定。发散性思维是指考虑问题时，超越一般的思考方向，可以突破原有的知识结构和认识框架，自由思考，任意想象，从而获得大量的设想，提出多种多样的想法或做法。发散性思维是创造性思维的核心。发散性思维和创造性思维是紧紧结合在一起的，思维的创造性更多的是通过思维的发散水平反映出来的，为了更好地培养学生的创造性思维能力，必须十分重视发散性思维的训练。发散性思维教学，是探索学习的一种表现形式，它可以渗透在各种学科中。在课堂教学和练习中，要精心设计和充分应用“发散点”，为学生的思维发散提供情景、条件和机会。应用题教学作为小学数学教学中的重要任务，需要综合运用数学中的各种知识，解应用题不仅有助于学生理解数学的概念和法则，发展逻辑思维能力，而且能发展学生的创造力。这里，本人就小学数学应用题教学中如何进行发散性思维的训练谈一些感受和想法。一一题多解，培养思维的流畅性思维的广阔性是发散思维的又一特征。思维的狭窄性表现在只知其一，不知其二，稍有变化，就不知所云。反复进行一题多解、一题多变的训练，是帮助学生克服思维狭窄性的有效办法。可通过讨论，启迪学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了知识，又培养了思维能力。教师在教学过程中，不能只重视计算结果，要针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题。要让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展。要通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。思维的流畅性主要是指思维发散的量，这个量的多少是以知识的积累为基础的，知识越丰富，观察、分析、归纳、联想和类比的领域也就越宽广。例：修路队修一条3600米的公路，前4天修了全长的，照这样的速度，修完余下的工程还要多少天？引导学生从不同角度去思考，用不同方法去解答。用上具体量：3600米【解法1】（3600-3600×13）÷（3600×13÷4）【解法2】3600×（1-13）÷（3600×13÷4）【解法3】3600÷（3600×13÷4）-4思维较好的同学将本题与工程问题联系起来，抛开3600米这个具体量，将全程看作单位“1”，【解法4】（1-13）÷（13÷4）【解法5】1÷（13÷4）-4此时学生思维处于高度活跃状态，又有同学想出：【解法6】4÷（1-13）学生在求异思维中不断获得解决问题的简捷方法，有利于各层次的同学参与，有利于创造思维能力的发展。在教学中，对学生提出一题多解的需求可以引导学生沿着不同的解题途径去寻找不同的方法，以培养发散思维的流畅性。二一题多变，培养思维的变通性思维的变通性，主要是指发散思维的灵活性。它要求人们善于根据事物发展变化的具体情况，及时提出符合实际解决问题的设想和方案，也就是能够做到具体问题具体分析，把握住一般性的概念、法则和方法，灵活地用来解决具体问题。为了加强这方面的训练，应大力提倡一题多变。例：有一批零件，由甲单独做需要12小时，乙单独做需要10小时，丙单独做需要15小时。如果三个人合做，多少小时可以完成？解答后，要求学生再提出几个问题并解答，可能提出如下一些问题：【变化1】甲单独做，每小时完成这批零件的几分之几？乙呢？丙呢？【变化2】甲、乙合做多少小时可以做完？乙、丙合做呢？【变化3】甲单独先做了3小时，剩下的由乙、丙做，还要几小时做完？【变化4】甲、乙先合做2小时，再由丙单独做8小时，能不能做完？【变化5】甲、乙、丙合做4小时，完成这批零件的几分之几？通过这种训练不仅使学生更深入地掌握工程问题的结构和解法，还可预防思维定势，同时也培养了发散思维能力。例：一堆化肥重1200吨，用去了35%，用去多少吨？解答后，要求学生再提出几个问题并解答，可能提出如下一些问题：【变化1】一堆化肥重1200吨，用去了35%，还剩多少吨？【变化2】一堆化肥用去420吨，用去了35%，这堆化肥重多少吨？【变化3】一堆化肥，第一次用去总数的25%，第二次用去总数的10%，还剩780吨，这堆化肥重多少吨？【变化4】一堆化肥，第一次用去总数的25%，第二次用去总数的10%，第一次比第二次多用去180吨，这堆化肥重多少吨？【变化5】一堆化肥，第一次用去总数的300吨，第二次用去总数的120吨，还剩780吨，第二次用去多少吨？通过这种应用题一题多变训练不仅使学生更深入地掌握分数应用题的解法，而且培养了学生的发散思维能力。三指导学习方法，培养思维的独创性思维的独创性主要是指发散思维的新颖性，它主要表现在：独立思考问题，善于发现和解决别人尚未发现和解决的问题；能自学研讨获得新知识，时机一旦成熟，就会有新的发现。在数学教学中，应当在传统教学法中融入现代教学法，如发现法、导学探究学法等。要教给学生自学、探究和发现的方法，使学生在认知的实践中逐步得到锻炼。鸡兔同笼问题是我国古代典型的应用题，古今中外许多人都对它的解法做过研究，解法灵活多样，培养学生的发散性思维。综述翻天覆地的三十年综述翻天覆地的三十年综述翻天覆地的1中国近粥代史纲要多媒体教学課件长于ly11Am中国近粥代史纲要2中国近现代史纲要中篇一综述综述翻天她的三十年一、中国所处的时代和国际环撓+二、“三座大山”的重压三、两个中国之命运萄天视地的三十年中国近现代史纲要3中国近现代史纲要中篇一综述翻天覆她的写十年在1919年五四运动至1949年新中国成立以前这个时期,中国仍然是半殖民地半封建社会,社会的主要矛盾仍然是中国人民同外国帝国主义和本国封建主义(后来又有官僚资本主义)的矛盾;农民仍然是反帝反封建斗争的主力,工人阶级、学生群众和新兴的民族资产阶级这些新的社会力量发展了起来;而工人阶级则代替资产阶级成了新式的资产阶级民主革命的领导力量。萄天视地的三十年中国近现代史纲要4中国近现代史纲要中篇综述中国所处的时代和国际环境萄天视地的三十年中国近现代史纲要5中国近现代史纲要中篇综述(一)第一次世界大战和俄圆十月革命后的世界、第一次世界大战后欧洲的衰落和美、日的兴起第一次世界大战的后果之是欧洲各帝国主义国家开始走向衰落,而美国、日本作为世界大国开始兴起。日本侵略势力日益构成对中国的主要威胁。XINHUA萄天视地的三十年中国近现代史纲要6中国近现代史纲要中篇综述2、俄国十月社会主义革命与共产国际的成立1917年11月7日(俄历10月25日),俄国爆发十月革命,建立世界上第一个社会主义国家。十月革命开辟了人类历史新纪元。1919年3月,列守领导的共产国际宣告成立逐步建立被压迫民族的反帝革命战线萄天视地的三十年中国近现代史纲要7中国近现代史纲要中篇综述思考第一次世界大战、俄国十月革命及共产国际的成立给中国革命带来了哪些影响?萄天视地的三十年中国近现代史纲要8中国近现代史纲要中篇综述二)世界反法西斯战争及其胜利1935年10月,意大利军揭示鲜为人却的战争内队入侵阿比西尼亚,1937·●真实再现二战烽火战场月7日,日本发动全面的侵华战争;1939年9月,德国入侵波兰,第二次世囹界大战全面爆发占世界人口4/5的60多个国家卷入了这场战争。法西斯侵略者给世界人民造成了无穷的灾难。中国是二次世界大战日本侵略的最大受害国加腿实录萄天视地的三十年中国近现代史纲要9中国近现代史纲要中篇一综述(二)世界反法西斯战争及其胜利1929年至1933年,资本主义国家爆发了一场世界性的严重的经济危机。929年10月29日,华尔街第二次世界大战是由德、意股市大跌,经济危机爆发日三个法西斯国家发动的。第二次世界大战1939年9月1日,德军入侵波兰。第二次世界大战全面开始。法西斯侵略者给世界人民造成了无穷的灾难。翻天覆地的三十年中国近现代史纲要10中国近现代史纲要中篇综述(二)世界反法四或争及其胜利对于法西斯国家的野蛮侵略,世界人民进行了顽强的抵抗。1942年元旦,由美、英、苏、中四国领衔,26个国家签署《联合国家宣言》,决心互相合作,结成反法西斯联盟。苏联红军在同年7月至1943年2月进行的斯大林格勒战役中取得胜利。1944年6月6日,美、英盟军发动诺曼底战役,开辟了欧洲的第二战场,德国法西斯陷入腹背受敌的境地。1945年5月7日、8日,德国代表先后在西方盟军司令部和苏军司令部签署无条件投降书。天覆地的三十年中国近现代史纲要11综述-翻天覆地的三十年课件12综述-翻天覆地的三十年课件13综述-翻天覆地的三十年课件14综述-翻天覆地的三十年课件15综述-翻天覆地的三十年课件16综述-翻天覆地的三十年课件17综述-翻天覆地的三十年课件18综述-翻天覆地的三十年课件19综述-翻天覆地的三十年课件20综述-翻天覆地的三十年课件21综述-翻天覆地的三十年课件22综述-翻天覆地的三十年课件23综述-翻天覆地的三十年课件24综述-翻天覆地的三十年课件25综述-翻天覆地的三十年课件26综述-翻天覆地的三十年课件27综述-翻天覆地的三十年课件28综述-翻天覆地的三十年课件29综述-翻天覆地的三十年课件30综述-翻天覆地的三十年课件31综述-翻天覆地的三十年课件32综述-翻天覆地的三十年课件33综述-翻天覆地的三十年课件34综述-翻天覆地的三十年课件35综述-翻天覆地的三十年课件36综述-翻天覆地的三