农村经济综合管理人才需求调研报告

《农村经济综合管理》专业人才需求调研报告农村综合经济管理调研报告引言及政策解析为了更好地贯彻落实《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》的精神,大力发展农村中等职业教育,切实了解开设涉农类专业的社会需求和人才培养等问题，为我校开设涉农类“农村综合经济管理”专业提供了决策及参考性前提，进一步推进我校课程教学改革，促进学校办学质量的提升。我校结合自身实际情况，开展了关于开设“农村综合经济管理”专业的调研。本次调研采取了问卷调查、座谈讨论和实地调查等多种方式进行，经过策划、实施、统计、分析等各程序，调查工作顺利完成，现将结果分析如下：党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，国家高度重视农业的发展。胡锦涛总书记在报告中指出，解决好农业、农村、农民问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重；要加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路；坚持把发展现代农业、繁荣农村经济作为首要任务。报告高度重视“三农”工作，强调要坚持发展现代农业、繁荣农村经济作为首要任务，要加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路。这些重要论述和部署，对“三农”工作、对农业工作者提出了新的要求，为发展现代农业指明了方向。要深刻理解和领会党的十七大精神，全面贯彻落实科学发展观，坚持把发展现代农业、繁荣农村经济作为首要任务，走中国特色农业现代化道路，促进农业持续高效发展、农民持续稳步增收，努力开创现代农业发展新局面。准确把握当前农业发展面临的形势，是明确现代农业建设重点的前提。近年来，我国农业发展出现了新形势、新特点。一方面，党中央高度重视“三农”工作，扶持农业发展的政策不断出台和强化，农业生产稳定发展，农民收入较快增长，农村社会和谐稳定，为国民经济持续快速增长提供了强大支撑。另一方面，无论从现实情况看，还是从长期趋势看，我国农业仍存在资源紧缺、劳动生产率不高、竞争力不强、比较效益较低的一些问题。一、调研背景与目的我国正处于全面建成小康社会和全面深化改革开放的关键时期，迫切需要培养数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才。省政府《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见（鲁政发【2012】49号)》提出“中等职业教育要面向生产服务一线培养高素质的基本劳动者和技能型人才，为高等学校提供具有一定专业技能基础的合格生源”的目标定位；要“以制定教学标准为基础，建立互联、畅通的学分认可机制。将职业资格标准和行业技术规范纳入课程体系，鼓励支持学校一专多能，取得多项职业资格证书。全面推进实施教育改革发展规划纲要和加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系，促进全省中等职业教育教学改革，强化职业教育的育人功能，增强职业教育服务经济社会发展的能力，为社会主义现代化建设提供强有力的人才保障。本次调研的目的是充分了解省内外农村综合经济管理现状和发展趋势，明确农村综合经济管理行业对中等职业教育实用型技能人才的需要状况，找出现有人才培养模式存在的问题，对现有中等职业教育人才培养模式与课程体系进行改革，建立工学结合、校企合作人才培养模式和能力为本位、实践为主线、项目为载体的新型课程体系，培养适应社会需求的复合型技能人才，为农村综合经济管理专业教学指导方案的编写提供数据支撑和依据。在调研中采用实地考察、问卷调查、专家访谈、电话询问、文献检索、网络查询等调研方法，调研的对象包括行政机关、科研院所、农业类实训基地、大中型农村综合经济管理企业等多家单位，调研的内容包括：国家对农村综合经济管理行业发展的政策要求，省市农村综合经济管理行业的发展概况、行业规范，农村综合经济管理企业适合中职生的职业岗位、岗位职业能力要求、技能关键点、典型工作任务、职业素养要求、相关专业课程建设及实验实训基地建设情况等。农村综合经济管理专业的人才培养目标是:为适应适应社会主义市场经济发展和农村社会经济组织的需要,培养德、智、体、美等方面全面发展，具有必要的科学文化知识、实用性专业知识与综合素质，具备从事农村经营、管理、决策、策划等实际工作能力的中等应用性专门人才。通过深入调研，获得了大量的人才需求信息，在归纳分析的基础上的得出了农村综合经济管理技能型人才岗位工种及企业对职业技能的要求，了解往届毕业生的职业适应状况，为进一步提高人才培养质量提供了可靠的依据。以期服务于中职农村综合经济管理专业人才培养模式和教学内容体系改革与建设，提高人才教养质量，满足培养实用型、技能型中级专门人才的需要。二、调研的内容1.农村综合经济管理行业的发展状况农村经济综合管理专业是新兴专业，国家重点扶持，就业前景广阔,为了全面建设小康社会、建设社会主义新农村的关键，在于造就大批有文化、懂技术、会经营的新型农民，发挥亿万农民建设新农村的主体作用。就目前情况来看，我国农村地区的财务管理工作较为混乱，且国家也没有起到足够的重视，在这样的情况之下，农村地区的财务管理工作难有起色。农村地区的财务状况一般都会反应整个区域内人民群众的生活水平以及生活质量，因此，如果财务状况不清晰就会直接影响带我国农村地区人民群众的日常生活质量。我国农村地区的经济财务管理状况中存在的问题主要有以下几个方面。（1）没有完善的系统机制。在我国国家政策的正确引导之下，新农村内的建设确实有着极大的起色，许多农村地区开始发展第三产业，不断提高经济水平，甚至有些农村地区的人民群众已经步入小康社会。但是在这种情况之下，我国就更加应该对农村地区的经济管理状况予以重视。由于过去传统经济方式的限制，我国的农村地区还没有适应经济发展方式的迅速转变，而不能适应经济发展方式的转变就体现在许多经济方面的管理工作都没有建立真正完善的系统机制。而正是由于农村地区的经济管理没有建立完善机制，才导致其经济在快速发展的过程中受到阻碍，影响经济的整体发展水平。农村地区的财务管理机制不完善主要体现在以下几个方面:一是经济财务管理缺乏一个有效的监督机制。在农村地区经济财务工作运作的过程之中，通常需要一个有效的、严格的监督机制，而现在农村地区的经济管理中并没有建立这样一个有效机制，使经济管理出现漏洞。二是农村地区的综合经济管理缺乏透明化。一般在经济管理的过程中，最需要的就是将经济管理的内容透明化，并将经济管理的内容阳光化，使每一个人民群众都能够无条件地参与到经济管理中来。而目前我国农村地区的经济管理并没有以透明化和阳光化为主要宗旨，这样就会使经济管理综合脱离群众，造成管理上的缺失。(2)农村地区经济资产、资金管理混乱。除了没有完善机制之外，农村地区经济资产、资金管理混乱也是我国农村地区经济管理中存在的主要问题之一。而相对于其他问题而言，农村地区的资金以及资产的规划问题显得尤为重要。现在我国农村地区的资产、资金的管理状况十分不理想，这种不理想的管理方式造成了我国农村地区经济资产、资金的大量流失以及浪费。而我国农村地区经济资产、资金管理混乱的具体表现应体现为两点:一是我国农村地区干部的思想不够深刻。虽然现在国家正在重点对农村地区进行建设，但是一些农村干部仍然没有对经济管理起到足够重视，在经济管理的过程之中，农村干部对于经济管理的问题严重认识不足，甚至只凭借自己的喜好来对经济管理进行决策，导致农村地区的经济管理总出现大量的错误决策。比如，一些农村干部为了提高本区域的经济发展水平，不顾区域的综合因素，对生态环境进行大肆破坏，或兴建大量工厂，而不顾及后果，这样的片面决定不但不能引导农村地区的经济管理，还会严重阻碍经济的发展进程。二是国家对于经济管理方面的法律还不是十分健全。国家缺乏农村经济管理方面的相关法律制度和相关政策，会使农村地区的经济管理失去依据，从而使经济管理变得更为混乱。总之，在管理混款的情况之下，我国大部分农村地区的经济资产、资金都出现了流失的现象(3)人才储备不足。由于农村地区的地域性，区域内的高素质人才较少，而外来的高素质人才的数量也不大，所以就形成了我国农村地区综合性经济管理工作人才储备不足的现象。由于农村地区的综合经济没有专业人员进行管理，许多经济管理工作都缺乏科学性，而一些农村地区虽然配备了专职管理经济的工作人员，但是工作人员的素质水平也有待提高。所以，目前我国农村地区经济管理就处于一种人才储备不足的现状。这种情况不仅不利于我国农村地区的经济发展，还会严重影响我国农村地区人民群众的收入水平。2.人才需求情况我省农村经济快速发展，为本专业的建设、人才培养提供了强大的产业支撑和行业发展。目前省内从事农村综合经济管理专业的从业人员达到1500多万人，占全省农村劳动力的三分之一，但工作人员中具备专业技术资格人员比例不足20%。其他为初中、小学毕业的农民工，他们大部分没有参加过相关专业培训，存在着学历低，专业知识面窄，质量意识浅薄，主要靠经验种植与经营，难以满足现代经济发展的需求。从业的专业技术人员中，中等职业学校学生比例占15%左右，基层技术人员缺口大。与山东省农村经济发展大省的地位不相符合，基层专业技术人员和高素质从业人员培养成为制约农村经济持续发展的瓶颈。目前中等职业学校农村综合经济管理专业毕业生就业岗位主要分布在乡镇企业、农村基层政府部门、市场中介组织、涉农企业经济管理、财务管理等一线工人的管理等岗位。调查显示，多数中等职业学校毕业生对岗位的认可度高、工作作风踏实、有一定的基础理论知识，取得了国家相关职业资格证书，在接受了岗位培训后，可以在短时间内掌握工作要领，拥有熟练技能，对接岗位工作，因而在企业中接受欢迎，成为综合管理，销售等相关岗位的重要管理人员。3.职业岗位人群情况（1）国家行业相关规定农村综合经济管理岗位设置情况农村综合经济管理专业所覆盖的职业岗位人群的划分以《中华人民共和国职业分类大典》为标准。农村综合经济管理专业业务范围涉及农村经济管理,市场营销、企业财务管理等工作。中等职业学校毕业生应该达到相关职业（岗位）群中级的职业能力和工作要求。附表如下：（相关职业资格证书相关内容附于调研报告后）序号专业(技能)方向职业岗位导向职业资格举例1234电子商务企业财务市场营销物流管理电子商务管理收银、会计核算、财务管理营销策划物流管理电子商务员证会计资格证书营销师资格证物流师资格证(2)企业对岗位技术人员的素质和能力要求素质教育是中等职业教育的基本要求。调查过程中，发现企业各单位越来越青睐的八类人才：对事业忠诚、有归属感的人；综合素质好的人；有敬业精神和职业道德的人；有专业技术的人；沟通能力强有亲和力的人；有团队精神和协作能力的人；认同当地文化的人；带着激情去工作的人。(3)毕业生胜任的职业（岗位）群适应的职业（岗位）群：档案管理、出纳、收银、园艺、销售人员和市场引导、仓库保管、物流配送等。这些岗位实际操作任务简单、用工量大、工作复杂程度低，工作岗位多、易达标，是新入职的员工最初要做的工作，也是个人成长的必经阶段，适合刚入职的中等职业学校毕业生。可拓展的职业（岗位）群：乡镇农经站、文案处理、行政助理、农村企业人力资源管理部门从事企业内部员工考核、会计核算等农产品检验等岗位。中等职业学校学生经过企业入职后培训和一段时间的锻炼也能较快达到岗位要求。职业发展岗位，今后需要最迫切的岗位是管理岗位，主要从事生产流程制订与技术开发、生产组织与一线生产工人的管理（生产班长、生产主管），部门经理从事经营管理、员工培训和技术顾问等工作。一般需要学生经生产岗位锻炼，在工作中吃苦耐劳、善于动脑思考、主动性强，成长为生产班长、生产主管，沟通能力、协调能力较强可以成长为部门经理。(4)国家职业标准职业工作要求中级工能够胜任现代农产品流通、农产品储存与配送、农产品保鲜与包装等实训流程及后期处理等基本操作外，还需要能够进行相关准备工作，了解国内外管理工作的新动态，并对初级工进行技术指导的能力。企业欢迎有职业资格证书的求职人员。调查表明，企业运用中资格证书拥有人员数量是行业主管部门评估的指标，所以企业注册就要求有一定数量的、一定级别的持证人员，员工的职业资格水平对企业的知名度、品牌塑造、发展都具有重要作用。经济管理相关企业对职业资格证书要求较高，比如大型生产企业、事业单位对职业资格证书、学历有很高要求。(5)相关学校课程设置调研发现，全省的中等职业学校农村综合经济管理专业开设的核心课程因各地经济发展方向和学校办学层次不同，课程设置有所侧重。调查表明：中等职业学校农村综合经济管理专业化方向以从乡镇企业、农村基层政府部门、市场中介组织、涉农企业经济管理工作。包括会计核算、会计事务、收银、出纳、财务管理、行政文员、仓管员、统计员、理货员、市场调研员等工作。核心课程为：基础会计、统计基础、财政与金融、管理学基础、农业经济法、农业经济管理、企业财务会计、农村企业经营管理、农村政策与法规、市场营销原理与实务、企业财务管理，农村经纪人实务等。但各校在师资水平、教学设备、实训条件与教学管理等方面，差距较大。具体表现在：eq\o\ac(○,1)教学计划不统一。因人设课、教材引领等现象比较普遍，部分学校以对口升学为主，课程设置和教学内容服从考试需要，实践技能训练与职业要求差距较大。eq\o\ac(○,2)教学实训设备量少质差。实训基地严重不足，基地管理不利于学生实习实训，存在重实验室建设与仪器购置、轻实训基地建设与设备使用等现象，致使学生在校接受技术专业生产技能训练较少，不能掌握技能关键点，不能实现对接岗位，就业后仍需培训才能进行岗位工作。eq\o\ac(○,3)教师实践能力期待加强。职业学校教师学历层次一般能达到省内要求，只是水平能满足理论教学需要，多数专业课教师持有职业资格证书，符合双师型教师要求，但缺乏实际工作体验，对生产过程和职业岗位了解不多，进行工作过程导向教学改革力不从心。（6）本专业毕业生就业情况目前该专业毕业生供不应求，就业形势良好，调研的学校平均就业率达到95%，有的学校甚至达到97%，专业对口率58%左右。虽然专业需求旺盛，毕业生就业形势良好，但近几年专业招生依然很困难，分析其原因，一是社会、家长及学生鄙薄职业教育；二是生源数量逐年下降，而大学、高中招生不减；三是一些职业学校培养出来的学生不能令企业、社会和家长满意，办学吸引力低；四是农业企业未实行职业资格准入制度，企业用人起点低，上不上职业学校都一样就业。三、分析与建议1.调研资料分析通过对山东省内几十家企业的调研发现，今后3年对本专业的人才需求数量以中等职业学校和高职学历的毕业生为多，而本科及以上学历的需求较少。调研发现，目前大部分生产、加工企业用工更注重学生的吃苦耐劳精神和较强的实践动手能力。随着农村经济的发展和新农村建设进程的加快，我国农业农村的发展表现出科技创新对现代农业的引领作用越来越显著、产业化经营对现代农业的推动作用越来越重要、农村产业结构不断得到调整和优化升级、农村就业结构不断优化等特点。当前，我国农村经济建设最需要的人才主要有以下几类：农业综合型人才、农业科技人才、农村管理人才、与农村工业化建设相适应的技术、管理与经贸人才、农村新型劳动、农村教育人才和农村经纪人等。其中，对农村经营管理和行政管理人才，要求具有现代经营与管理知识、具有市场理念，有开拓精神，懂经营、善管理的农业产业的经营者与农村行政管理者。2.人才培养模式分析大多中等职业学校人才培养模式与企业需求不符，校企合作、工学结合的人才培养没有切实执行，教师生产岗位与工作过程缺乏了解，难以满足职业岗位群对人才的专业知识、专业能力和综合素质的要求。调查显示，多数中等职业学校虽然有校内专业实训基地，但教学基地产品单一，生产类型不丰富，不能满足全面教学的需要；生产工具、生产模式传统老旧，不能起到现代农业生产示范作用；实践技能训练时间少，教师的实践教学能力急需提高。目前校外实训基地只能满足学生参观考察，不能接受学生顶岗实习、动手操作。3.课程体系分析目前，53%的职业院校农村综合经济管理技术专业未划分专门化方向，在课程设置上，乡镇企业、农村基层政府部门、市场中介组织、涉农企业经济管理工作等都有涉及。35%的学校以某一个方向为主，比如农村经济、农产品营销方向。开设农村综合经济管理专业的中等职业学校，课程设置仍以专业理论知识体系为主，与高职院校课程设置层次递进不明显，内容重复。教学内容不能紧贴社会经济发展和行业需求，忽视学生职业道德与人文素养的培养，忽视学生职业能力的可持续发展。专业教学重理论轻实践，实践技能与岗位技术要求不对接，不能适应校企合作、工学结合的人才培养模式。实习制度不规范，实习效果不理想。教学方法陈旧，仍以教师讲、学生听为主，理实一体化教学模式基本未能实行。现用教材也存在着与培养目标脱节、不适应现代职业教育体系建立和行动导向教学要求的情况。4.调研结果分析(1)农村综合经济管理是朝阳产业，发展速度快、效益好、对人才需求量大。行业稀缺技术性管理人才，需求大量有一定理论知识和熟练技能的技术工人。(2)通过调研，认为中等职业学校农村综合经济管理专业培养目标应为“面向农村综合经济产品生产及服务领域，培养能从事农村综合经济管理、产品生产和营销工作的中级应用型专门人才。农村综合经济管理专业毕业生应具有良好道德品质、文化知识和生产相关理论知识，具有为社会提供职业素养和规范操作的责任感，精通2-3种专业生产技能，了解多项管理技能熟悉及组织方式，有一线生产管理能力。(3)人才培养模式、课程体系、教学内容与教学方法急需改革。目前中等职业学校学生数量及质量还不能满足企业对人才需求，部分毕业生对农村综合经济管理专业掌握不全面，应加强全面发展过程引导，使学生在学校完成岗位能力训练，实现就业即上岗。也有部分毕业生因不能适应生产岗位的辛苦、劳动报酬低，选择非对口就业，故应加强思想道德、职业道德与人文素养教育，培养学生严谨勤奋、乐观向上、坚韧细致、团结协作的良好品德，使之热爱专业、安心从事专业生产。四、调研小结

1.加强农村综合经济管理专业建设，是职业教育改革发展的重点

2010年3月3日，教育部举行新闻发布会，对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿中职业教育部分的内容进行解读。纲要职业教育战略专题组组长、中国职业教业中学关于开设果蔬花卉生产技术专业的调查报告(涉农类专业)教育学会副会长说，本次纲要第一次把增强职业教育吸引力明确地写在了整个教育发展改革规划纲要的重要文本中。在纲要中，国家重申提高技能型人才的社会地位和待遇，承诺加大对有突出贡献的高技能人才给予表彰奖励的力度，引导全社会形成“行行出状元”的良好社会风尚，这就从全局和长远的眼光，指出了从根本上增强职业教育吸引力的战略途径。今后10年，我国的职业教育将加强涉农专业建设，着力加快培养一大批适应农业和农村发展需要的专业人才。2.涉农专业免学费教育政策前景

根据党的十七届三中全会精神和2009年《政府工作报告》关于“大力发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育。逐步实行中等职业教育免费，今年先从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起”的要求，经国务院同意，从2009年秋季学期起，对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费。发展职业教育是我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。

逐步实施中等职业教育免费政策，是落实科教兴国和人才强国战略，全面提高国民素质，把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是优化教育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段；是推进我国走新型工业化道路，建设社会主义新农村，调整产业结构、促进就业再就业的重大举措；是继全部免除城乡义务教育阶段学生学杂费之后，促进教育公平的又一件大事，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

目前，我国中等职业学校学生绝大部分来自农村，其中，相当一部分来自低收入和困难家庭。中等职业教育免学费工作先从农村家庭经济困难学生和涉农专业学生做起，对于减轻农民负担，增强中等职业教育的吸引力，鼓励高素质劳动者在农村创业就业，改善农村劳动力结构，加快新农村建设，发展现代农业，发展农村经济，缩小城乡差别，具有重要的推动作用。同时，也为中等职业学校涉农专业的发展，提供了广阔的舞台。3.我市农业发展解析近年来，德州市大力实施“科技兴农”战略，在政策上给予重点支持，在资金上给予重点投入，在人才上给予重点配备，全市农业科技成果的转化率达到48%，有力促进了农业增效、农民增收。我市推进农业现代化的总体思路是，向深化农村改革要动力、要活力，大力推动土地和劳动力两大生产要素配置方式变革，提高土地产出率和劳动生产率，在保证粮食安全、农业增效、农民增收的前提下，积极推动农村劳动力转移，为新型城镇化提供要素支撑。我市是传统的农业大市，农业占有重要的基础地位，对推进跨越发展、建设幸福德州具有战略意义。但从整体来讲，我市还不是农业强市，必须按照党的十八大提出的工业化、信息化、城镇化、农业现代化‘四化同步’的思路，深入推进农业重大改革创新，从而实现由传统农业向现代农业的转身。4.先进理念引领由大到强跨越

目前，我市正处于工业化和城镇化加速推进阶段，所以，大力发展现代农业必须树立统筹城乡发展、加快城乡一体化进程的新理念，与新型工业化、城镇化相融合，以城带乡、以工补农，整体推进。我市推进农业现代化的总体思路是，向深化农村改革要动力、要活力，大力推动土地和劳动力两大生产要素配置方式变革，提高土地产出率和劳动生产率，在保证粮食安全、农业增效、农民增收的前提下，积极推动农村劳动力转移，为新型城镇化提供要素支撑。尤其是我市按照统筹城乡发展的思路，把公共资源重点向农村、农业、农民倾斜，加大对的政策农村管理的支持、资金补贴力度，重点需要能够适应新农村建设及市场经济发展需要，掌握农村村务管理需要的经济、管理、法律、财会以及农业实用技术等方面基础知识并且可以运营到实践中的专业型人才。而且我市深入推进农业结构战略性调整。5.培育龙头企业拉伸产业链条

当前，信息技术的突飞猛进和日趋激烈的市场竞争，传统农业生产、农耕生活模式遇到前所未有的挑战，小生产与大市场的矛盾十分突出。要解决这一问题，尽快提升农业产业化水平，实现产加销一体化发展，大力实施“龙头企业＋基地＋农业工人”“合作社＋基地＋农民”等多种形式，真正把农民组织起来，搞好农副产品的深加工，抱起团来闯市场，尽可能拉伸产业链条，让农民得实惠。同时以新技能培育新农民，推动农民工走上新岗位。对继续从事农业生产的农村劳动力，加强农业新技术培训，培养新型职业农民；对进入非农领域的农村转移劳动力，进行专业技能培训，转化为产业工人，实现既把农民从土地中解放出来又把土地从一家一户分散经营中解放出来的“双解放”。鉴于我市近年农业发展的状况和我市科技兴农的未来发展前景，在农业发展方式加快转变，特色农业效益明显，大力实施科教兴农战略，重视管理科技人才培养的背景下，应开展多种形式开展劳务培训、阳光培训、扶贫培训、农村实用技术培训、农村要发展，科技要先行，这为专业的开设创造了浓厚的人才氛围。农村科技型、实用型人才较为紧缺，急需规范、系统培养，随着我国农村经济的发展和农业产业结构的调整，一批批基层农技推广人员、种养能手、能工巧匠、农村经纪人、农民企业家以及服务于农村教育、文化、卫生等方面的专家、秀才，在市场经济大潮中崭露头角。但是目前农村综合经济管理人才数量不足，大多数农村实用人才没有受过全面系统的教育，知识面比较窄，视野不够开阔，总体素质不高，发展后劲不足，在人才总量、人才结构平衡、人才配置方面需要增加、均衡和合理规划。随着城镇化建设不断深入，产业比例渐趋合理，农村人口多，效益较低，从事农业生产的人员文化素质偏低，现有的技术人才已远远不能适应市场经济迅猛发展的需要。对农业新技术的接受能力差，推广难度大，技术力量不够，高技能、高层次，经营管理人才紧缺，特别是农产品加工、销售经营管理人才紧缺，难以形成规模的农产品加工、销售经营企业，发展龙头企业的难度较大。基于这一现状，涉农专业的开展之必要和职业学习的重要显而易见。五、调研建议1.建立工学结合、校企合作的人才培养模式加强与企业用人单位的联系，探索有利于高素质劳动者和技能型人才成长的课程、教材体系，积极推动专业与产业、企业、岗位对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格对接；职业教育与终身学习对接。 2.加强专业教师培训力度实施学校教师到企业实践制度，加强教师与行业专家、企业技术人员和管理人员交流，促进教学内容与岗位需求的衔接，建立理论实践渗透，教学做一体的教学模式，聘请企业技术人员到学校参与教学，将行业发展趋势和新技术、新成果带入课堂，使学生成为现代农业新技术、新成果普及应用的推动者。3.建立行动导向教学模式，为学生终身发展服务着力提高学生的职业道德和人文素养，促进学生全面发展。精心组织各种活动，培养学生的社交能力、团队精神；在教学过程中让学生了解行业优势；培养兴趣点，通过学生对实验材料的自主管理培养责任意识；通过项目教学、任务驱动等方法渗透职业素养教育；通过运用网络资源提高自学能力。专业基础课和核心专业课教学，以职业技能培养为主线，理论知识坚持够用、实用的原则，实践内容要以生产过程为导向，技能训练坚持螺旋式渐进的原则，反复系统训练，达到技能娴熟。采取教学内容与季节、生产实际相结合；课上理论与课下实习相结合，着力提高学生的职业技能和就业创业管理能力。4.开放工作导向的理实一体化教材以岗位能力要求为引领，以经济管理为依据组织教学内容，将职业资格标准和行业技术规范纳入教材体系，以理论知识够用实用为原则，将理论知识和实践技能有机融合，开发工作导向的理实一体化教材和教学辅助材料。5.加强实训基地和数字化校园建设加大校内实习基地和实验实训设备的投入，校内基地建立，让学生全程参与整个生产过程，掌握职业所需的技术技能。建立数字化教学资源库，采用多媒体、网络资源、图片、实物、标本等辅助教学，提高教学效果。6.构建由学校、行业、社会共同参与的评价模式由学校、行业、企业、社会共同参与，采用理论知识考试、技能项目考核、技能大赛、顶岗实习评价等方式综合评价学生的学习过程、理论知识、技能运用、培养适合企业需求的技能型人才，以适应时代发展的需要。针对以上调研的全部情况，我校立足现有资源，已开展了专业培训，收到了较好的效果，逐步培养一支以乡村服务机构的专业技术人员、有一技之长的能工巧匠、能带领群众致富的、能带领一方经济发展的懂科学、会技术、善经营、能管理的农村实用技术人才队伍，使其成为推动农村经济社会协调发展的实用人才和新型农民。附：我校实训基地情况说明同时为了达到理论与实践一体化，方便本专业学生的实习和实训，加深学习效果，我校的涉农实训基地创办于2011年，基地位于德州市区南部生态区的黄河涯镇，占地12.4万多平方米（约300亩），与德州市馨秋种业公司的科技生态园，德州农科院现代农业示范园毗邻，是德州市重要的现代农场主即新型职业农民培训基地，新型劳动者的创业孵化基地和就业创新示范园区。基地是现代农业的示范种植区，园区内现有设施栽培面积约60亩，建有现代化调温大棚13个，引种了航天辣椒、航天南瓜、航天番茄、航天茄子等数十个品种；与寿光砚祥农业集团合作种植了有机番茄、茄子、辣椒、黄瓜、芸豆等蔬菜；与山东省农科院合作栽植了以药食同源为配伍的20多种中药稀有品种，园区内还有樱桃、德国苹果、蓝莓、名优桃树、梨树、枣树等。形成果、蔬、药科学搭配的种植模式。基地是现代畜禽养殖的示范区，园区内现养殖有良种猪羊、良种猪、良种鸡、良种鹅等畜禽，既作为实训用观摩场所，也是有机肉品的供应基地。基地是现代创业、就业培训示范区，基地将与中国农业大学等国家级科研院所合作，在职业教育现有平台上，开展现代农场主、新型职业农民、大中学校毕业生创业、新型劳动者创业就业培训，每年可培养1000多人，为现代经济注入新鲜血液。基地是高新特和创业服务中心，基地将吸引与经济发展相关的高科技研发人员、经济管理人员、基地创新、并对进入基地的各类法人主体给予全方位的服务。在法律、会计、审计、专利、金融、企业管理、人才培养、市场营销等方面给予配套服务。基地现有服务团队15人，分设种植部、养殖部、培训部和综合服务部。聘请了国家级高级教授、研究员15人，是有高水平的培训研发能力。附职业资格证书相关内容eq\o\ac(

,1)电子商务员电子商务师是利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事商务活动或相关工作的人员。培训目标：为了加强电子商务人才的培养，给广大有志于从事电子商务行业的人员搭建良好的就业平台。培训内容：培训内容使用劳动和社会保障部培训就业司指定的《电子商务师国家职业资格培训教程》。报考对象：从事或准备从事网络营销、网络安全、电子支付、物流配送、网站建设与维护的电子商务应用的相关工作人员职业等级：本职业共分四个等级1.初级（国家四级）2.中级（国家三级）

3.高级（国家二级）4.技师（国家一级）申报条件：1.电子商务员（国家四级）（具备以下条件之一者即可）：（1）在本职业见习工作一年以上，经本职业正规培训达到规定标准学时数，并取得毕（结）业证书；（2）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业（专业）毕业证书者。2.助理电子商务师（国家三级）（具备以下条件之一者即可）：（1）取得本职业电子商务员职业资格证书后，连续从事本职业工作一年以上，经本职业助理电子商务师正规培训达到规定标准学时数，并取得毕（结）业证书者；（2）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业（专业）毕业证书者；（3）取得本职业大专以上（含大专）毕业证书者。3.电子商务师（国家二级）（具备以下条件之一者即可）：（1）取得本职业助理电子商务师职业资格证书后，连续从事本职业工作二年以上，经本职业电子商务师正规培训达到规定标准学时数，并取得毕（结）业证书者；（2）取得本职业助理电子商务师职业资格证书后，连续从事本职业工作五年以上者。4.高级电子商务师（国家一级）（具备以下条件之一者即可）：（1）取得本职业电子商务师职业资格证书后，连续从事本职业工作三年以上，经本职业高级电子商务师正规培训达到规定标准学时数，并取得毕（结）业证书者；（2）取得本职业电子商务师职业资格证书后，连续从事本职业工作六年以上者鉴定方式：全国统一考试，笔试（理论知识，操作技能）鉴定时间：每年的5月和11月份统考，考前40天报名截止。相关费用：级别不同，收费情况也有所不同，一般包括学费、鉴定费、报名费和教材费（各地有差异）。证书颁发：考试合格，由劳动和社会保障部统一颁发全国通用的职业资格证书。eq\o\ac(

,2)会计会计从业资格证，又称会计上岗证或会计证。会计人员从业资格管理办法由国务院财政部门规定。会计人员从事会计工作的必备资格，是会计人员进入会计行业的门槛。属地管理，在全国通用。。毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1．掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识;2．掌握会计学的定性、定量分析方法;3．具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力;4．熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规和国际会计惯例;5．了解本学科的理论前沿和发展动态;6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。分类方向：会计培养目标本专业培养有一定经济学、管理学基础，能遵循会计准则、财务制度，熟练运用现代会计理论和方法，从事企事业单位会计核算、财务管理的应用型会计专门人才。会计学培养目标本专业旨在培养熟悉经济学、管理学，能遵循会计准则、财务制度，熟练运用现代会计理论和方法，从事企事业单位会计管理、财务运作的管理型会计专门人才。适用对象：

从事或准备从事本职业的人员。申报条件：凡符合《会计法》、《会计从业资格管理办法》等有关法律、法规规定，申请取得会计从业资格的人员，均可报名考试：1.坚持原则，具备良好的道德品质；2.遵守国家法律、法规；3.具备一定的会计专业知识和技能；4.热爱会计工作，秉公办事。被吊销会计从业资格证书的人员，符合重新申请取得会计从业资格条件的，均须参加会计从业资格考试。因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账薄、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得取得或者重新取得会计从业资格。考试科目：根据财政部73号令，会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化（或者珠算）。会计从业资格考试大纲、考试合格标准由财政部统一制定和公布。会计从业资格考试科目实行无纸化考试，无纸化考试题库由财政部统一组织建设。会计从业资格无纸化考试管理相关规定由财政部另行制定。会计从业资格各考试科目应当一次性通过。就业前景：内资企业:需求量大，待遇、发展欠佳职业状况:这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是"帐房先生"，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信(戚)手里。到公司做大，财务复杂到亲信(戚)无法全盘控制时，才会招聘"外人"记记帐。外企:待遇好，学得专业职业状况:大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。事务所:小所和外资大所的云泥之别职业状况:所有的事务所工作都有一个特点，那就是:累!区别在于很多小事务所，待遇低，加班不给加班费，杂事多……外资事务所例如普华永道则待遇要好的多，但从某种方面来说，他们的工作任务更重，坊间甚至有传言说在那里是"女人当做男人用，男人当做牲口用"，加班更是家常便饭，著名的"安达信日出"就是指员工经常加班后走出办公楼就能看到的日出。但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。理财咨询:职业状况:去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道，个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构公务员、教师:稳定有余，发展不足：会计人考上公务员或被招进高校做老师，和其他专业的人从事这些职业一样，有稳定、压力小的优势，也有发展艰难的缺点。从业要求：从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质，是进入会计职业的"门槛"。在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事下列会计工作的人员(包括香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区人员，以及外籍人员在中国大陆境内从事会计工作的人员)，必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。会计从业证是会计人员从事会计工作的必备资格，从事会计行业人员所必须的唯一合法的有效证件。是会计人员进入会计行业的门槛。属地管理，全国通用。会计从业资格证也是考会计职称的前提条件。考试时间：会计专业知识（会计证）考试：一般在每年的6月和11月考试费用：各地报名考试的费用不同，根据《财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》（财会[2008]16号）,会计从业资格管理机构应当及时会同所在地或具有管辖权的发展改革委和物价管理部门研究制定考试收费标准，并及时予以公布。全国会计资格证书颁发：会计从业资格证书实行6年定期换证制度。持证人员应当在会计从业资格证书到期前6个月内，填写定期换证登记表，持有效身份证件原件和会计从业资格证书，到所属会计从业资格管理机构办理换证手续。eq\o\ac(

,3)营销师资格证营销师是指在各类企业、事业组织市场营销管理活动中从事市场调查、市场预测、商品(产品)市场开发、商品市场投放策划、市场信息管理、价格管理、销售促进、公共关系等专业管理人员，从事市场调研、市场分析、营销策划、市场开拓、直接销售、客户管理等营销活动的人员.职业概况：当今世界经济正以势不可挡的趋势朝着全球市场一体化、企业生存数字化、商业竞争国际化的方向发展，以互联网、知识经济、高新技术为代表，以满足消费者的需求为核心的新经济迅速发展。在如此高度竞争、瞬息万变的宏观经济下，营销被摆在了举足轻生重的地位上。营销是中国21世纪最热门的职业，营销人员尤其是掌握网络技术的网络营销人员更是市场经济大潮中的开潮儿。据统计：世界500强企业的总裁或总经理90%以上是从营销干起的。据粗略估计目前我国的营销队伍有6000万之众，而正规接受培训、掌握网络技能、获得相关等级证书的人屈指可数。据人才市场统计，近几年营销类一直稳居第一位，应届毕业生入职后半数以上的人员所从事的都是非专业的工作，而营销成为进入管理阶层的基础训练。随着我国市场经济的发展，对销售与市场营销人员提出了越来越高的要求，为满足社会对该职业向纵深发展的需要，劳动和社会保障部于2006年重新颁布了营销师国家职业标准，并确定了该职业营销员职业二个等级：营销员、高级营销员。在此之上，设立了助理营销师(国家职业资格三级)、营销师(国家职业资格二级)、高级营销师(国家职业资格一级)。以利于广大从事推销营销人员的职业生涯发展。职业背景:营销师是指从事市场分析与开发研究，为企业生产经营决策提供咨询，并进行产品宣传促销的人员。随着我国市场经济的发展，对销售与市场营销人员提出了越来越高的要求，为满足社会对该职业向纵深发展的需要，劳动和社会保障部于2002年2月正式颁布了《营销师国家职业标准》，并确定了该职业在现有推销员职业三个等级之上进行衔接，以利于广大从事推销营销人员的职业生涯发展。该职业对从业人员的要求主要包括：职业道德、职业基础知识、市场调查分析、营销策略与营销活动管理、产品与价格管理、渠道管理、促销管理、销售管理、及网络营销管理等职业功能领域。该职业从2002年下半年开始在全国部分地区开始试点培训考试，在总结经验的基础上，于2003年6月15日、11月23日在全国开展营销师国家职业资格统一鉴定。一般每年举行两次考试，具体时间见劳动和社会保障部鉴定中心发文。报考条件：遵纪守法，具有良好的职业道德并具备下列条件之一者均可申报营销员。1.中专、职高以上或同等学历应、历届学生；2.从事相关工作一年以上者。鉴定方式：1.分为理论知识考试和专业技能考核。二级以上还需进行综合评审。2.考察内容：①知识部分：主要是职业道德考核和理论知识考核，包括单项选择题、多项选择题。②技能部分：包括案例分析题、方案策划题。③论文答辩：包括论文写作与论文答辩【仅营销师及以上有答辩。】3.考察时间：全国统考时间为每年5月和11月各一次综合评审时间由各省鉴定中心确定。4.只有通过所有考核，才能获得相关证书。合格标准:营销师理论知识考试和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。营销师、高级营销师还须进行综合评审。eq\o\ac(

,4)物流师资格证物流师资格证全称"物流师职业资格证书"。具有物流师职业资格的所有人员都将被加入物流人才库，供物流或相关企业进行人才交流或选聘。根据"物流师国家职业标准"的规定，分别设立:助理物流师(国家职业资格三级)、物流师(国家职业资格二级)和高级物流师(国家职业资格一级)三个等级，可以适应企业对不同层次人才的需求。介绍:中国物流与采购联合会、全国物流标准化技术委员会根据《物流师国家职业标准》和相关的职业资格管理条例，通过对物流从业人员的职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应级别的物流师职业资格证书。国家劳动和社会保障部2005年劳社厅函81号文通知在全国开展物流师国家职业资格全国统一鉴定，该职业共设4个等级，合格者将获得国家劳动和社会保障部颁发的国家物流师职业资格证书，证书全国统一编号，网上注册登记管理，可在政府网站查询，全国范围通用，是业内唯一国家证书，具有法律效力，与我国有双边、多边关系的国家互认。认证：物流师资格证认证机构:全国物流标准化技术委员会、中国物流与采购联合会是物流师职