联立高级中学拿来主义课件后

拿来主义鲁迅

姜谭联中郑有强作者生平身世：1881——1936一门三兄弟，个个是海归。1912年随教育部由南京迁到北京，任佥（qian）事。

历史评价：鲁迅是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，文化革命的主将，他以笔代戈，战斗一生，同一切反动派作了坚决的不屈不挠的斗争，被誉为“民族魂”。鲁迅的方向，代表了中华民族的方向。关于杂文

杂文，是文艺性的社会评论。从文学体裁角度考虑，可把它归入文艺作品，因为它有文学性、形象性。从实用文体角度考虑，又可把它归入议论文，因为它有议论性，旨在说理。《拿来主义》属于杂文。思考要不要继承文化遗产，学习外国文化？毛泽东论如何对待文化遗产和外国文化古为今用洋为中用

取其精华弃其糟粕

推陈出新写作背景

本文写于1934年6月4日，后收入《且介亭杂文》。２０世纪３０年代,国民党反动派奉行卖国主义政策,实反革命文化“围剿”,各种错误思想随之泛滥。一些封建遗老遗少叫嚷着复古主义，卖国求荣“全盘西化”论也甚嚣尘上。在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,有人偏激的认为：采用旧形式，就等于投降，就是机会主义。总之在要不要继承文化遗产、怎样正确对待文化遗产这一重大问题上，思想界相当混乱。针对这种混乱局面，鲁迅先生写下了这篇杂文.

思考1、本文的论点是什么？2、“拿来主义”的含义是什么？思考第七段在文中的作用是什么?类比推理(论证)根据两个或几个事物在一些方面相同,推出它们在另一些方面也相同

因为甲:ABC乙:AB_________________________所以乙:C送去主义的危害

尼采:自诩太阳光热无穷只是给与不想取得发疯而死

中国:自诩地下藏煤无数只是送去不想拿来________________________________________________________中国子孙沦为乞丐重要词语1、闭关主义2、送去（主义）

3、送来4、抛来5、抛给6、拿来（主义）论证方法：破立结合

破：闭关主义——无法借鉴，不利发展破：送去主义——

1主动送去，崇洋媚外

2只是送去，不合礼节

3只是送去，必成乞丐破：送来——被动接受，大受其害（抛给）

立：拿来——根据需要,自主选取选材与组材思考：课文为什么要在前半部分谈论“闭关主义”、“送去主义”和“送来”？这和“拿来主义”有什么关系？组材与选材一从相关性方面思考：

1、引出下文2、为下文作铺垫二从相反、相对方面思考：

1、对比2、衬托重要词语理解重要词语的含义：1、大宅子2、孱头昏蛋废物3、鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太4、使用存放毁灭5、占有挑选论证方法论证方法论证方法论证方法论证方法鱼翅：比喻文化遗产中的精华。鸦片：比喻文化遗产中的糟粕但也有某些有益的成分。烟灯烟枪、姨太太：比喻文化遗产中的糟粕。论证方法使用存放毁灭（一）使用：1、鱼翅：文化遗产中的精华2、鸦片：吸取使用有益方面，清除有害方面（二）存放：烟灯烟枪：少量存放，作反面教材，大部分销毁（三）毁灭：

1、烟灯烟枪：大部分销毁

2、姨太太：文化遗产中的糟粕——毁掉二、占有挑选（一）占有：勇敢继承（即“古为今用洋为中用”）（二）挑选：或使用，或存放，或毁灭（即“取其精华弃其糟粕”）“拿来主义”的内涵对文化遗产和外来文化，要勇敢地占有，并根据我们自己的需要批判地继承，取其精华，弃其糟粕，进而创造我们的民族新文化。比喻论证的效果比喻：化平淡为生动化深奥为浅显化抽象为具体本文以小见大，以身边的常见事物为喻，阐明深刻的道理。思考请概括第十段的内容问题解答总结全文（前两句），指出实行“拿来主义”的意义，并提出要求。思路结构理清作者思路，分析文章结构理清作者思路和文章结构

的方法和步骤第一步化面为点第二步连点为线第三步截线为段各自然段主要内容“送去主义”的表现与媚外本质提出“拿来”“送去主义”的危害“抛来”与“抛给”（“送来”）的不同提出“拿来主义”“送来”的危害，“拿来”与“送来”的界限“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）批判对待文化遗产的三种错误态度指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造总结全文，实行拿来主义的意义和条件思路与结构第一部分(１)—(3)段主要批判“送去主义”,先摆表现后揭危害。第二部分(4)-—（6）段主要揭露“送来”的危害。第三部分（7）—(9)段批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应有的正确方