大班语言活动教案反思(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班语言活动教案反思(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

大班语言活动教案反思篇一

1、通过猜猜、谈谈、画画“画谜〞感知画谜活动的好玩儿，并能用完整的语句，连贯地陈述画谜的内容。

2、发展幼儿观测力和想象力。

1、画谜三幅，分解示意图，投影仪，签字笔，画纸

2、幼儿已了解一些动物知识。

1、欣赏，导入，激发兴趣出示第一幅画谜：你们看看图上有什么?这幅图和我们看过的画有什么不同？导入画谜的概念。

2、运用分解示意图帮助幼儿了解画谜的构成。

3、欣赏其次幅图，引导幼儿分辩图上有哪些物品，并任选图上三样物品说一句完整的话。例：太阳，女孩，跳绳——今天的天气真好，太阳暖洋洋的，小女孩在外面跳绳真开心。

4、欣赏第三幅图，看看重叠在一起的有哪些动物，怎样更确凿鉴别是什么（将画翻转），说说其中的动物分别属于哪一类（鸟类、哺乳、两栖等），并找出哺乳动物哪里画错了。

5、幼儿创作画谜。教师讲解画画谜的要素，勉励幼儿大胆想象。

6、幼儿相互交流展示自己的作品，教师小结。

大班语言活动教案反思篇二

１．理解远＼近便利的含义，并能在生活中学会运用．

２.乐意与人交流，大方的用语言表达自己的愿望．结交新朋友．

３.认读重点字词：搬家＼办公室＼近＼上班＼便利＼超市＼买菜＼幼儿园＼上学＼远。

挂图＼音带＼录音机＼大字卡＼小字卡＼诗歌读本人手一册

一，预备活动

１.师幼相互问候

２.幼儿有序取书或教师发书

二，感知活动

１.教师提问导入：谁家里搬过家？你们喜欢新家，还是旧家，为什么？家里是谁决定要搬家的？为什么要搬家？

２.过渡语，有个小朋友也要搬家了，我们来听听，他说了什么，想到了什么？

３.教师出示挂图，播放诗歌音带，让幼儿感知诗歌内容。

三，理解活动个

１，幼儿自主阅读

２.师幼共同陈述

３.故事朗读

四，游戏活动

游戏：找朋友

每位幼儿手上拿一张小字卡，教师随意举起一张大字卡，并大声询问“一二三四五六七，我的朋友在哪里？手里一致小字卡的幼儿赶快跑到教师身边，并回复：在这里，在这里，你的朋友在这里。

五，终止活动

交流小结，播放音乐，幼儿有序收书整理自己的物品。

大班语言活动教案反思篇三

假使你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊奇的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，由于，书中那一把把的雨伞，明显就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像滚动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，开心也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞〞这个共享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。

1、积极阅读、细心观测，感受画面和音乐所浮现的幽美意境。

2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆陈述自己的理解和感受。

ppt课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。

一、导人

1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

2、介绍绘本——《黄雨伞》。

(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把娇艳的黄雨伞显得十分醒目，简单的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)

二、集体阅渎扉页及前两页

1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，

3、播放音乐《朋友》，阅读其次页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静凝听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆促而过。我觉得，这种停留对于孩子是十分有必要的，由于舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐恬静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

三、幼儿自由阅读图书

1、幼儿自由翻看书本。勉励幼儿假使看懂了，可以小声地说一说看到的内容。

2、共享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。

[page_break]3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急忙地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕获前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方〞，帮助幼儿融会贯穿所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢〞，引导孩子们交流、共享对画面细节的把握、对美的感受……)

四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?

2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有好多开心的表达。)

五、整体阅读图书

1、播放课件，整体阅读。

2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

3、给幼儿介绍书的和音乐家。勉励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终浮现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的开心阅读。)

活动反思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色表达在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受幽美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么〞，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的开心、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，重视幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力表达以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，勉励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既勉励幼儿小声地进行交流，有机遇与同伴相互学习，也勉励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻觅各种不同的答案：另一方面勉励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适合的经验共享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色调、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕获到这些有价值的信息，及时随机地在观测画面的过程中与幼儿一一共享，并确凿到位地进行提炼。如“火车道口的内容共享〞“集中观测发现俯视的画面感〞“画面中的色调运用〞等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云〞“绚烂如花〞“陆不断续〞“步履匆促〞等一些文学语言的关注和运用。

大班语言活动教案反思篇四

1、理解诗歌内容，进一步感受老师对自己的确凿性关心和爱护，从而更加尊敬老师。

2、能大胆地连贯地介绍老师对小朋友关心之处。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

挂图“老师的眼睛〞

1、教师以提问的方式，引出学习的内容。

2、教师用富有感情的声音，朗读一遍诗歌。

3、启发幼儿回忆并陈述教师在学习、生活等方面对小朋友的关心、爱护、勉励幼儿大胆地、连贯地陈述。

4、教师的对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示图片，帮助幼儿记忆诗歌。

5、教师带领幼儿朗读两遍诗歌（教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿感受到诗歌的内在意义）。

诗歌欣赏不单单是让孩子们欣赏，更是要发挥孩子们的想象力，让他们融入到诗歌中，并尝试对诗歌进行一个简单的创编。虽然这节课终止了，但是我从中学到了好多，在以后的教学活动中我要注意不要再犯同样的问题。

大班语言活动教案反思篇五

1.知道愉快的心情对健康有益。

2.能用天气符号、圆脸表情图等表达自身的心情。

3.喜欢表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。

1.幼儿观看天气预报，了解天气预报的语言特点，学做气象记录；

2.懂得一些描述心情的词汇；熟悉《表情歌》。

3.玩具"电视机"一个；猴子木偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的动物角色、圆脸表情等）；课件和多媒体教学设备（从网络浏览圆脸表情图并分类制成高兴、凄怆、生气、郁闷、畏惧等五张幻灯）；vcd《表情歌》。

4.每位幼儿一张长条形的纸、一盒水彩笔。

一、提问引题。

1、提问："天气预报里有一些天气符号，它们分别表示什么？"协助幼儿回忆各种天气符号的意义。

2、请几名幼儿选择天气符号，模仿天气预报。

二、陈述故事，协助幼儿理解心情播报的语言特点。

1、"森林电视台不只有天气预报，还有心情播报呢，不信，我们一起来听一个故事。"教师以"电视机"作为木偶台，边操作木偶边陈述故事，然后提问故事的名称和角色。

2、教师再次操作木偶陈述故事。

3、提问并在背景图上张贴卡片，协助幼儿理解心情播报的语言特点。

--小兔（小鸡、小鸭、小猫）的心情如何？

--心情播报用什么表示心情？

三、欣赏圆脸表情图，用天气符号和表情图等表达心情。

1、播放课件，让幼儿依次欣赏五类表情图。

--"这些表情图表示什么样的心情？"启发幼儿看表情图猜心情，激发幼儿用丰富的词汇描述各种心情。

--"这些表情图所表示的心情有什么不一样？"引导幼儿从"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情发现可以用"兴高采烈"和"愉快"等不同的词汇表示不同程度的高兴心情。

2、幼儿设计好玩儿的天气符号和表情图表示不同的心情。如：我的心情艳阳天，喜悦指数7级。

四、创编心情播报

1、勉励幼儿在小组中根据自身所画的内容，尝试认真情播报的语言模式描述心情。

2、请幼儿站到"电视机"后面，模仿电视主持人播报自身的心情，师生一起点评。

五、扮演《表情歌》。

1、提问：你喜欢什么样的.心情，为什么？探讨：假使偶尔心情不好该怎么办？勉励幼儿经常坚持好心情。

2、师生一起扮演《表情歌》，终止活动。

活动延伸：

●在语言区提供白色信封，让幼儿设计自制各种表情信封偶，引导幼儿扮演信封偶，陈述自身经历各种事情的不同心情。

●为每位幼儿提供小本子，晨间让幼儿用符号、图画做"心情日记"，以便教师对心情不佳的幼儿和时疏导。

大班语言活动教案反思篇六

大班语言活动：小红伞

1、体验角色之间的情感，感受爱动脑，乐于助人的乐趣。

2、观测并陈述小兔利用小红伞帮助同伴的过程，懂得遇事要动脑筋想方法，战胜困难。

挂图、实物雨伞一把。

（1）你们看老师给你带来了什么？（一把雨伞）

（2）雨伞有什么用处呢？

师：今天老师要带大家一起看一个有关雨伞的图片。

（1）出示挂图一，请幼儿细心观测。

①图上有谁？这天的天气怎样？可能要怎样？小兔子想出门应当带什么呢？

②小结。

（2）出示挂图二。

①小兔子来到了什么地方？它碰见了谁？小刺猬想吃树上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么帮助小刺猬摘到果子的呢？

②小结。

（3）出示挂图三。

①小兔子道别了小刺猬，它又来到什么地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它发现了谁？小兔子想逃走，但已经来不及了，怎么办？请小朋友给想想方法，小兔子怎样才能躲过大灰狼呢？

②小结。

小兔子用自己的小红伞帮助了小刺猬摘到果子吃，也帮助了自己躲过了大灰狼的视线。

4、教师完整地陈述故事一遍，幼儿细心倾听。

5、幼儿结伴进行陈述，教师注意倾听，指导幼儿讲明白主要情节的发展过程。

6、请个别幼儿在大家面前陈述。

7、启发幼儿给故事起名字。

师：方才小朋友们讲的都很好，那么小朋友你们动动小脑筋给故事起个好听的名字。

8、情感体验，你们喜欢图片中的谁，为什么？

大班语言活动教案反思篇七

⒈能认真地观测画面，大胆地陈述画面内容。

⒉知道不能在河边玩，了搭救助落水者的正确方法。

ppt

一、火帽子落水了

⒈（观测火帽子落水的图）一天，火帽子和朋友们一起出去玩，突然发生了什么事情？你觉得它怎么会掉进河里的？（幼儿陈述）

⒉那我们一起来听听看，火帽子是怎么会落水的。（听故事开头~落汤鸡）

⒊火帽子怎么会掉进河里的？

⒋应当怎么做才不会掉进河里？（教育幼儿不能在河边玩）

二、好朋友救助

⒈火帽子掉进了河里，这可怎么办呀？火帽子应当怎么做？（喊救命）

⒉你看，谁来了？它是怎么做的？它救起火帽子了吗？为什么？教师陈述故事跳跳蛙~喊救命。

⒊听到跳跳蛙喊救命，红袋鼠跑过来了，它会想什么方法救火帽子呢？（幼儿猜一猜）

⒋那我们来看看红袋鼠是想什么方法来救火帽子的？（幼儿陈述图片中的内容）

⒌它救起火帽子了吗？那我们继续看红袋鼠把火帽子救上岸后又是怎么做的呢？（教师与幼儿一起观测图片，引导幼儿陈述）

⒍我们来完整的听一听、看一看故事《落汤鸡》。

三、学会自我保护

⒈火帽子怎么会掉进河里的？（到河边玩，不防备滑进去的）现在请你们来告诉火帽子应当怎么做才不会掉到河里？（教育幼儿不能在河边玩）

⒉红袋鼠想了什么方法救火帽子的？这个方法好吗？为什么？（由于红袋鼠自己也不会游泳，假使不用绳子绑住的话不但救不了火帽子，自己也会淹死）对啊，红袋鼠这样做保护了自己的安全，又救了别人，红袋鼠真聪明，想的这个方法真好。

⒊假使你看见小朋友落水后该怎么做？（根据显示生活中的状况引导幼儿陈述：首先要大声的呼救，边跑边找周边的人来帮忙，身边有手机的马上打110）

你自己能不能跳到水里去救人？为什么？（落水者在水里会使尽全身力气冒死的挣扎，我们的力气不够，让幼儿懂得首先在保护好自己的前提下才想方法救别人）

大班语言活动教案反思篇八

1、学习自己制定参观计划和规则。

2、学习按预定计划做准备。

重点：引导幼儿能积极思考，大胆表达自己的游览计划。

引导幼儿完整表述自己的想法。

《动物园》儿歌、图画纸。笔

一、谈话引题：

师：小朋友有没有去过动物园呢?那你曾今在动物园里看过那些动物?

二、出示《动物园》的儿歌，与幼儿一起说儿歌：

动物园

动物园里真喧嚷，

猴子猴子满山跳，

老虎老虎大声叫，

乌龟乌龟渐渐爬，

河马整日睡大觉，

骆驼背着两座山，

看得小朋友哈哈笑。

三、教师建议游览动物园，并引导幼儿探讨游览计划：

1、你们计划什么时候再次参观动物园?

2、准备和什么人一起去?

3、游览之前需要做好哪些准备?由谁准备?

4、以什么样的交通方式去动物园?可以走那条线路?

5、在动物园里参观需要注意哪些事情和需要遵守那些规则?

6、怎样记录动物园的见闻?

四、幼儿分小组分别进行准备：

1、设计家长通知书，内容包含：游览动物园的活动时间，需要家长帮助准备的物品等：

2、设计游览本卷须知和游览规则示意图。

五、延伸活动：

回家与爸爸妈妈一起商榷设计区动物园的交通路线和交通方式，并准备游览时用于记录的工具材料。

大班语言活动教案反思篇九

1、能细心观测图片中人物的动作表情，学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。

2、能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地陈述。

3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助，体验帮助他人的开心。

学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。

能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地陈述。

白纸一张、水彩笔。挂图《毽子飞了》

一、出示挂图，遇到幼儿观测并陈述。

1、教师：小朋友在什么地方？他们在干什么？贝贝又在玩什么？

2、引导幼儿观测图一，用"有的……有的……还有的"描述画面内容。

3、教师：贝贝把毽子踢到树上，假使你是贝贝，你会怎么样？贝贝做了什么？为什么贝贝很慌张？引导幼儿根据图二内容说说，

4、教师：冬冬在干什么？他听见贝贝哭了是怎么做的？引导幼儿观测图三，

5、教师：冬冬帮助贝贝拿到了毽子，你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的？他对贝贝说什么？贝贝是怎么回复的？引导6、幼儿观测图四并说说自己的想法。

教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上，一层记录一个方法。

二、引导幼儿完整连贯地陈述故事图片内容。

1、教师完整陈述故事，帮助幼儿梳理图片内容。

2、幼儿依照教师梳理的顺序结合图片和同伴相互陈述，教师倾听，了解幼儿陈述状况。

3、请个别幼儿完整陈述故事，勉励幼儿用自己的话陈述，教师和其他幼儿进行评价。

4、探讨：你觉得给这个故事取什么名字适合？你在什么时候需要别人的帮助？你帮助过别人吗？帮助过别人后你心里有什么感觉？勉励幼儿大胆交流。

三、排图陈述：引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序，创编故事。

1、教师将图片的次序打乱，把新的故事讲给幼儿听，并将新的故事和第一次讲的故事进行比较；勉励幼儿说说故事的变化。

2、幼儿试一试改变图片的次序，看看能不能讲出不一样的故事。

3、集体交流。

活动反思：

本活动让幼儿了解帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神；感知"帮助"的多种方式，体验帮助带来开心和感动。通过本次活动的开展，本班孩子通过理解故事内容，尝试表现不同场景下人物的语言。通过多变的方式来体验帮助别人的开心。基本完成活动目标。也是设计这个教学活动的初衷。相信孩子们在今后的生活中，通过实践会感受到助人为乐的真谛的。

大班语言活动教案反思篇十

家乡xx是一个历史悠久而又美丽的滨江城市，正由于它日新月异的发展和美不胜收的旅游景点风景，让幼儿感受到家乡美和产生爱家乡的情感，本次活动，孩子在对家乡了解的基础上，用幽美句子描述家乡的风景，也让孩子在夸家乡的活动中提高了语言表达能力。

1．了解家乡的美景和名胜，尝试用几句话夸家乡的美景和名胜。

2．尝试创编儿歌内容，用完整的句子表达出来。

3．感受家乡的美，产生爱家乡的情感。

4．勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1．ppt（家乡美景的图片等）、圆舞板一块。

2．幼儿事先熟悉和游玩过若干的景点。

1．师：小朋友，你们知道我们的家乡在哪里吗？

2．出示ppt(xx及白马标志)，

3．你喜欢xx吗？为什么？

4．小结：对了，我们的家乡xx，是一个滨江城市，历史悠久，风景幽美。我们作为一个xx人感到特别骄傲。今天我们就向我们的老师和朋友一起来夸一夸我们的家乡xx。

你知道xx有哪些美丽的地方吗？请你用一句话介绍一下。（教师根据幼儿的回复出示ppt：四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等）

岳王庙：是为了纪念岳飞而建造的，岳飞忠心报国，为了赶走金兵而努力抗战。

孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我们xx人都会去爬孤山，烧香祈福。俗话说“三月三，上孤山〞

四眼井：四口井在一起。

牧城公园：xx新建的一座公园，是xx目前为止最大的一座公园，它临江而建，不但可以欣赏到公园的美景，还可以到长江边看轮船、捉蟛蜞。

步行街：是个商业街，可以逛街、购物、吃饭，是休闲消遣的好地方。

我们的家乡xx真是一个美丽的地方，有四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等，老师把小朋友说的编成了一首好听的儿歌《夸家乡》。

1．教师协同响板有节奏地朗读儿歌《夸家乡》。提问：老师在朗读儿歌的时候与平日有什么不同？感觉怎么样？

2．学习儿歌的韵律。（夸、夸、夸家乡，我的家乡在xx…）

3．有节奏的学念儿歌。说说你喜欢儿歌中的哪一句？

4．幼儿结合响板朗读儿歌。

xx的美景实在太多，五天呀实在是逛不够，怎么办呢？我们还可以带客人去哪里玩，把它编入儿歌。（魁星阁、钟楼广场、马洲公园、上海城、江阴大桥、江心洲、西来植物园等）

延伸活动：

绘画《我的家乡》

本次活动，以我们的家乡xx为主线，首先由幼儿介绍xx的美景，教师再由此引出儿歌。由于幼儿在活动前就游玩过xx的一些景点，对xx的景点比较了解，还搜集了有关xx的一些图片、照片，布置了爱家乡的主题墙，为活动开展打下了良好的基础。而且在学习儿歌时，教师使用了快板协同朗读，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌，了解xx，使活动推向了**。

附：儿歌《夸家乡》

夸，夸，夸家乡，

我们的家乡在xx，

美景名胜数不清，

让我带您去逛一逛！

星期一，我们去逛步行街,

星期二，我们去逛岳王庙，

星期三，我们去逛孤山，

星期四，我们去逛四眼井，

星期五，我们去逛牧城公园。

xx的美景数不清，

数不清！

大班语言活动教案反思篇十一

1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关（guan)〞，“夸（kua）〞，“瓜（gua）〞，感知绕口令的韵味。

2、通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。

3、乐意参与游戏活动。

4、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

1、图片：冬瓜、西瓜若干。

2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2、活动难点：发准易混淆的字音。

1、游戏导入。

交代规则：老师把“关〞字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最终一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关〞字的音。（同样的方法练习发“夸、瓜〞字的音）

2、学习绕口令。

（1）教师朗读绕口令。（提醒幼儿听一听绕口令中有方才我们传字游戏中的哪个字）

（2）绕口令讲了些什么？（根据幼儿的回复出示相应的图片）

（3）教师带领幼儿朗读绕口令1~2遍。

3、绕口令游戏。

（1）分组开展游戏。

将小朋友分成“东关队〞、“西关队〞两队，采用轮番念绕口令的方法，进行游戏活动。（提醒幼儿念绕口令时，声音响亮、明白、正确的一队就添上一个瓜，假使说错了，就不给瓜。最终，数一数、比一比，哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队）

（2）教师和幼儿扮演角色，轮番接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。

教师：西关队种冬瓜

幼儿：东关队种西瓜

教师：西关队夸东关队的西瓜大

幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大

（3）分组一对一开展游戏。

分别请两队的幼儿，一对对地轮番接说绕口令。

教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

教师带领幼儿数一数“东关队〞的西瓜和“西关队〞的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。交换生产队，游戏重新进行。

4、小结。

你发现这个绕口令中有哪些简单混淆的字？（关、夸、瓜）

教师小结：原来绕口令是由大量读音相近、简单混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时简单念错，只要我们平日多多练习就会读得又快又准又好。

附：

瓜儿大

西关队种冬瓜，

东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，

东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜儿个个大。

绕口令对于孩子们来说，接触的十分少，但它特有的快节奏的朗读，使幼儿十分的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗读下来。

大班语言活动教案反思篇十二

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1、欣赏散文，感知理解树叶和变化的小鸟之间的关系。

2、通过阅读图片和标记，尝试为图片排序，并陈述图片和标记所表达的中心内容。

3、参与讴歌表演《大树妈妈》，感知大树和小鸟之间的亲情。

1、图片。

2、幼儿用书。

1、师：有一棵很老很老的树，它快要死了。有一天，好多小鸟飞来，停在老树的身上唱歌，树叶会发生什么变化？

2、观看幼儿用书上图片，陈述故事内容，使幼儿理解故事内容。

师：画面上有一棵怎样的树？谁来了？小鸟停在老树上干什么？树叶怎么了？飞到哪儿？树叶变成了什么？鸟儿都飞向哪儿？老树变得怎样了？

采用留空地方法，勉励幼儿参与陈述。

师（指图片“→〞标记）：树叶飞呀飞，飞过绿色的湖，飞着飞着，树叶变成了绿色的鸟。（启发幼儿在黑板上选择图片，放在相应的“→〞标记后面，并陈述“树叶飞呀飞，飞过xx，飞着飞着，树叶变成了x色的鸟。）（带领幼儿完整阅读黑板上的图片标记）

师生共同阅读陈述故事。

师：小鸟喜欢大树妈妈，给大树妈妈唱歌，大树妈妈也十分喜欢小鸟，它也给小鸟唱歌，下面我们扮演小鸟飞到大树妈妈身边和大树妈妈一起游戏好吗？

勉励幼儿用绘画的形式仿编故事内容，表现落叶、背景以及彩色的小鸟，并用童话中的句型陈述：树叶飞呀飞，飞过xx，飞着飞着，树叶变成了x色的鸟。

大班语言活动教案反思篇十三

1．感受雪花飞行的诗歌意境，理解诗歌内容。

2．学习朗读诗歌，用适合的语言和动作表现诗歌的意境。

1．经验准备：

和幼儿一起了解芦苇荡的风景，感知芦花的外形以及芦花随风飞行的样子。

2．环境材料准备：

(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，乳白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞行。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞行的雪花和随风飞行的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。

(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。

(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。

一、欣赏视频，感受意境美

1．谈话切入主题。

师：冬天，你们会渴望下雪吗?为什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

师：下雪天可以做这么多好玩儿的事情，想想都好玩吧?

2．欣赏小视频，感受漫天飞行的雪景和意境。

师：这么多小朋友渴望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)

师：你看见雪是怎么下的?开始的时候比较少，后来呢?雪多起来的时候，天空中看起来怎么样?

师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动?

师：雪花下着下着落到哪里去了?乳白的雪花落到白白的芦花丛芦花?

师：看见漫天飞行的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?

师：看见漫天飞行的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得风景很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的风景真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。

二、学习理解诗歌，诵读诗歌

1．引入诗歌。

师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏〞是什么意思吗?

(假使幼儿说是称赞的意思，教师可追问“你是怎么知道的?〞一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。假使幼儿不能说明白，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。〞)

2．教师诵读，幼儿倾听。

师：下面我来做诗人，朗读一遍《咏雪》这首诗。(教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片〞，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片〞，同样的动作重复一遍。“九片十片〞，伸出食指做点数状；“千万片〞两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见〞，双臂左右摇摆由上渐渐往下。)

师：你觉得诗人一边念一边在干什么?

师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗读诗歌一边在数雪花。

3．师幼共同朗读。

(1)师幼共同朗读第一遍。

师：下面我们一起来边朗读诗歌边数雪花。

(幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗读诗歌。)

(2)师幼共同朗读其次遍。

师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗读：)

师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?

师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片〞这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。

(3)师幼共同朗读第三遍。

师：我们再来边数雪花边朗读一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗读。)

师：诗歌的最终一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?

师：有些小朋友说雪花溶化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见?芦花是怎样的?

师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。

师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清终究是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏〞字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来称赞雪，题目就叫“咏雪〞。

(4)师幼共同视频)。

师：我们再一起来朗读这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了〞，然后大家开始朗读诗歌。

三、角色扮演，表达表现

1．师幼表演。

师：假使我们把自己装扮成纯洁的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。

(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿探讨、交流扮演的状况。)

师：方才扮演雪花的人是怎么出场的?

幼：一起出场的。

师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的?

幼：一片、两片、三四片……

师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较适合?

师：你们说得不错，刚开始“雪花〞出来得比较少，后来才渐渐地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商榷一下顺序吧。

2．幼儿表演。

“千万片〞的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花〞的景象呢?

3．想象改编。

师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模仿诗人编最终一句诗吗?请每个人想一想、编一编。

附：

咏雪

一片两片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千万片，

落入芦花看不见。

大班语言活动教案反思篇十四

1.知道端午节的日期以及端午节的由来；

2.了解端午节的风俗习惯；

3.学会完整陈述生活的经验，学习儿歌；

电子白板、课件ppt

今天，老师给小朋友们带来了一种美味的食物，让我们一起来看看终究是什么？教师：对！这美味的食品就是粽子。

1.介绍粽子的不同口味

教师：你们都认识这是粽子，那确定都吃过粽子的，能告诉老师你最喜欢吃什么口味的粽子吗？请幼儿回复。幼儿回复完成后，教师进行总结：有的人喜欢吃甜甜的粽子，糯米里裹着蜜枣、豆沙、葡萄干，还有的人和老师一样喜欢吃香香的肉粽子，那就让我们一起来找一找这些粽子里有没有你们想要吃的呢？（为幼儿展示剥开的各种口味的粽子，加强幼儿对粽子内部的细节感受）请幼儿回复。

2.介绍粽子的不同形状

教师：粽子的口味是各种各样，粽子的形状也各不一致。我们再来一起来找一找，你吃过的粽子是什么形状的呢？为幼儿介绍粽子包裹的不同形状。

3．知道端午节的日期以及端午节的由来

粽子的口味和形状都不一样，那么小朋友们知不知道我们都在一年中的什么节日来吃粽子呢？来一起看个短片了解一下吧！观看完毕后