2023年圆的认识教案(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年圆的认识教案(10篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

圆的认识教案篇一

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

1、能主动运用多种方法识字，同学之间相互交流识字方法，提高识字效率。

2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。

受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

1、师生搜集一些对对子的资料。

2、师准备生字卡、词语卡。

本课学习用2课时。

一、激趣导入：

1、师出示一组词，问：谁会对对子。

2、展示自己课前搜集的反义词。

二、读文识字：

1、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。

2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

3、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。

4、学生齐读生字。

5、再读课文把课文读正确。

6、检查读文。

三、读文感悟：

1、小声读文第一段说说自己的发现。

2、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？

3、和小组同学交流交流。

4、小组代表在全班交流。

5、引导学生感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳〞的意思。

6、用同样的方法感悟课文其次段。

四、勉励学生背诵课文。

一、复习生字与课文：

1、读字词卡。

2、复习背诵课文。

二、记忆生字。

1、自由记忆。

2、说说自己用什么方法记忆生字的。

三指导书写“温、暖、贫、富〞

观测——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师巡查帮助困难生

学生自己书写其他四个字。教师巡查。

四、词语积累。

读课后“我会读〞中的词语，试试自己记住几个。

我还会说大量词。

五、拓展延伸。

你还知道那些反意词？讲给大家听。

六、板书设计。

识字6

美——丑贫——富

爱——恨冷——暖

真诚虚假饥寒温饱

冷漠热忱索取奉献

圆的认识教案篇二

1．学生认识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些知识。

2．培养学生探究意识和创新精神。

3．拓展学生知识面。初步学习搜集和运用信息，和别人交流信息。

活动重点：让学生认识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些知识，了解综合性学习的一些学习方法与过程。

活动难点：学生解决问题是本课难点。

教学总课时：五课时。

1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。

2.指导学生根据自己的姓，确定探究内容。

3.根据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。

4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。

数学老师姓xx，美术老师姓xx，我姓xx。

你们也有各自不同的或一致的姓，请大家介绍自己姓什么吧！教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学认识这些姓。对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？

（设计理念：用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思考，培养学生乐于观测思考身边事物的兴趣。）

学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题：

1.自己跟谁姓？

2.自己姓的来历？

3.有关姓的趣事。

既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？（众说纷纭）

老师归纳出可行的方法提出建议：

1.请一致姓的同学分为一组，进行商榷，三个臭皮匠，赛过诸葛亮！

2.回去问家长，不懂就问长聪慧！

3.上网查资料，勤动手，万事解决不用！

以上方法进行综合使用效果最好。

（设计理念：提出问题，引导学生寻觅解决问题的方法，培养学生探究问题的意识与能力。）

1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。

2.根据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。

3.指导组长根据同学的特长分工。

（出示要求：组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。）

（四）布置探究作业

利用课余时间，根据自己的任务搜集相关资料。

1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料；

2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；

3.根据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。

教学过程：

同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。

1.出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。）

2.教师以“王〞这个姓为例教会学生如何筛选资料。

（1）“王〞姓的来历？

（2）有关王姓的趣事。

要求：选择的资料必需与问题有直接关系，资料的排列要归类，要有序。

以“王〞姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。

利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。

圆的认识教案篇三

1、知识与技能：

（1）学习部首：。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观：感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

重难点、关键

1、认字11个，写字5个。

2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

1、图上画的是什么？

2、它们分别蜕变成今天的什么字？

3、这节课我们要进厨房看看，学习带“〞和“〞的字

1、小组合作学习该部分。

（1）读词识字。

（2）说说你发现了什么？

（二）全班交流。

（1）指名小组抽读识字卡片。

（2）全班齐读词语。

（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

1、五分钟内认“读一读〞中的字词。

2、小组内反馈，比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字状况。

1、抽读识字卡片并组词

2、指导书写生字“盘〞。

3、学生独立观测，书写其他生字。

圆的认识教案篇四

1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境。体会山村的幽美和生活的开心。

2、学会汉字一、二、三。

了解这首诗表达的意境。体会山村的幽美和生活的开心。。

课件、生字表、田字格

一、透露课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到好多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗。

（过渡）要想知道这首诗终究写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。

1（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）[你能说得更好吗？]

2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍"亭台"

3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，开心飞行的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，秀美馥郁的桃花，开心飞行的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必需把下面这些音节读准

二、复习音节

1（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。（yisiwushizhi）齐读一遍。

2（出示er）你们认识这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读

3（出示tingsancun）你能分辩两组韵母有什么不同？你读时怎样区分？请你读出他们的不同。请xx读，领读。

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到高傲。

三、读课文

1、（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友相互帮助读一读。试一试。（少量时间自由读）

2、你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。

3、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起――

4、（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读确定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。

5、他们读的真好，我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

6、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？

①这一次难度很大让我们细心听电脑老师是怎样朗读这首诗的。

②你能读得和她一样好吗？我要求小小组一起合作，要求：先说说你们喜欢图中的哪些景象？

③然后一组同学可以以各种形式朗读，一定要读出你对美丽风景喜欢的感情。

7、小朋友表演

8、小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗？现在请小朋友眯起眼睛，把课文轻轻背一边，一边背，一边想象，好象你走进了这个小村庄里。

四、学生字

1、（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是"一二三四五六七八九十"读了这么多遍书有人确定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（开火车）

2、我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏？看谁找得准，看谁找得快？

3、我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？

4、在平日的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了，下面我们就轻松一下，一起来做田字格课间操。

5今天我们就先帮一二三安个家好吗？①先看这三个字有什么共同特点。②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么？③根据小朋友的要求我来写横。（起笔要稍重行笔要果断，稍微向上斜，收笔要稍顿。④一起书空

6、我们重点来学习一二三，先看"一"一起读。你能用一组词或说个句子吗？

7、我们来学写"一"，"一"是由笔画"横"组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）2再看电脑老师给我们写一遍。3开启习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。

8、我们再来学习"二"一起读。2你能用"二"说句话或组词吗？3请小朋友细心观测二的两笔有什么不同，分别住在田字格的那里？4你们说的很对，5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个。（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长。）

9、请xx读（出示三）齐读。2你能用"三"组词或说句话吗？3再请同桌相互合作细心观测一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？4拿出手跟着电脑老师写一遍（"三"由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短。三横距离要一样）。5在习字本上描一个写一个。

五、总结：

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字"一二三"同学们学得十分认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。

圆的认识教案篇五

1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。

2、认读词语：森林聪明。

3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。

字卡大字挂图幼儿用书。

师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿陈述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》

1、羊妈妈是怎样交待小羊的。

2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼消极、细细的声音（教师指导朗读）。

3、小羊是怎样识破大灰狼的阴谋呢？

1、教师示范读。

2、幼儿分角色朗读。

3、幼儿互换角色朗读。

4、情感教育：假使我们平日一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？

将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。

开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车。

圆的认识教案篇六

1、引导幼儿在摸索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。

2、通过游戏扩大幼儿的识字量。

教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书。

(一)摸索操作

1、幼儿自由进行摸索操作，将各种一致偏旁的汉字进行归类。

2、教师巡回观测幼儿的

操作，将各种一致偏旁的汉字进行归类。

2、教师巡回观测幼儿的操作状况，并进行适当的引导。

(二)交流探讨

1、幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?〞

2、教师引导幼儿认识四种偏旁。

(三)游戏稳定幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，相互交流。

1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

2、该活动适合中、大班。

附字卡：偏旁四种：“草字头〞、“反犬旁〞、“三点水〞、“木字旁〞各一。

每偏旁各四个字或词：

“草字头〞：菠菜、花、芹菜、草……

“反犬旁〞：狐狸、狗、猫、猪……

“三点水〞：海洋、河流、湖泊、溪流……

“木字旁〞：树枝、桃树、森林、杨树……

圆的认识教案篇七

理解“单人旁〞表示的意思，认读8个生字，把握8个生字的书写。

培养学生观测、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

理解“单人旁〞表示的意思。

正确书写

电脑课件

一、导入新课

同学们，今天我们要到识字王国里去做客，去认识一些和人有关的字，你们愿意吗？

二、认读词语

1.借助汉语拼音把每个词读好。

2.在小组内读一读。

3.去掉拼音再读一读。

4.整体认读。

三、识记生字

1.引导发现。

同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？

2.摸索发现

你有什么好方法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。

四、指导书写

1.观测交流

2.重点指导

圆的认识教案篇八

１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

３、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

识记生字

写好生字

兴趣的培养

字卡

词卡

背景图

大力士一位

（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读

⑵学生猜谜。

⑶说说你是怎么猜出谜底的？

⑷教师小节猜谜窍门。

⑴朗读谜语（多种形式读读）

⑵教师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是绿的？红的又是什么？

哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

⑶学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出秋字。

⑷找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

⑴复习请，晴，情，清，精，睛启发学生思考。

⑵读读猜猜，交流体会。

⑶识记生字。

１、出示全部生字，齐读、开火车读。

２、引导学生观测６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。

３、教师范写，学生描红，练写，教师巡查指导。

圆的认识教案篇九

义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社s版）

2学时

1、指导学生读流利课文。

2、认识13个生字，会写9个字。

本篇课文是一个好玩儿的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却由于识字少，把“枇杷〞写成了“琵琶〞，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。

区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。假使单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混简单闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动好玩儿，又从中受到了启发和教育，一举两得。

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事〞等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以加强刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，稳定生字。

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个好玩儿的故事：《“枇杷〞和“琵琶〞》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么一致的和不同的地方呢？

2、让学生说说“枇杷〞和“琵琶〞这两个词语一致和不同的地方。

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文，相互做小老师，帮同学改正读得不确凿的读音。

3、认读生字。

（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好方法帮大家记住这些字？

（2）汇报成果。（教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。）

（3）你还教同学认识了哪些生字？

（4）开火车认读生字。

（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

1、读课文，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再相互评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

1、“找朋友〞认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。（学生跟着边读边摆）

3、给生字找“家〞；黑板上贴上写有“左右结构〞、“上下结构〞、“半包围结构〞的“小房子〞卡片，让学生按结构将字归类。

1、挑拣自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词状况。

3、全班交流组词状况。

4、用“枇杷〞、“琵琶〞、“特别〞这三个词语分别练习说话。

1、观测要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候〞、“县〞这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

5、评议后继续练写。

1、练习课后第2题。

2、让学生读一读，然后比一比“人身〞、“人参〞以及“珍惜〞、“珍稀〞这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5、练习课后第3题。

1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上表达了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。

圆的认识教案篇十

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

（2）一人躺在树桩下休息？（休）

老师边说边把“灭〞、“休〞字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休〞字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读确凿。

2、同桌小伙伴相互读一读，比一比谁读得最好，相互改正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

教师设计形式如下：

1、会意字识字

（1）学生可以边说边演示

“灭〞字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火〞的由来。

“尘〞字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

“歪〞字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信〞：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

“休〞：一个人躺在树桩下休息，就是“休〞。

讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观测会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意〞的方法所造的字。

（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观测，发现这4个字都是由一个一致的熟字组成的。

（1）你是如何记忆这类字的？

“众〞：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，譬如群众、观众、都是说有好多人。

（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众〞字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

“品〞：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品〞字有3个口。

“晶〞：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

“森〞：一个木是一棵树，好多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

（3）记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔黑土墨……

3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

（2）“甘〞：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的'是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

（3）“甜〞字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。由于甘是甜的意思，所以“舌、甘〞为“甜〞。

4、其它字的记忆方法

（1）“亮〞：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶〞的“亮〞。

（2）“息〞：自己的“自〞加上“心〞就是“息〞；自己的心放松，就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息〞的“息〞。

（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

1、老师说字理，同学回复对应的生字。

2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

3、同学说字理，老师猜生字。

1、大家已经把握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

2、小组里相互解决问题，小组里依旧解决不了的提出来，大家一起探讨。可能会有“品茶〞、“甜菜〞不理解。

品茶：喝茶，细心分辩茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子，看谁读的正确。

4、指名读——小组读——齐读。

1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

（1）甜菜可以制糖。

（2）读书看报可以长知识。

（3）我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以〞一词。那你能不能也用“可以〞造一个句子。看谁的句子别致。

（1）坐飞机可以周游世界。

（2）打球可以锻炼身体。

（3）我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

（1）今天我们用一