树之歌教案(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——树之歌教案(七篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

树之歌教案篇一

2、播放影音。

展示杨树相关图片，并对杨树进行简单介绍。

3、透露课题。

师：杨树都在唱些什么呢？让我们一起来听听“杨树之歌〞。

4、配乐示范朗读。

二、初读课文，整体感知。

1、同桌齐读本课生字、生词。

2、同桌互考互读，并在对方的认读卡上填上认读结果。

3、教师根据认读卡上记录的状况，着重对难读字音的认读练习。

在预习课文的基础上，通过本环节检查、稳定学生对生字的认读状况。

三、深入学习诗歌。

1、轻声朗读第一小结。

a.请学生尝试朗读，并说说朗读时该注意什么？

b.齐读。

检测学生对本小结的理解程度，并可进行相应的朗读训练。

2、a.大叶杨这么爱唱歌终究唱给谁听呢？（小宝宝、老奶奶、老爷爷）

b.分组揣摩老奶奶、老爷爷的心情。

c.结合插图进行分析、感悟。

3、用自己喜欢的语调朗读第三小结，并说说你知道了什么？

本环节主要以自读自悟的方式，在理解、感悟的基础上，培养学生的朗读技巧，体会诗歌的韵律美，激发学生对杨树的爱好。

树之歌教案篇二

1、认识7个生字，会写9个生字。

2、用喜欢的方法识字，确凿、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

关于杨树的课件或图片，生字卡片。

一、导入

欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

二、新课

（一）自学

自主读文，用喜欢的方法识字。

1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。

2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

（二）识字

多种形式识字。

1、同桌交流识字方法。

2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

3、小组内组织识字抢答游戏。

（三）交流

整体感知。

1、同桌合作读文。

2、小组合作，选喜欢的方式读文。

（四）诵读

合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

（五）评价

全方位评价。

1、同桌合作读文时，相互评价。

2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

（六）写字

自学易学的生字。

1、认读9个生字，并扩词。

2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

3、观测田字格中的生字，认真练写。

（七）练习

1、用几句话描述你熟悉的一棵树。

1、先自己去观测，可以边观测边对那棵树说些什么。

2、与同桌交流观测结果。

4、重新组织语言，勉励学生练习写一写。

（一）自学

读中悟，悟中读。

1、自读全文，注意读准字音。

2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

（二）交流

整体感知。

1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

2、人们又是怎样在大叶杨下开心地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、开心、开心的语气）。

3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

（三）诵读

熟练朗读，背诵全文。

1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

2、同桌合作，练习背诵。

3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

（四）写字

集体合作探讨，突破难点字。

1、认读剩余几个生字并扩词。

2、“向困难挑战〞，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

提醒注意：“谢〞中间“身〞撇不出头，感字里面的小横不要丢。

3、观测田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写神态。

（五）练习

1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？

大叶杨给人们带来好多开心，它也一定很开心，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

想一想，大叶杨会唱什么呢？

2、读一读《记住》。

可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

树之歌教案篇三

（一）知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。

（二）能力目标：有语气朗读课文，能够描述观测到的树的样子。

（三）情感目标：了解人类与树木的密切关系，称赞虽然普通，但静静为人类奉献的树。

此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。

诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。

3课时。

大叶杨图片、课件、挂图。

（一）准备谈话，透露课题：

1、今天我给大家带来一位和我们关系十分密切的朋友，你们知道它是谁吗？

出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类好多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。）

2、今天我们就学习一首称赞杨树的诗歌，题目叫——板书：杨树之歌读课题

杨：说说你怎样记住它？（与“汤〞区别，为什么是木字旁？）

之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。

师：“之〞当“的〞讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。

再读课题。

导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。

（二）初读课文，学习生字。

1、听读课文：要求听准字音。

2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最终再读课文。

3、互读课文：改正对方不确凿的读音，之后交流如何记住生字。

让学生学会合作，学会接受别人的看法，在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。

4、集体交流生字把握状况：

认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与“胡、湖〞“碟〞区别。

陪：和我们见过的哪个字长得像？想方法与“部〞区别。

聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是“柳〞右边，不是“迎〞上边。）

染：哪里简单写错？（右上是“九〞不是“丸〞）

及时交流识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，达到资源共享的目的

写字：谁来把田格里的生字读读？

描一描，想一想写的时候哪里应当注意。（从易错的地方和占位两方面说）

爽：笔顺要注意。

亮、掌、谢：占位要注意。

写字头，评一评。

让学生自己寻觅规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型更直观形象

（三）细读课文，品味诗意。

1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。

2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。

3、小组交流：把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜欢。其他人补充。

以四人一小组进行朗读、探讨，教师把学习的主动权交给学生，学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习。

4、集体交流：

喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢？

明确：描写大叶杨的可爱形象——成天喜欢哗啦啦地讴歌；

唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增加色调；

我们也随着它的讴讴歌歌，讴歌美好生活……

谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来？自己读读后指名读。

大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢？喜欢其次小节的同学站起来给大家读读，读后说说你为什么喜欢？

你听过大杨树唱歌吗？他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢？

（为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调。）

语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。

师：出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么开心呀！你能不能把人们开心心情读出来呢？自己读、指名读、评读。

大杨树样子这么可爱，给人们生活带来开心，那它对我们人类还有哪些贡献呢？喜欢第三小节的同学站起来读读，读后说说你为什么喜欢？

明确：大叶杨美化了我们生活的环境。

怀着对大叶杨感谢、称赞之情读读。

5、咱们怀着对大杨树的爱好之情、称赞之情一起语气朗读全文。

6、学完这首诗你知道了什么？今后应当怎么做？

（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）

整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学受到了较好的效果，总的来说，本节课的教学有两个特点：

给充足的时间让学生去读，去探讨。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。〞本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予勉励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在朗朗的读书中，学生获得了初步的情感体验，也充分感受到了语言的美。

尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。

语文教学应当激发学生的学习兴趣，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，勉励学生选择适合自己的学习方式。在本节课中，从情境导入到初读课文，到精读课文，到拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人〞的理念。教师用贴图、充满激情的话语等方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，勉励学生选择自己爱好的方式来学习，如，在“识字〞中，让学生当小老师带读，“想读哪个就读哪个〞；在初读课文后，让学生“选择你最喜欢小节读给大家听，〞等等。教师关注着每一位学生，让学生在课堂上自信的读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。

当然，本节课也有不足的`地方，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应当要求一致，应当允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

树之歌教案篇四

1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3.描述自己熟悉的树。

同学们，在我们的大自然中有大量歌声，十分动人，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且十分美好，想听吗?

板书课题：指导“之〞的读音和写法，学生书空。

1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2.通过听，你了解了什么?指导说。

1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想方法读准字音。

2.小组合作交流，学习生字并检查。

3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好方法。

4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5.同桌相互读课文，达到读通读准。

1.自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周边的同学探讨一下。

2.学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书状况，教师适当引导，理解：聊家常，闲静。

3.配乐、配画朗读课文，升华情感。

4.背诵自己喜欢的诗句。

1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……〞

“老奶奶，头发白……〞

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把讴歌……〞

2.同桌编一编，唱一唱。

3.指导唱，评议。

4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗?

①小组交流自己曾观测过的，比较熟悉的树;

②每组选一个代表全班交流;

③把自己说的写下来。

树之歌教案篇五

1．学习课文，体会杨树虽然静静无闻，但却为人类奉献出开心与关爱。

2．通过学习课文，发散学生思维。

3．认识课文中的七个生字，会写九个生字。

1．字词教学。

2．想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？

一、透露课题

同学们，春天到了，大量树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？（显示课件）

在我们北京街头，可以看到好多好多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉快，还会唱歌呢！今天，我们就来学习一首幽美的杨树之歌。

板书：杨树之歌

二、教师配乐朗读课文

这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道开心地学习。

请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字。

小组合作朗读课文，解决不认识的字。

指名小组朗读课文，思考：大叶杨是怎么讴歌的？

显示：刮风时唱得欢快，

下雨时唱得响亮。

没有风雨来帮忙，

我们的歌儿也悄悄地唱——

你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的这种心情读出来吗？就读这段话。

三、学习课文

1、大叶杨这些幽美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读。

板书：小宝宝老奶奶老爷爷

（出示课件，图）

看，在杨树下，小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷闲静地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的其次小节，想一想。

课件：大叶杨对小宝宝唱：“。〞

大叶杨对老奶奶唱：“。〞

大叶杨对老爷爷唱：“。〞

大叶杨对（）唱：“。〞

你们说得真好，这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的开心，能带着这种感觉读读这段话吗？

2、大叶杨不仅给人们带来了开心的歌，他们还边唱边拉起手（课件显示课文内容），学生齐读。

同学们，你们现在就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话。

3、（课件）配乐：看，这就是普通的大叶杨，它们伸展着绿色的枝叶，屹立在居民区、道路两旁，在微风中，它们轻轻地讴歌，讴歌着生活的美好与开心。大叶杨，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，仍旧看得见它们挺立的身姿。它们不仅为人们送去绿荫，而且它们以自己挺立的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨，是我们人类的朋友，也是人类环境的保护神。它们静静无闻地为人们做了大量有用的事情。同学们，此时此刻，你想对大叶杨说些什么？

4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的了解，现在，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的感情来。

5、你们的读书声，大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习，你们愿意吗？

请同学们把书上识字表里的字读读。看，大叶杨的叶子上写着什么？（学生读，老师贴）昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流。

现在，我们一起读读，假使哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决。

教师指读。

6、字学会了，现在我们来个读词比赛好吗？

（课件）看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬〞号，请同学们小声读读。请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章。

7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看，是什么？（学生读）

指读、齐读。

这几个字你觉得哪个字难些，举手。教师指导写。

剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个。

树之歌教案篇六

1、正确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

2、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

正确、熟练、有感情朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

仿写诗歌其次节

启发、引导

读、说、感悟

多媒体课件

认读词语、出示诗句读一读

同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应当解决哪些问题（自由发问）

（一）自学：读中悟，悟中读。

1、自读全文，注意读准字音。

2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

（1）一生朗读，众生听、评。

（2）生讲他为什么这么读。

（3）其他跟读。

（二）交流：整体感知。

1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

2、人们又是怎样在大叶杨下开心地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、开心、开心的语气）。

3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

（三）诵读

熟练朗读，背诵全文。

1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

2、同桌合作，练习背诵。

3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

（1、小组评比读。2、画大叶杨。3、配乐朗读。）

每一读一画都要点拨到大叶杨带给人民的开心幸福。

1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？

大叶杨给人们带来好多开心，它也一定很开心，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

想一想，大叶杨会唱什么呢？

2、小组内交流、探讨、汇报。教师适当点拨。

树木是人类忠实的朋友，他们无私的为人类奉献出自己的全部，还给我们带来了无限开心。让我们好好珍惜、好好爱护这位朋友。

1、有感情的朗读课文。

2、填空：

杨树为谁唱歌？

唱给（），

伴他（）。

唱给（），

陪他（）。

唱给（），

和他（）。

1、背诵诗歌。

2、再听听自己喜欢的树在唱什么歌，写下来。

树之歌教案篇七

《杨树之歌》是“植树〞这一主题单元中的一篇主体课文，是一首诗歌。全诗共三节，用第一人称述说了杨书树成天喜欢讴歌的可爱形象、人们在大叶杨下的开心生活、大叶杨美化了人们的生活环境。借称赞杨树，称赞各地可能虽然普通，但静静地为人类奉献关爱的树。

学生比较喜欢阅读诗歌，由于诗歌音韵兼美，读起来朗朗上口。但学生的阅读方法有限，在语言品味、语言积累、语言创造等方面欠缺。在教学中我采用多媒体课件创设情境、巧妙的语言引导渲染情境，引导学生入情入境地品读，从而体会文章的感情。

良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园，激发了学生学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。〞这里，有目的检查学生识字的渠道及识字效果的稳定。及时交流方法，使每位学生把握更多的方法，达到资源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到了学习的乐趣，所学的生字也得到了稳定。

同学交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。把学习的权利交给学生，让他们成为真正学习的主人。同时激发学习的积极性，学会思考。学生积极动脑想象、动口表达。其实，想象是对学生创造力的一种锻炼。发挥学生的想象力，让学生充分地练说，尊重勉励学生在学习过程中的独特的情感体验，发散了学生的思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言的表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。为了对课文进行全面的欣赏，让学生完整地朗读课文。根据自己的独特体验，创造性地再现课文，让学生通过“读〞有所“思〞、有所“悟〞，通过读书实践，“感受语言的魅力〞、“明白朴实的道理〞、“提升阅读的乐趣〞。

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽〞。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

1正确、流利、有感情地朗读课文。

图片课件字卡

一、导入谈话：

同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么?播放课件(小白杨)。多么动人的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么?(生答)对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》(板书课题，“之〞用绿笔)。齐读课题，谁能说说看到这个题目你想知道什么?(生答)

二、初读课文，检查预习识字效果。

过渡：同学们快开启书读一读小诗，找一找答案吧。

1、自由读课文。(教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上)

2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。

3、齐读生字。

4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说?

5、游戏：贴绿叶

请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。(同学们上来拿树叶)

6、(生字：杨之蝴蝶聊染)摘到后站成一排，读音组词(可以指名组词当小老师)。

用“陪伴〞说话。

大家都认识了吗?小老师来考考吧。

过渡：只要我们是个生活的有心人，四处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加繁茂了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。

三、品赏朗读，体会意境。

(一)、初读感知课文。

1、自由读小诗，看看自己读得通顺吗?

2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。

3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。

(二)、默读小诗，想想你喜欢