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文档简介

人教版五年级数学上册第二单元《位置》说课

位置教材分析学情分析学习目标及重难点教学过程板书设计教材分析：

教学对象学情分析：学生是学习和发展的主题学习目标初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。知识技能目标让学生通过数学活动经历理解数对的全过程，发展学生的抽象思维能力。过程方法目标培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，感受数学的简约之美。情感态度目标教学重点、难点：理解数对的含义，会用数对确定具体物体的位置。

重点掌握确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。

难点探究新知、掌握方法

反思总结、自我构建结合经验、初步感知

巩固提高、应用拓展教学过程：联系生活、实际应用

（一）结合经验、初步感知

小强（二）探究新知、掌握方法

周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列想一想竖排叫做列。横排叫做行。看一看周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列想一想竖排叫做列

从左往右数从前往后数横排叫做行

陈奥荣景静莹（三）巩固提高、应用拓展（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？表中的“山”用数对（1，5）表示。我会说归归类同一列的：同一行的：（12,11）（10,6）（6,10）（5,10）（3,10）（12,7）六年级（5）班的同学进行队列表演，每列人数相等，小明站在最后一列的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了这次队列表演？我会算（四）联系生活、实际应用电影院里确定座位的位置你知道吗？飞机上确定座位的位置座位9A你知道吗？联系生活（五）反思总结、自我构建板书设计：

数对（2,3）竖排

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