(5)-2.3 重构生命的意义世界

重构生命的意义世界法国民意测验建构一个生命意义的世界，而非一个只有生活的世界从根本上解决学生们各类生命困顿的问题教育的产业化追求教育逐渐失去原有本真而沦落为功利主义的工具学校忽视了受教育者主体生命的丰富性及成长的复杂性。

生命是有尊严、有责任的存在

生命教育关怀生命的整体性成长认识生命的有限性、把握生命存在的独特性张扬生命的个性，培养生命的意志激发生命的活力，提升生命的质量实现生命的价值，创造幸福人生。滁州学院方美娇：带着瘫痪母亲上大学生命的意义究竟是什么？生命的价值何在？人活着究竟为了什么？活着的意义何在？

追寻生命的意义，探索生命的价值，建构生命的意义世界，需要提高生命认知，把握生命的存在。有限性、独特性、不可复制性和终生性，把握生命存在的意义；

认识生命学会面对挫折，永不言弃；

珍惜生命

生命是差异的存在，需要生命个体学会

爱，

学会给予和付出；

欣赏生命学会在职业生活中实现生命的价值，在社会实践中提升生命存在的境界，实现生命的意义；

升华生命

认识死亡，向死而生，思考死亡对生命的重大意义，

进而思考存在。

把握生命

生活是充满意义的，人们要摒弃环境的侵扰，学会追寻生活的意义。

——维克多·弗兰克尔“身体发肤，受之父母。”（《孝经》）我们没有权利放弃自己的生命。学生甲【课堂讨论】我们有权利放弃自己的生命吗？生命是在不断超越中走过，走出灰色，前进的道路依然充满希望。学生乙【课堂讨论】我们有权利放弃自己的生命吗？生命真是幸运的，生活中的任何一点波折都有可能会让生命偏离正确的方向而消失在茫茫黑夜。学生丙【课堂讨论】我们有权利放弃自己的生命吗？

生命不仅属于自己，也属于生养我们的家庭。其实，我们的生命还属于这个社会和国家，甚至属于这个世界。Part1当我们面对人生困境或日常琐事纷扰时，需要我们调整自己，适应环境，走出困境。但我们没有权利放弃自己的生命。否则，我们就是自私的，仅仅为自己而活。生命是偶然的存在；生命的意义因人而异，都是不可替代的；对生命意义的探索，就是要找到个人存在的理由;

要学会爱，学会感恩，学会付出；

要学会包容，懂得珍惜，永不言弃；

要学会尊重，主动求助。追求生命的意义Part2当国家、民族和集体利益受到侵犯时，我们有责任维护国家领土完整和主权安全，哪怕牺牲自己的生命也在所不惜。因为这是牺牲小我，成就大我，实现生命的超越，升华生命的价值。人在现实性上，是一切社会关系的总和。

——马克思《论费尔巴哈的提纲》自然生命社会生命肉体生命的存在形态；血源性亲缘生命的形态；人际性社会生命的形态；超越性精神生命的形态；延续生命的客观存在生命生命自然生命社会生命肉体生命的存在形态；血源性亲缘生命的形态；人际性社会生命的形态；超越性精神生命的形态；延续生命的客观存在应积极去经营和拓展自己的生命存在内涵，丰富生命，超越生命。生命是崇高的存在，是有信仰的、有追求的存在。当面对歹徒侵犯人民群众的人身安全和财产时，我们有责任挺身而出；当面对贪官污吏利用人民赋予的公权力而攫取个人的私利，肆意侵占人民群众的正当利益时，我们有责任敢于发声；当面对分裂国家和破坏祖国统一的不法行为时，我们有义务勇于担当；当面对外敌入侵、民族尊严受到挑战、国家主权和领土完整受到威胁