陶艺教学计划

陶艺教学打算陶艺教学打算1一、教材分析：一、教材分析：意识，让学生在一个欢快的环境中不断地完善自我。意识，让学生在一个欢快的环境中不断地完善自我。生命力的陶艺作品，以此来到达本课的教学意图。生命力的陶艺作品，以此来到达本课的教学意图。二、教学目标：二、教学目标：1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的宠爱和利用“泥巴”再现生活的热忱。1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的宠爱和利用“泥巴”再现生活的热忱。2、学习陶艺造型的设计方法,把握陶艺造型的技能和技巧。2、学习陶艺造型的设计方法,把握陶艺造型的技能和技巧。3、培育学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。3、培育学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。4、透过活动，体会打算分工，发挥团队精神,提高制作的表现力量。4、透过活动，体会打算分工，发挥团队精神,提高制作的表现力量。三、教学任务：三、教学任务：状况，承受个人、小组、班级活动方式，组织好校本课程的实施。状况，承受个人、小组、班级活动方式，组织好校本课程的实施。四、学情分析：四、学情分析：的喜悦和骄傲感。的喜悦和骄傲感。四、教学内容及进度安排：四、教学内容及进度安排：则，把这学期的课程或许安排如下：则，把这学期的课程或许安排如下：2一、教材分析一、教材分析生在学生学习并制作的时候,进展思维的拓展，利用各种创意作品引导学生有生在学生学习并制作的时候,进展思维的拓展，利用各种创意作品引导学生有二、教学目标：二、教学目标：1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的宠爱和利用“泥巴”再现生活的热忱。1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的宠爱和利用“泥巴”再现生活的热忱。2、把握陶艺造型的技能和技巧，并娴熟使用陶艺技法制作。2、把握陶艺造型的技能和技巧，并娴熟使用陶艺技法制作。3、培育学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。陶冶情操，感受生活3、培育学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。陶冶情操，感受生活4、透过活动，体会打算分工，发挥团队精神,提高制作的表现力量。4、透过活动，体会打算分工，发挥团队精神,提高制作的表现力量。三、教学任务：三、教学任务：类物质文明，变革社会中的意义;培育学生的劳动观点和习惯，培育学生宠爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文化素养和艺术情操。类物质文明，变革社会中的意义;培育学生的劳动观点和习惯，培育学生宠爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文化素养和艺术情操。四、学情分析四、学情分析感。感。五、教学内容及进度安排〔略〕五、教学内容及进度安排〔略〕3一、教学目的一、教学目的通过为期通过为期10次课的根底训练，使学员初步把握陶艺制作的根本技法和装饰互动的过程，自己动手制作出成功的作品。互动的过程，自己动手制作出成功的作品。二、教学要求二、教学要求能和表现方法。能和表现方法。三、教学指导三、教学指导1、结合陶艺作品赏识〔图片、实物〕，使学员感受陶艺作品的美，提升学员感受泥塑工艺和现实美的力量，使之眼界得到开阔。1、结合陶艺作品赏识〔图片、实物〕，使学员感受陶艺作品的美，提升学员感受泥塑工艺和现实美的力量，使之眼界得到开阔。2、通过作品赏识、教师示范、课堂练习〔教师指导〕三个步骤指导学员完成课堂教学打算。2、通过作品赏识、教师示范、课堂练习〔教师指导〕三个步骤指导学员完成课堂教学打算。四、工具、物料预备四、工具、物料预备洗笔筒洗笔筒五、课时安排五、课时安排1.5六、课程设置六、课程设置第一课：根本手法：第一课：根本手法：〕，如：皮球、七星瓢虫、雪人、地球、太阳、毛虫、〕，如：皮球、七星瓢虫、雪人、地球、太阳、毛虫、西瓜等。22〔泥条盘筑法〔把握干湿度造型。如：蜗牛、蛇、花瓶、小盒子、花篮、笔筒、水杯等。造型。如：蜗牛、蛇、花瓶、小盒子、花篮、笔筒、水杯等。其次课：手捏法：其次课：手捏法：各种形态生动的动物造型，如：鸭子、天鹅、小鱼、茶壶、章鱼、企鹅等。各种形态生动的动物造型，如：鸭子、天鹅、小鱼、茶壶、章鱼、企鹅等。第三课：泥板成型法：第三课：泥板成型法：根本圆柱体制作，如：水杯、笔筒、方形器皿、自由形容器等。根本圆柱体制作，如：水杯、笔筒、方形器皿、自由形容器等。第四课：泥板堆画〔组合法〕面具、向日葵装饰画第四课：泥板堆画〔组合法〕面具、向日葵装饰画第五课：风铃、花盆〔组合法〕第五课：风铃、花盆〔组合法〕第六课：卡通人物、小象〔组合法〕第六课：卡通人物、小象〔组合法〕第七课：向日葵装饰画〔组合法〕第七课：向日葵装饰画〔组合法〕第八课：果篮、笔筒〔组合法〕第八课：果篮、笔筒〔组合法〕第九课：长颈鹿、小象〔组合法〕第九课：长颈鹿、小象〔组合法〕第十课：自由创作第十课：自由创作七、关心教学七、关心教学图片、作品实物赏识，调动学员乐观性。图片、作品实物赏识，调动学员乐观性。八、教学成果展现八、教学成果展现1、学员作品阶段性成果展现。1、学员作品阶段性成果展现。2、优秀作品展览。2、优秀作品展览。九、培训对象九、培训对象7～137～13〔小学一至六年级学员〕4一、指导思想：一、指导思想：各业成就自己的事业奠定重要的根底。各业成就自己的事业奠定重要的根底。二、教学目标：二、教学目标：1、通过陶艺课的教学，使学生形成乐观主动的学习态度。在猎取陶艺根底学问和根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。1、通过陶艺课的教学，使学生形成乐观主动的学习态度。在猎取陶艺根底学问和根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。2、强调学生学习的过程与方法、引导学生学会学习。2、强调学生学习的过程与方法、引导学生学会学习。3、在学习陶艺的过程中，引导学生挖掘中国的传统文化培育学生形成正确民效劳，树立远大抱负。3、在学习陶艺的过程中，引导学生挖掘中国的传统文化培育学生形成正确民效劳，树立远大抱负。三、教学设想：三、教学设想：四、教学内容安排：四、教学内容安排：第三周、盘条笔筒第三周、盘条笔筒第四周、圆球玩耍创意第四周、圆球玩耍创意第五周、泥板制作第五周、泥板制作1第七周、泥板创意制作第七周、泥板创意制作2第八周、泥板创意制作第八周、泥板创意制作3第九周、精雕细刻的雕刻第九周、精雕细刻的雕刻1第十周、精雕细刻的雕刻第十周、精雕细刻的雕刻2第十一周、精雕细刻的雕刻第十一周、精雕细刻的雕刻3第十二周、精雕细刻的雕刻第十二周、精雕细刻的雕刻4第十三周、旨趣各异的压印第十三周、旨趣各异的压印1第十四周、旨趣各异的压印第十四周、旨趣各异的压印2第十五周、旨趣各异的压印第十五周、旨趣各异的压印3第十六周、旨趣各异的压印第十六周、旨趣各异的压印4第十七周、泥韵盎然的印第十七周、泥韵盎然的印pei1第十八周、泥韵盎然的印第十八周、泥韵盎然的印pei2第十九周、泥韵盎然的印第十九周、泥韵盎然的印pei3其次十周、泥韵盎然的印其次十周、泥韵盎然的印pei45一、课程宗旨一、课程宗旨性的综合实践课程。性的综合实践课程。的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。二、课程要求二、课程要求1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。2、课程的设计从学校教学课程的进展前瞻考虑。对目前的学校课程打算略有突破，以表达课程的试验性。2、课程的设计从学校教学课程的进展前瞻考虑。对目前的学校课程打算略有突破，以表达课程的试验性。将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。4、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增加陶艺教学的人文性。4、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增加陶艺教学的人文性。三、课程时间三、课程时间1—624四、陶艺教学试验根本原则四、陶艺教学试验根本原则1、学生欢快原则：发挥学生宠爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。1、学生欢快原则：发挥学生宠爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。2、学问渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺学问结合学生宠爱的教学内容中。2、学问渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺学问结合学生宠爱的教学内容中。334、制造审美原则：引导学生赏识和仿照仿照优秀的陶艺作品。并大胆制造自己的作品。4、制造审美原则：引导学生赏识和仿照仿照优秀的陶艺作品。并大胆制造自己的作品。5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则。其泥性的特别性格和要求，培育学生的修养。5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则。其泥性的特别性格和要求，培育学生的修养。五、教学内容五、教学内容1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、玩耍泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和制造。1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、玩耍泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和制造。其次学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。其次学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。猪头等。猪头等。等。等。兴趣。谱。谱。其次学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。其次学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。制作花瓶、花篮、草帽等。制作花瓶、花篮、草帽等。类。类。的有用功能，丰富对陶艺的生疏。用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。等。等。中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。6〔思考力量〕〔思考力量〕师、学生都在活动中学习对陶的生疏，对立体雕塑的理解,以及如何赏识立体雕师、学生都在活动中学习对陶的生疏，对立体雕塑的理解,以及如何赏识立体雕列活动。列活动。一、指导思想一、指导思想类物质文明，变革社会中的意义;培育学生的劳动观点和习惯，培育学生宠爱劳动人民的思想感情和珍类物质文明，变革社会中的意义;培育学生的劳动观点和习惯，培育学生宠爱劳动人民的思想感情和珍意志品质及对审美修养的提高。意志品质及对审美修养的提高。二、教学背景分析二、教学背景分析学生分析：学生分析：的喜悦和骄傲感。教材分析：的喜悦和骄傲感。教材分析：的教学意图。的教学意图。教学方法：承受争论法、争论法、探究性学习教学方法：承受争论法、争论法、探究性学习教学预备：教学预备：1.教师预备：1.教师预备：1)教学课件、多媒体教学器材。1)教学课件、多媒体教学器材。2)搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。2)搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。2.学生预备2.学生预备1)1)习做好铺垫。2)预备陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好预备。2)预备陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好预备。三、教学目标：三、教学目标：1、通过学生参与陶艺制作、学习、探究，生疏陶艺这门学科，从而培育学生对陶艺学科的宠爱。1、通过学生参与陶艺制作、学习、探究，生疏陶艺这门学科，从而培育学生对陶艺学科的宠爱。从而感受到创作带来的喜悦和成功，培育学生的想象力、制造力、动手力量。从而感受到创作带来的喜悦和成功，培育学生的想象力、制造力、动手力量。3、学生在参与陶艺学习、制作、赏识的同时，感受到优秀中国传统文化的好习惯。3、学生在参与陶艺学习、制作、赏识的同时，感受到优秀中国传统文化的好习惯。44泥板。泥板。四、争论目标：四、争论目标：1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。3、制陶是人类文明的起源，中国式陶瓷古国。充分利用丰富的资源，增加陶艺教学的人文性。3、制陶是人类文明的起源，中国式陶瓷古国。充分利用丰富的资源，增加陶艺教学的人文性。五、根本原则：五、根本原则：1、学生欢快原则：发挥学生宠爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。1、学生欢快原则：发挥学生宠爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。2、学问渗透原则：把陶艺文化的资料融入教学中，把陶艺学问结合学生喜爱的教学内容中。2、学问渗透原则：把陶艺文化的资料融入教学中，把陶艺学问结合学生喜爱的教学内容中。3344`的作品。5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则，书法、美术力量。5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则，书法、美术力量。6、评价原则：对学生在活动中的表现进展评价。〔指对学生在美术活动表等进展综合评价6、评价原则：对学生在活动中的表现进展评价。〔指对学生在美术活动表等进展综合评价的空间。陶艺教师应看到学生作品的哪怕是一点点闪光点都要准时对学生进展表扬陶艺教师应看到学生作品的哪怕是一点点闪光点都要准时对学生进展表扬强民族骄傲感。强民族骄傲感。7一、指导思想一、指导思想努力让每一个学生都能享受到艺术的欢快。努力让每一个学生都能享受到艺术的欢快。二、活动设想二、活动设想留意过程，通过陶艺兴趣小组的活动，培育具有肯定艺术水准的小陶艺家。留意过程，通过陶艺兴趣小组的活动，培育具有肯定艺术水准的小陶艺家。三、活动目的三、活动目的人才起着乐观推动的作用。人才起着乐观推动的作用。四、活动时间：四、活动时间：每周星期二的中午每周星期二的中午12：00——13：00，小组成员必需准时到达美术教室。五、活动步骤：五、活动步骤：性和可塑性，因而学生们格外宠爱参与。但是它比较简洁性和可塑性，因而学生们格外宠爱参与。但是它比较简洁面着手。面着手。〔一〕、组织健全陶艺兴趣小组〔一〕、组织健全陶艺兴趣小组2020组的深度、广度和力度。〔二〕、制订具体的小组活动内容打算〔二〕、制订具体的小组活动内容打算诚意学艺。依据这些，制定具体的教学内容打算。诚意学艺。依据这些，制定具体的教学内容打算。〔三〕、开设美术学问赏识课程〔三〕、开设美术学问赏识课程的教学，可以培育学生安康的审美的教学，可以培育学生安康的审美爱，唤起了对陶艺的高涨热忱，使兴趣小组长久地开展下去。爱，唤起了对陶艺的高涨热忱，使兴趣小组长久地开展下去。〔四〕定期举办学生作品展览〔四〕定期举办学生作品展览举办联展和个展，努力培育精彩的艺术人才。举办联