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文档简介

《认识小数》教学设计玉峰街实验小学张文英一、教学内容苏教版《数学》三年级下册第100～101页。二、教学目标：1、使学生结合具体情境初步理解体会小数部分是一位小数的含义，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几,能正确读写一位小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。三、教学重点：结合具体情境，理解体会小数的含义并能正确读写一位小数。四、教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示。五、教学设想：采用“创设情境、提出问题、主动探究、自主建构、灵活应用、拓展延伸”的学习流程，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，让学生主动进入“调动已知解决未知”的认知活动中，学生主动构建自己的认知结构，体会数学的应用价值。六、教学准备：多媒体课件、直尺七、教学过程：一、创设情境，引入小数二、自主探究，初步感知㈠

认识整数部分是０的小数1、学习以“元”为单位的小数表示的实际含义。2、学习以“米”为单位的小数表示的实际含义3、在练习中感知体会：十分之几就可用零点几来表示。1里面有10个0.1，10个0.1是1.4．即时练习：在米尺中建立数序㈡认识整数部分不是０的小数。１．借助直观图来理解小数师：为什么1元2角是1.2元？2、小结：几元几角可以写成几点几元，几点几元表示几元几角。3．即时练习课件出示：（）和（）合起来是（）㈢自学课本，进一步认识小数分类--观察--发现--交流--汇报自学情况。小结：小数、小数的组成、一位小数。三、巩固应用，拓展深化1、快速记数一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.6米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，叫了三声，扑通一下跳进了深0.9米的小河里。2、改写数学日记[课件出示：叮铃铃！我要迟到了！赶紧从2米4分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个6角钱的鸡蛋和1.5元钱的包子后，飞奔到学校。]

2米4分米=()米2分米=()米6角=(

)元1.5元=()元()角3、智力大挑战用9、７、０这三个数字和小数点组成一位小数，看谁写得多。四、评价总结，激励进步五、板书设计认识小数1里面有10个0.5

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