基于核心素养的初中历史史料教学实践研究课题

基于核心素养的初中历史史料教学实践研究课题“教而不研则浅，研而不教则空”。课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是学校积淀成果、不断革新、提升品质的重要工作。初中历史科组承担的《基于核心素养的初中历史史料教学策略研究》课题是基础教育科研“十三五”规划项目课题之一。在全体课题组成员深入研究、认真实践，目前已取得阶段性研究成果：本课题研究从2020年9月开始到2023年2月止，共分3个阶段展开。一、调查研究阶段（2020年9月—2021年2月）

主要研究任务：组建课题小组,制定研究方向和方案，学习教育理论，组织课题论证，课题开题。经过学习研究，课题组最终将本课题研究方向确定为：基于新一轮课程改革对历史课堂教学的变革要求，针对当前初中生素养培养目标及初中历史课堂缺情少趣的现状，在学科核心素养思想的指引下，挖掘初中教材内外的各类史料的教学价值，从史料选择、史料呈现、史料释读、提升学生史料阅读能力等方面来探讨史料教学所能运用的策略和达到的效果，探讨历史核心素养的培养路径，形成有效的教学策略。二、研究与实施阶段（2021年3月—2022年9月）

（一）专家引领，信息交流。在学校的大力支持下，课题组两次邀请广州增城区历史教研员陈萍老师做课题指导，专家引领促进了课题组的进步和提升。课题组张文曦老师成为肇庆市吴玉婷名师工作室的入室成员，林明星老师成为肇庆市袁泽旺名班主任工作室的入室成员。多种形式的研究学习和信息交流，使课题组的教科研能力大大提升。（二）理论探索，开发资源。根据历史学科核心素养要求和历史课程标准，深究教学内容，挖掘初中教材内外的各类史料的教学价值，确立开展史料教学的内容。根据开发的史料教学的课堂资源，探究史料呈现、史料释读的方式，并有效整合到历史教育教学中，在课堂教学中开展实践研究，形成“136生本课堂”教学设计和助学稿，建立了史料题库。（三）课堂教学，实践探索（四）学生活动，提升素养。通过选定班级进行实验组和对照组的实验研究，探究转变学生学习方式的方法，组织学生活动，如历史剧创作与演绎大赛、历史故事一分钟大赛等，提升学生的学科素养。三、成果总结阶段（2022年10月—2023年2月）积极进行反思与总结，形成史料教学策略和学生运用史料学习提升历史学科素养的策略与方法，撰写理论文章，积极发表，做好课题成果推广，使研究成果发挥带动引领作用，扩大课题影响力。收集、整理、分析、总结本次课题的资料，撰写研究报告，申请结题。综合来说，本课题两年多来的成果与收获主要包括：（一）理论层面：课题组明确了初中历史课堂史料教学中史料的概念、分类、选择原则、呈现方式和解读方法等。史料教学可以激发学习兴趣、增强历史感、培养学生历史思维能力和探究精神；史料的选择要遵循真实可信、通俗易懂、精简适量、辩证多元等原则；通过不同呈现方式，带领学生深挖史料内涵，避免轻信表象，创设历史情境，形成共鸣解释，建立探究任务，设置问题驱动，纵横双向对比，完成能力渗透，呈现多元史料，培养辩证思维，重视历史语言表达，培养规范意识。（二）实践层面：课题组找到了通过史料教学培养学生核心素养的策略和途径:136生本课堂+助学稿+史料解读五步法，重在培养学生的自主学习、合作探究能力，在教学实践中取得了良好的效果。（三）学生层面：课题组带领学生开展了一系列的历史实践活动，如初一初二年级历史剧展演、历史故事演讲比赛、传统文化手抄报比赛、红色历史手抄报比赛、历史思维导图大赛等，丰富了学生的学习生活，各班学生踊跃参加，素养和能力获得极大提升，也带动了学业成绩的进步。（四）教师层面：通过课题研究，课题组成员教研教学能力大大提高，获得认可。课题组撰写了8篇教学论文（其中5篇论文发表在各级报纸杂志上）；陈秀怡《甲午中日战争》和张文曦《秦统一中国》分别获肇庆高新区基础教育精品课历史学科第一、二名，并被评为市级优课；徐林青老师获得2022年肇庆高新区学科带头人称号；张文曦、徐林青老师获得肇庆高新区优秀教师称号；多位成员获得校级荣誉。（五）应用层面：课题组建立了丰富的教学资源库，这些资源皆与本校历史科组全体教师共享，对我校历史学科的教学教研产生了积极的影响。课题即将结题，但教研永不止步。教学是一门永无止境的艺术，教师不能只顾埋头赶路，还要仰望教育的星空，思考教育的方向与规律。教师的教是为了学生的学，没有学生的精彩就没有教师的精彩，培养学生的学科核心素养是一项系统而庞大