初中语文专题 现代诗歌 课件

现代诗歌现代诗歌知识精讲知识精讲一、要点梳理（一）概述1．定义现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文体，它以高度凝练的语言、形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，具有一定的节奏和韵律。现代诗歌的主流是新诗，也包括现代人写的旧体诗（包括诗词曲）。新诗是“五四”新文学运动的产儿，反映新生活，表现新的思想感情。新诗形式上采用白话，打破了旧体诗的格律的束缚，创造出不少样式。总的说来，一种讲究格律，谓之格律诗，一种比较自由，即自由诗。自由诗形式自由，诗行可长可短，行数可多可少，可以押韵也可不押韵，可用标点也可不用标点；格律诗在格律方面比较讲究，但不是像旧诗那样有固定的格式，大体说来，诗行要求有比较整齐和谐的节拍，双数诗行的末一字要求押大致相同的韵；有的诗不分节，有的诗分为若干节，分节的诗，各节的行数要大致相等。2．特点抒情性、形象性、音乐性。3．分类按表达方式：抒情诗、叙事诗、说理诗。按体裁：旧体诗、新诗。（二）具体知识点1．主题是指诗人通过丰富的想象，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。例如：《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情意的诗。诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：“人是为了多数人更好地活着而活。”2．意境是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。它可以启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。例如：何其芳的《秋天》，全诗通过描写幽谷、农家、渔船、牧羊女，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的秋的氛围。3．意象简单地说，就是诗人心中的物象。确切地说，诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感情色彩感人的。而组成诗歌用以感人的基本因素正是意象。例如：舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用大量新奇意象来关照内心的情感记忆，其中“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力。4．抒情方式和表现技巧抒情方式分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。5．阅读技巧（1）掌握诗歌特点：高度的概括性、鲜明的形象性、和谐的音乐性；（2）了解时代背景、作者情况；（3）展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；（4）推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；（5）品味音韵：韵律美节奏美；（6）体会意象。二、方法点拨（一）考查题型1．正确把握现代诗歌朗读的节奏2．欣赏作品的形象和表达技巧3．理解、评价作品的思想内容4．赏析诗歌中的名句，分析重点字词含义及作用5．根据诗歌相关内容进行合理创新（二）赏析技巧1．要知人论世鲁迅说：“我总以为倘要论文，最好顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”就是说在鉴赏诗歌时，既要明确诗人的创作背景，了解其写作动机，又要从整体上把握诗人的情感态度。如闻一多的《一句话》：有一句话说出就是祸有一句话能点得着火别看五千年没有说破你猜得透火山的缄默说不定是突然着了魔突然青天里一个霹雳爆一声咱们的中国这话教我今天怎么说你不信铁树开花也可那么有一句话你听着等火山忍不住了缄默不要发抖伸舌头顿脚等到青天里一个霹雳爆一声咱们的中国闻一多说：“诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。”1925年，他留美回国，看到的是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，于是用“一句话”表达出对理想中的中国的热切期盼，用自己的全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题。2．要抓住诗眼诗眼是诗歌中最富有表现力的关键语句，是诗人精心构思的语句，是诗歌“立言之本意”。要抓住诗歌中反复出现的句子或诗歌的最后一节。如《面朝大海，春暖花开》中的“面朝大海，春暖花开”就是全诗的“诗眼”，表现出作者对待生活的积极态度；《死水》中的“不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”，表达了作者创造新世界的强烈愿望。3．要分析意象意象是诗人的主观感受和客观事物相融合的产物，是通过诗人的选择与锤炼，重新组合后产生的一种含有特殊意义的语言形象，是诗人借助客观事物来表现其内心世界的结果。如余光中的《乡愁》：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头在这首诗中，作者连续使用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，来揭示自己的思乡之情、思人之苦，表达了渴望祖国早日统一的思想感情。4．要注重抒情诗歌的抒情方式主要有两种：一种是直抒胸臆，即在诗歌中直接表现作者的情感态度；一种是间接抒情，即在写人、叙事、写景、状物的过程中渗透作者的感情，主要有寓情于事和寓情于景两种形式。如艾青的《我爱这土地》：假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……这首诗采用了间接抒情和直接抒情的手法，借助一只鸟的形象抒发了诗人对祖国的挚爱真情。5．要明确手法诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，因此我们要掌握诗歌的各种表现手法，如比兴、拟人、夸张、对偶、排比、衬托、反复、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、托物言志等，这样才有助于披文入情，更好地理解诗歌内涵。如臧克家的《三代》：孩子在土里洗澡爸爸在土里流汗爷爷在土里埋葬诗歌运用排比句式，为我们刻画了一辈子都“面朝黄土背朝天”的农民形象，写出了他们世世代代与土地为伴的艰辛，既有对农民的同情，更有对农民的礼赞。6．要重视诵读鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。三、拓展延伸（一）重要诗派1．新月派现代新诗史上一个重要的诗歌流派，该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。因此新月派又被称为“新格律诗派”。新月派纠正了早期新诗创作过于散文化弱点，也使新诗进入了自觉创造的时期。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。后期新月派提出了“健康”、“尊严”的原则，坚持的仍是超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”的立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，但诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。“三美”中的音乐美是指新月派诗歌每节韵脚都不一样，好像音乐一样。建筑美是指诗歌的格式好像建筑一样。绘画美指的是新月派诗歌的每节都是一个可画出的画面。2．七月诗派七月诗派是20世纪30、40年代，围绕着胡风主编的《七月》《希望》杂志的一批诗人与作家，如绿原，阿垅、曾卓、牛汉等，形成了一个贯穿抗日战争和解放战争时期最重要的现实主义诗歌流派，被称为“七月诗派”。七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”，因《七月》杂志而得名。《希望》《诗垦地》《诗创作》《泥土》《呼吸》等刊物也是他们重要的“半同人杂志”和发表园地。这些青年诗人人数众多、散落各地，其骨干成员有阿垅、绿原、鲁藜、冀汸、芦甸、牛汉、曾卓、邹荻帆、彭燕郊、孙钿、方然、杜谷等，他们的诗作大多先后收集在胡风主编的《七月诗丛》第一、二集和《七月新丛》《七月文丛》的诗集中。3．九叶派九叶派是20世纪40年代以《中国新诗》等刊物为中心的另一风格趋向的诗人群（又称“中国新诗派”），代表诗人是辛笛、穆旦、郑敏、杜运燮、陈敬蓉、杭约赫、唐祈、唐湜、袁可嘉等，其中穆旦成就最大。“九叶派”诗的历史特征与独特价值（1）在诗的表现内容上，“九叶派”强调反映现实与挖掘内心的统一。（2）在诗与现实的关系上，“九叶派”主张“要扎根在现实里，但又不要给现实绑住”。（3）在艺术表现上，“九叶派”自觉地追求现实主义与现代派的结合。4．朦胧派朦胧诗派：20世纪70年代末80年代初出现的诗派，其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河、海子、杨炼等。作为一个创作群体，“朦胧诗”并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”。关于朦胧诗曾在当时文坛引起论争。“朦胧诗”精神内涵的三个层面是：一揭露黑暗和社会批判，二是在黑暗中寻找光明、反思与探求意识以及浓厚的英雄主义色彩，三是在人道主义基础上建立起来的对“人”的特别关注。“朦胧诗”改写了以往诗歌单纯描摹“现实”与图解政策的传统模式，把诗歌作为探求人生的重要方式，在哲学意义上达到了前所未有的高度。从某种意义上讲，“朦胧诗”的崛起，也是中国文学生命之树的崛起。（二）重要诗人及代表诗作1．20世纪20年代徐志摩：《再别康桥》《偶然》《我等候你》《翡冷翠的一夜》《沙扬娜拉》闻一多：《幻中之邂逅》《孤雁》《死水》李金发：《夜之歌》《爱憎》《时之表现》穆木天：《苍白的钟声》《苏武》《落花》冯至：《十四行集（节选）》《蚕马》《帷幔——乡间的故事》2．20世纪30年代林徽因：《仍然》《无题》《秋天，这秋天》戴望舒：《雨巷》《烦忧》《我用残损的手掌》李广田：《秋灯》《笑的种子》《地之子》艾青：《时代》《大堰河——我的保姆》《给太阳》《我爱这土地》卞之琳：《断章》《妆台（古意新拟）》《古镇的梦》何其芳：《预言》《圆月夜》《声音》南星：《守墓人》《石象辞》《响尾蛇》辛笛：《航》《风景》《再见，蓝马店》覃子豪：《过黑发桥》《瓶之存在》《吹箫者》纪弦：《幻象》《狼之独步》《过程》3．20世纪40年代王佐良：《他》《巴黎码头边》《1948年圣诞》陈敬容：《珠和觅珠人》《出发》《题罗丹作<春>》杜运燮：《Narcissus》《山》《秋》穆旦：《合唱二章（Chorus二章）》《森林之魅》《葬歌》罗寄一：《音乐的抒情诗》《一月一日》《序》郑敏：《Fantasia》《寂寞》《成熟的寂寞》唐祈：《游牧人》《女犯监狱》《时间与旗》袁可嘉：《沉钟》《走近你》《冬夜》牛汉：《鹰的诞生》《汗血马》《华南虎》屠岸：《纸船》《城楼图铭》《潮水湾里的倒影》4．20世纪50年代周梦蝶：《逍遥游》《菩提树下》《托钵者》羊令野：《蝉》《秋兴》《无题十二行》方思：《仙人掌》《夜歌》《竖琴与长笛（节选）》余光中：《芝加哥》《白玉苦瓜》《秦俑》《等你在雨中》洛夫：《烟之外》《湖南大雪》《巨石之变》罗门：《麦坚利堡》《第九日的底流》《观海》蓉子：《一朵青莲》《晨的恋歌》《夏，在雨中》痖弦：《山神》《深渊》《给超现实主义者》昌耀：《花朵受难》《朝朝暮暮（五首）》林泠：《阡陌》《散场以后》《不系之舟》5．20世纪60年代郑愁予：《错误》《崖上》《最后的春闱》《雨说》任洪渊：《北京古司天台下》《司马迁的第二创世纪（组诗）》《汉字，二零零零（组诗选三）》杨牧：《水之湄》《延陵季子挂剑》《林冲夜奔（节选）》叶维廉：《赋格（Fugue）》《水乡之歌》《追寻》食指：《相信未来》《这是四点零八分的北京》《鱼儿三部曲》6．20世纪70年代江河：《没有写完的诗》《回旋》《从这里开始（组诗）》北岛：《回答》《宣告》《结局或开始——献给遇罗克》芒克：《阳光中的向日葵》《死后也还会衰老》《城市》多多：《致太阳》《手艺》《玛格丽和我的旅行》舒婷：《致橡树》《神女峰》《会唱歌的鸢尾花》《双桅杆》刘自立：《一日又见庞德》《芳香如我的消失》《理性析梦》严力：《还给我》《反省创造无奈》《我是雪》杨炼：《人与火组诗（选三）》《<易经>、你及其他》《诺日朗》梁小斌：《雪白的墙》《中国，我的钥匙丢了》《你让我一个人走进少女的内心》顾城：《弧线》《生命幻想曲》《回家》《一代人》7．20世纪80年代（上）周伦佑：《镜中的石头》《想象大鸟》《在刀锋上完成的句法转换》于坚：《作品111号》《我的女人是沉默的女人》《零档案》翟永明：《女人（组诗选四）》《静安庄（组诗选二）》《黑房间》王小妮：《青绿色的脉》《悬空而挂》《白纸的内部（二首）》欧阳江河：《傍晚穿过广场》《咖啡馆》《玻璃工厂》廖亦武：《辞》《海》《渊》孙文波：《歌颂》《回旋》《客居》吕德安：《群山之中》《死亡组诗》《陶弟的土地》韩东：《你见过大海》《沉默——歌词》《有关大雁塔》骆一禾：《诗歌》《女神》《蜜》绝也：《神说》《静默》《暗夜刺客》8．20世纪80年代（下）葛冬冬：《许一世柔情》《小城》《回家的小路》《为了明天的今天》《再别》汪国真：《在人生的路上》《草根的自白》《致青春》孟浪：《冬天》《这一阵乌鸦刮过来》《连朝霞也是陈腐的》陆忆敏：《美国妇女杂志》《年终》《出梅入夏》陈东东：《未完成》《时代广场》《炼丹者巷22号》万夏：《彼女》《渡湖》《度光阴的人》杨黎：《鸟之后》《少女十四行》《撒哈拉沙漠上的三张纸牌》张枣：《何人斯》《十月之水》《卡夫卡致菲丽丝》李亚伟：《中文系》《少年与光头》《秋天的红颜》西川：《把羊群赶下大海》《虚构的家谱》《厄运（节选）》海子：《面朝大海，春暖花开》《春天，十个海子》《弥赛亚（节选）》艾克：《晨露集》《发叶集》《孤独的散步者》《幻美集》《秋风辞赋集》《歌》小海：《必须弯腰拔草到午后》《田园》《村庄组诗（节选）》友风：《漏水的红雨伞》《雪》《中秋夜》三点剖析三点剖析考点：①注意把握现代诗歌朗读的节奏、语调、重音等。②对现代诗歌重点诗句的理解与品析。③结合诗歌中表现手法的运用，把握诗歌中某些形象的象征意义。④理解诗歌的主旨，评价作品的思想内涵。⑤体验作品中的情景和形象，从而达到情感上的共鸣。重难点：准确理解诗歌的主旨，正确评价作品的思想内涵。易错点：对现代诗歌重点词句的理解与品析不准确。没有结合诗歌中表现手法的运用，准确全面地把握诗歌中某些形象的象征意义。题模精选题模精选题模一：选择题例1.1.1读《再别康桥》的感受像（A．倾听岳飞高唱《满江红》B．欣赏贝多芬的《命运交响曲》C．静听肖邦的小夜曲D．聆听阿丙的《二泉映》【答案】C【解析】本题考查学生分析诗歌感情基调的能力。A、倾听岳飞高唱《满江红》（慷慨激昂）；B、欣赏贝多芬的《命运交响曲》（高亢的）；C、静听肖邦的小夜曲（舒缓低沉）；D、聆听阿丙的《二泉映》（悲凉）。《再别康桥》的感情基调是“舒缓低沉”的，所以选“C”。例1.1.2下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（）我遥望曾卓当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡。A．诗歌前后照应，“年轻的时候”与“而今”，“偶尔回头”与“有时回头”相照应。B．“远在异国的港口”和“烟雾中的故乡”分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。C．诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。D．这首诗采用对比、比喻的手法，把人生六十年来的共同感悟都形象地表现出来，意蕴绵长，耐人寻味。【答案】D【解析】是对两个不同人生阶段的不同认识，而不是“共同”“都”。题模二：简答题例1.2.1阅读下文，回答问题。成功的花，／人们只惊慕她现时的明艳！／然而当初她的芽儿，／浸透了奋斗的泪泉，／洒遍了牺牲的血雨。——（选自《繁星·春水》作者冰心）（1）16．这是一首哲理诗，表达的意思：漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，_________________________。花的成功如此，人的事业的成功、人的成长发展，亦是如此。（2）17．“明艳”本是指色彩鲜明、艳丽。而诗中“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“____________________________________________”。（3）18．为什么不能将诗中的“泪泉”改为“泪水”？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）16．经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。（2）17．成功。（3）18．“泪泉”写出了泪水之多，如泉水一般，这样更突出奋斗浸透着无数泪水，说明成功背后蕴含着艰苦的奋斗。【解析】（1）16．此题考查对诗歌大意的概括。根据“当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉”一句，可以看出芽儿是经过了努力的奋斗才能成就日后的明艳的。17．此题考查词语在诗中的意义，要体会词语在诗歌中的深层含义。花儿由芽儿长大，历经苦难，才走向明艳，对花儿来说是一种成功，是胜利。所以“明艳”在这里突出了花儿的成功。（3）18．此题考查“炼字”，结合上下文以及作者的思想感情回答问题。泉表示泪水对，更能突出成功需要艰苦的奋斗。例1.2.2欣赏下面一首现代诗，完成（1）-（2）题。（4分）雨伞苏叔阳你的命运就是陪伴乌云，注定了要一生经受风雨。你撑开整个身躯，为他人创造一片干净天地，却湿透了，你自己。（选自《苏叔阳文集》）（1）诗中的雨伞具有怎样的精神？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）为了刻画雨伞形象，诗人采用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选一种，联系诗句作简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】23．（4分）（1）（2分）无私无畏、甘于奉献的精神。评分说明：意近即可。（2）（2分）示例一：拟人。全诗采用第二人称，将雨伞人格化，运用“陪伴”“撑开”“创造”等词语，赋予雨伞以生命，生动传神。示例二：象征。诗人笔下的“雨伞”象征了不畏艰辛、甘于奉献的人。或“乌云”“风雨”象征了“雨伞”所处的恶劣环境。示例三：烘托。诗人借“乌云”“风雨”来营造雨伞所处的恶劣环境，烘托出“雨伞”形象的高大。评分说明：任选一种、联系诗句分析，意近即可。【解析】（1）此题考查学生总结概括人物的精神品质。学生日常注重积累人物精神品质的词语。（2）此题考查学生对表现手法的理解及作用的赏析能力，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。随堂练习随堂练习随练1.1下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（）海臧克家从碧澄澄的天空，/看到了你的颜色；/从一阵阵的清风，/嗅到了你的气息；/摸着潮湿的衣角，触到了你的体温；/深夜醒来，/耳边传来了你有力的呼吸。A．作者称“海”为“你”，这不仅是一种拟人化的技法，更是对大海亲如友人的感情的自然流露。B．前四句作者从视觉印象和嗅觉印象两个方面写“海”，委婉含蓄，体现了诗歌艺术的蕴藉美。C．“摸着潮湿的衣角，触到了你的体温”是作者在大海中畅游时的真实写照。D．全诗从白天写到黑夜，写出了大海的美好可爱，表达了作者对大海的热爱和依恋。【答案】C【解析】不是在海中畅游。随练1.2下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（）海峡洪泓母亲身上的/一条鞭痕。/这样深，这样深/我问波涛/是谁/这样凶狠、残忍？/波涛没有回答/一行雁/正剪接着海空的云A．诗人把台湾海峡比作“母亲身上的一条鞭痕”，可谓新颖贴切。B．“大雁剪接着海空的云”与大陆、台湾被人为隔开对比，表达作者对祖国难以统一的失望之情。C．作者通过“雁”这一意象，让人看到了祖国统一的希望所在。D．作者的感情一波三折，由对母亲身上鞭痕的愤慨到诘问到最后流露出的内心的欣慰，使这首诗的立意显出了独有的深意。【答案】B【解析】失望与C中的希望所在矛盾。随练1.3下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（）一代人（顾城）黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明远和近（顾城）你，/一会儿看我，/一会儿看云。/我觉得/你看我时很远，/你看云时很近。A．《一代人》的意思是黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望和毅力。B．在《远和近》中，你和我的距离不可能远于你和云的距离，因此诗人的主观感受有悖于常理。C．《远和近》所写的是一种被扭曲了的人际关系。人与人之间显得那么孤寂而不可亲近。D．这里的两首诗都有童稚和梦幻色彩，但细品却充满着成年人的孤寂和忧伤。【答案】B【解析】试题分析：解答此题，要在仔细阅读两首诗的基础上，认真分析各选项表述，确定它们的正误。本题中，B项错误在于，《远和近》一诗中所说的“我觉得/你看我时很远，/你看云时很近”是指心理距离，因而并不“有悖于常理”。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。随练1.4阅读下面一段文字，回答后面的问题。小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光么？（1）这首诗的作者是冰心，她一步入文坛，便以宣扬“________”著称。（1分）（2）这首诗写了什么内容？整部作品集还包含了哪些方面的内容？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（3分）（1）爱的哲学（2）对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。【解析】此题考查文学常识和诗歌理解概括能力。（1）应熟知冰心宣扬“爱的哲学”；（2）诗歌首尾句很可能是中心句，根据最后一句“母亲啊！你是那春光么？”得知主要内容的“对母爱与童真的歌颂”，根据“花”“恩慈”“沉默”得知“对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。”自我总结自我总结课后作业课后作业作业1下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（）湖光蒙蒙雨，淡淡风，/岸横，杨柳依依草色青。云中鱼，水中鹰，/多情，都在青山倒影中。新船下水如白鹭，/西东，女娃头上一点红。笑一层，网一层，/重重，诗情画意浓。A．诗的第二节从静的角度看动的景物，动静结合。“云中鱼，水中鹰”是“云中鹰”“水中鱼”的误写。B．第三节写新船入水，像白鹭一般地在水上飞驰；驾船的女孩，头戴红色的头巾，给人以无穷的想象。C．最后一节是诗人对生活美和艺术美的概括，将前三节的景物描写加以升华。D．诗人在诗中为读者描绘了一幅优美迷人的山水画，体现了诗画合一的特点。【答案】A【解析】故意这样写，写出水中的倒影，云水合一。作业2下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（）生命幻想曲顾城让太阳的瀑布洗黑我的皮肤太阳是我的纤夫它拉着我用强光的绳索……A．以“瀑布”隐喻“阳光”，以“洗黑我的皮肤”隐喻阳光晒黑我的皮肤。B．以“纤夫”隐喻“太阳”，以“绳索”隐喻“阳光”，纤夫“拉着我”，隐喻太阳给了我光明。C．“纤夫”背着“绳索”“拉着我”在逆流中前进，隐喻在险恶的环境中奋力前行。D．以“皮肤”被“阳光”“洗黑”，隐喻经过了种种曲折，造成了心灵创伤。【答案】D【解析】考察对修辞手段的剖析。比喻是诗人常用的修辞手段。与古典诗歌比较，新诗常用隐喻。新诗中的隐喻，本体往往不出现，需要鉴赏者据语境分析。引诗存在一种复杂巧妙的比喻结构，具有一定的暗示性。这首朦胧诗的本体没有出现，分析必须注意合理性。“皮肤”被“阳光”“洗黑”暗示诗人希望在光明世界中锻炼得更强壮这一理念。“心灵创伤”这一说法与诗歌昂扬向上的情绪是不吻合的。作业3下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（）关于犹大（节选）邵燕祥我只想看一看/五百年前画下的犹大面目/他是真的惊慌失色/还是脸色都不改/我所见过的犹大们/当耶酥说“你们当中有一个人/出卖了我”的时候/不但没有羞愧，而且/格外地义愤、忠诚、可爱/达．芬奇，达．芬奇/你解剖过三十多具尸体/却不曾把犹大的灵魂/搬上你的手术台A．诗人以探寻名画中犹大的面目为由，对叛卖行为给以无情的揭露和鞭挞。B．诗人从现实人生与这幅名画故事的比较中，对达·芬奇未能进一步画出犹大的丑恶灵魂表示遗憾。C．这首诗旨在提醒善良的人们要警惕像犹大一样的叛徒。D．这首诗采用杂文笔法，表达方式委婉含蓄，诗中的议论带有鲜明的思辨性。【答案】B【解析】此题考查诗句内容的理解和赏析。B项，“对达·芬奇未能进一步画出犹大的丑恶灵魂表示遗憾”理解有误，并无此意。作业4诗歌鉴赏阅读诗歌，回答问题。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。（1）诗人为什么会从街灯联想到明星？_______________________________________________________________________________（2）第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是_____________。（3）在第二节诗中，用“／”标出朗读的节奏，用“·”标出朗读的重音。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。（4）第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“_____________”自然引出的。（5）“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6）第四节诗的韵脚及特征是___________________________________。（7）诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理想?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（8）全诗通过联想和想象表达了诗人怎样的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）街灯远望，光线忽明忽暗，正与望见的天上的星星类似；为从人间延伸到天上作铺垫。（2）点。（3）街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。（4）（人间的）街灯。（5）仿佛诗人指引着读者在看；也表示视线延伸向无穷远处的天河。（6）游走是动态的写照。（7）对自由、幸福、美好生活的向往。（8）对黑暗现实的不满、对美好理想的追求、对苦难的人民的同情。【解析】（1）本题考查学生对诗句的理解能力。“联想”因一事物而想起与之有关事物的思想活动，即由甲事物到乙事物，当然是有联系的甲事物与乙事物。“街灯”和“明星”的共点都是亮，街灯远望，光线忽明忽暗，正与望见的天上的星星类似，点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想，为下文从人间延伸到天上作铺垫。（2）本题考查学生品析诗句的能力。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”。（3）本题考查学生划分朗读节奏和把握朗读的重音的能力。诗句中哪些词语重读没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定：对表达诗人思想感情很重要的词语；表示对比，有突出句意作用的词语都要重读；根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗人由明星联想到街灯，由街灯联想到街市，又由街市想到街市上的物品，天上街市上的物品非人间之物，一定十分的珍奇，诗句中“物品”“定然是”“珍奇”这些词语表达了诗人对理想生活的向往和追求，所以要重读。划分节奏时，注意不要把诗句的意思划破即可。（4）本题考查学生对诗句内容的理解能力。根据对第一小节内容的分析：诗人由明星联想到街灯，由街灯联想到街市，所以第二节诗写想象中的街市，是从第一节的（人间的）街灯自然引出来的。（5）本题考查学生分析文中标点符号作用的能力。在“你看”后加上逗号的理由是引起读者注意，仿佛诗人在用手指着苍穹，将读者的视线延伸向无穷远处的天河。（6）本题考查学生把握诗歌韵脚及其特征的能力。根据提示语，学生先找出第四节中押韵的字，然后再分析韵脚的词性特点就好了。（7）本题考查学生对文章主旨的把握能力。学生在答题时首先要了解传说中牛郎织女的故事：在传说中牛郎织女被王母娘娘拆散，被天河无情地分隔，每年只有农历七月初七才能相聚；然后再联系课文内容：作者改写了牛郎织女的传说，想象他们自由来往，愉快闲游，过着幸福生活；分析：改写后的故事与传说截然相反，表达了作者对自由幸福美好生活的向往和对理想生活的追求。（8）本题考查学生对课文内容的理解能力。学生只要能正确把握文章的主旨和作者创作本文的意图就能理解全诗通过联想和想象表达了诗人怎样的思想感情了。作业5诗歌鉴赏阅读诗歌，回答问题。远远的街灯明了，你看，那浅浅的天河，好像是闪着无数的明星。定然是不甚宽广。天上的明星现了，那隔着河的牛郎织女，好像是点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。我想那缥缈的空中，我想他们此刻，定然有美丽的街市。定然在天街闲游。街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流星，定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。（1）24．诗人为什么会从街灯联想到明星？___________________________________________________________________________（2）25．第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是_____________。（3）26．在第二节诗中，用“／”标出朗读的节奏，用“·”标出朗读的重音。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。___________________________________________________________________________（4）27．第二节诗写想像中的街市，是从第一节