初中语文七年级上册《湖心亭看雪》教学设计温丽娜

<<湖心亭看雪>>教学设计温丽娜一、教学目标：

1.积累一些文言字词。2.感知文章内容。3.体会作者情感。二、教学重点：

赏析雪后奇景痴行，体味白描手法。

三、教学难点：

解读张岱的精神世界。

四、教学过程：

（一）导入新课有一种画轴，且细且长,静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品,这就是宋·苏东坡的《记承天寺夜游》和明·张岱的《湖心亭看雪》。今天让我们共同来欣赏《湖心亭看雪》。（二）了解作者（大屏幕出示，学生自由读）张岱（1597年～1679年）又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐，戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等绝代文学名著。

（三）读一读，收获字词学生自由朗读，疏通字词（利用课下注释并勾画注释中解决不了的生字词）媒体展示重点字音（祯zhēn、挐ná、毳衣cuì、雾淞沆砀sōnghàngdàng、芥jiè、铺毡zhān、更gēng定矣、更gèng有此人、喃喃nánnán），学生自由朗读一遍，再齐读一遍，标注于课本学生齐读课文，要求读准字音读对停顿教师强化重点句的断句：一童子烧酒∕炉正沸（四）读一读，知晓其意学生利用注释翻译课文检测对于重点字词的理解（余、是日、大喜、强饮、喃喃、而已）检测对于重点句的翻译：1．湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2．莫说相公痴，更有痴似相公者。．媒体展示全文的译文，学生朗读，整体感知文意插入名言警句以过渡到下一环节：赏读一篇文章，层次有所不同，浅读、深读、创造性的读。其中要数“创造性的读”最为高妙。—曹文轩语

（五）读一读，调整层次教师要求：按照“背景---情境---故事---意味”这四个环节重新安排课文的层次学生思考并交流媒体出示教师对于层次调整的结果崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（背景）

是日更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕﹑湖心亭一点﹑与余舟一芥﹑舟中人两三粒而已。（情境）

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。（故事）

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴更有痴似相公者！”（意味）

从最后一个层次作为切入口（表示“意味”的段落），引导学生抓住“痴”这个核心字眼（并板书“痴”字）插入名言警句以收束这一环节：文章“意味”之处便是画龙点睛之笔，是文章的灵魂，灵魂于文章尤如眼睛于人体，是统帅，是要害，一篇好文处处都向灵魂靠拢。—梁衡《品文》“背景”深处彰显“痴”—品读第一层次，“背景”部分大雪三日，人鸟声俱绝。要求学生用四个字的词语表达出这句话的情境学生思考并回答多媒体展示教师的思考结果（折胶堕指、滴水成冰、天凝地闭、千里冰封、万里雪飘、银装素裹、白雪皑皑），学生记录教师顺势总结“痴行”并板书（如此奇寒的天气，有人竟在更定时分去看雪，这是常人难以理解的举动，可谓是“痴行”）指导朗读：“大”“俱绝”应当重读3．“情境”当中蕴含“痴”—品读第二层次，“情境”部分（1）通过对比相似句解读情境雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

雾凇沆砀，天云山水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。”教师顺势导引：痴景（并板书）

（2）积累文学常识：白描手法白描手法：“白描”本是绘画的一种方法，指只用线条勾勒，不注颜色的画法，把这种画法迁移到文学中来，也叫“白描”手法，它指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。要求学生做批注，并带领学生回顾已学课文中使用到白描的语句，如:马致远的《秋思》4.“故事”之中饱含“痴”—品读第三层次，“故事”部分齐读“故事”部分给“故事”拟定小标题通过与第一段的对比阅读深入分析故事内涵，对比点如下：对比一：

金陵：现在的南京，是明朝旧都。

崇祯五年十二月：使用明代纪年书写故事。

注：此文1644年写，据明朝灭亡已隔12年

对比二：

客此：客居在西湖。

余住西湖：我住在西湖。

通过对比得出结论：“湖中两人”与“余”阅历思绪相同，都是国破家亡，无家可归，在外流浪，思念故国，真可谓“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”由此推断出来，“见余大喜、余强饮三大白”应使用互文的翻译方法，即巧遇知己彼此惊喜而开怀畅饮。由此也推断出来，这三人大雪天凌晨来赏西湖乃为“孤高情怀有谁知，独与天地相往来”。

顺势引导：痴情（并板书）（六）拓展延伸美文共赏1：一个人，登台长吟，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

一个人，寒江钓雪，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

一个人，夜上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

一个人，独往湖心亭，长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

有一份情怀，持一份节操。

美文共赏2：满纸荒唐泪，一把心酸泪。

都言作者痴，谁解其中味。

曹雪芹《红楼梦》

（六）课堂小结读写景文章，要——