初中语文七年级上册《雨的四季》第二课时

苏州高新区第五初级中学校九年级语文教案主备人：陈勇奇雨的四季刘湛秋教材分析：《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。教学目标：1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学重点：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。教学难点：1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学过程：学生预学内容二次备课环节反思熟读课文，了解作者刘湛秋生平，疏通文意，了解大意。熟读课文，了解作者刘湛秋生平，疏通文意，了解大意。课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思活动二：悟雨篇1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情活动三：炫雨篇雨使你想到什么?提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……美文四读音韵美正确读意蕴美理解读境界美品味读人性美感情读【设计意图】达成目标4，学会分析，善于联想想象。四、【综合建模】课外拓展没体验过那么柔软的阳光

刘湛秋没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

秋天，异样的恬静

苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔

也许幸福会不期而降

大自然你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活，珍爱生命。板书设计喜雨春雨图美丽娇媚由衷喜爱雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷秋雨图端庄沉静热情赞美冬雨图平静自然赞雨当堂检测：1、读一读下面的生字词，每词读两遍：静谧【

】

高邈【

】

莅【

】临

粗犷【

】

池畦【

】脉脉【

】含情咄咄【

】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？活动三：悟雨篇1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了雨一定的人格化，充满情趣和意境。所以用“雨的四季”做题目。2、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？明确：秋雨，没有夏雨的滂沱，也没有冬雨的刺寒，意在使人欢畅。雨本身就带有洗涤的意味，在春天的生发及夏日的张扬以后，秋天正是拾掇细数一年收获，准备过冬的季节，心灵在这个过程中自然沉淀了，清明了。所以说凄冷的秋雨能“纯净”人们的灵魂。3、冬雨“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？明确：与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中给人们最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。4、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到文章最后改称为“你”？明确：改为第二人称，更具有亲切感，也增强了语势，便于抒发作者情感。5、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情活动四：炫雨篇雨使你想到什么?提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……【设计意图】达成目标4，热爱大自然，热爱生命。课外拓展：没体验过那么柔软的阳光

刘湛秋没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

秋天，异样的恬静

苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔

也许幸福会不期而降

大自然你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!板书设计喜雨春雨图美丽娇媚由衷喜爱雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷秋雨图端庄沉静热情赞美冬雨图平静自然赞雨当堂检测：1、读一读下面的生字词，每词读两遍：静谧【

】

高邈【

】

莅【

】临

粗犷【

】

池畦【

】脉脉【

】含情咄咄【

】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？作业设计：B层：摘抄文中优美语句并背诵。A层运用本课所学到的写景方法，以“__的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段学生创作，并择优读其作品。风的四季谁也没有见过风，但是草儿绿时，我知道春风来了。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”温柔是她的透彻心骨髓的美。春风是百花仙子，她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花，像金黄的太阳光照进了波涛起伏的河流，热烈的流淌春天的讯息。一树树粉紫色纯白色的风铃般的玉兰，是春风最贴心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之处尽是春花烂漫，绿草茵茵。谁也没有见过风，夏天的风更是躲在暗处的高手侠客，神龙见首不见尾。退避，忍让，本不想酷暑炎热决一死战。不再沉默中死亡，就在沉默中爆发。暴风骤雨来临之际，狂风四起，席卷万物，风儿和着沙砾飞天走地。夏日的狂风酝酿了一场暴风雨，痛痛快快，电闪雷鸣，毁灭了一切混沌和污秽，唤出一片崭新的天地！谁也没有见过风，但是树叶落时，我知道风儿来了。她旋着曼妙的华尔兹舞步，唱着秋天的怀念，一起来到秋日的河畔。一会儿，用手拽一把蔫头蔫脑的柳条，一会儿又来个水上漂，飞过河面荡起一阵阵涟漪，飞到河的对岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告诉他们，别急着休息，还要趁着阳光明媚，草嫩水美，多多积累过冬的能量，莫等天寒地冻，冰封万里，才怀念起这疏忽而逝的秋季。谁也没有见过风，但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿，我知道北风来了。一阵阵，怒号声声，一行行，步履匆匆。朔风吹过湖面，千里冰封，铁臂铜墙。和着漫天飘洒的雪花，苍莽无涯；把一切优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。谁也没有