全国优质课一等奖中职计算机专业教师教学设计和说课大赛《变脸-蒙版的应用》教学设计+说课稿

变脸——蒙版的应用教学设计方案案例名称:“变脸”——蒙版的应用所属课程:图形图像处理所属专业:电子商务授课课时:1课时设计人:工作单位:

“变脸”——蒙版的应用设计指导思想Photoshop软件强大的图片处理功能改变了以往人们对平面设计、摄影乃至很多行业的认识，同时Photoshop的出现为摄影创意带来了更多可能，我们不仅可以随心所欲的制作和修饰自己喜欢的色彩、画面，更能天马行空的把一些图片拼合在一起，组合成新的画面。通过本节课的学习希望不仅能培养学生实际操作能力，同时开发学生的创意思维，创意无边界。二、教学内容本次教学内容选自高等教育出版社郑国强主编的《计算机图形图像处理：PhotoshopCS3》第五章第2小节蒙版的应用，属于Photoshop图像处理的进阶技巧。通过前面的学习，学生已经熟练掌握了图像的选取与色彩调整等操作，具备一定的Photoshop软件操作的基本技巧。根据以往的教学经验，学生对于蒙版的掌握要做到透彻是比较困难的，不仅表现为概念上难理解，同时在实践应用上难把握。针对这一特点，我对教学资源进行了活化和创新，以“变脸”任务为引导，引入了多个图像处理领域的创意案例。一方面通过案例让学生掌握新知识点与技能，另一方面让学生能体验经典案例与创意设计，掌握业内主流操作技巧。同时也为第5小节图层剪贴蒙版的应用做好了铺垫。三、教学目标设计：美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标。”因此我设计：知识和能力目标：（1）了解蒙版的概念和原理，掌握图层蒙版的使用技能。（2）综合运用已学的PS知识，结合图层蒙版知识制作简单的作品。过程和方法目标：（1）以看为导，以思为道，能围绕最终目标开展自主探究性学习。（2）在做中学，使学习过程成为学生生活的一部分。（3）通过团队讨论和相互合作的方式，培养学生分析和解决问题的能力。3、情感态度和价值观目标：（1）提高学生对计算机中图信息的处理和交流的技巧。（2）通过小组合作方式，培养学生互相帮助、团结协作的精神。（3）让学生感受美学和创意，形成正确的价值观和积极人生态度。四、教学重点、难点根据教学目标和教学内容以及以往的教学经验，设计：重点：1、掌握图层蒙版的概念。2、图层蒙版的编辑与应用。难点：1、蒙版的应用。2、创意体现。五、教法分析1、学情分析授课学生为一年级电子商务专业的学生，这些学生在专业课图形图像处理的学习过程中表现出较大的学习兴趣，有较强的好奇心和求知欲，但是学习上缺乏创新，对技巧的灵活运用能力欠缺。同时作为职校学生，思维比较容易分散，更多地喜欢在课堂中进行动手实践操作。鉴于此，通过多个案例吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，在原有的基础上，进一步让学生学会如何利用蒙版工具设计富有创意和美感的作品，使学生对于图形图像的处理有更深层次的认识和理解。2、教学方法为实现教学目标，本节课主要采用以创设情境、案例教学、任务驱动、自主探究、小组合作、效果评价这样的教学流程及手段来完成教学任务，将案例教学贯穿始终，发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。课堂40分钟的时间将按以下的教学流程展开：六、学法分析“教是为了学，学生才是课堂真正的主人。”通过创意案例，充分体现以学生为中心，任务让学生晓，方法让学生想，实验让学生做，效果让学生看，评价让学生议。让学生带着一个个任务发现问题，提出问题，分析问题，思考问题和解决问题，小组讨论和相互合作相结合完成学习目标。七、教学过程【教学环境】多媒体教室（PhotoshopCS3、局域电子教室）1、创设情境，导入新课给出情境：广告公司应电影《变脸》所属派拉蒙影业公司聘请制作《变脸》后期合成效果图。学生作为广告公司员工完成工作任务。展示变脸后的效果图。男二号男一号合成后通过Photoshop技术，将两个男主角的脸进行互换，达到完美的“变脸”效果。2、任务分解、引入新知在了解“变脸”任务后，学生们跃跃欲试，都想自己动手来完成，很多人脱口而出“抠图”，但是抠图完成后怎么做，学生们摸不着头脑。提出问题：这时我将展示给学生四张任务分解图，请他们来说说你将如何来完成图片效果的转变？（任务分解、降低难度）步骤三步骤二步骤一步骤三步骤二步骤一学生思考：在这四张图的转变过程中，学生们可以很快回答出步骤一通过抠图可以完成，步骤三通过色彩调整可以完成，而面对步骤二的时候学生便会陷入困惑。那么如何完成步骤二的效果呢？这时我将提出本节课的新知：蒙版。在步骤二图片的转变过程中，上下两个人物头像图层边缘和谐的效果我们可以通过添加图层蒙版来完成。【教师讲解演示】什么是蒙版？通过教师讲解引出蒙版，同时通过动画模拟进一步让学生领悟蒙版的基本概念。学生完成初识蒙版的过程。紧接着，教师演示操作，步骤二的图像合成效果可以通过创建蒙版和编辑蒙版制作完成，具体操作如下：为图层创建蒙版：选择人物二的所在图层，单击“图层”调板下方的“添加图层蒙版”。（刚创建好的蒙版是白色的）选择不同灰度的画笔在蒙版上沿着人物头像边缘涂抹，当前图层半透明显示，能够看到下方图层。根据操作效果不断调试画笔的粗细和灰度来完成人物头像边缘合成效果。教师操作，实例演示，学生观察操作过程。提出关键问题：为什么要用灰度的画笔进行涂抹？黑白色呢？如果用其他颜色的画笔呢？还有没有其他工具可以替代呢？设计意图：通过任务分解，在巩固旧知识的同时，提出新知：蒙版。蒙版的知识点在讲解时较枯燥难理解，所以我直接由案例引入，通过讲解与动画演示，Photoshop软件蒙版操作的演示，使学生对蒙版有一个初步的认识。教师演示后提出三个问题，让学生带着问题完成后面的任务，强化对蒙版编辑与应用的理解。3、初识蒙版，完成变脸通过教师讲解与演示，学生能初步了解步骤二制作的方法，此时我请学生尝试完成“变脸”效果的制作。教师进行巡视：观察学生实际操作过程中出现的问题并进行及时的辅导、答疑与纠错，对于有问题的学生可以鼓励相互合作完成任务。所有学生完成任务后，我重新提出三个问题，请学生回答：为什么要用灰度的画笔进行涂抹？黑白色呢？学生回答：使用灰度画笔进行涂抹，图像呈不同程度的透明状态。这样可以使上下图层人物头像边缘效果合成比较和谐，在颜色和肌肤的过渡上没有突兀的效果。如果用其他颜色的画笔呢？学生回答：使用彩色画笔涂抹蒙版，最终效果仍然是灰度的蒙版。还有没有其他工具可以替代呢？学生回答：橡皮擦？（回答不确定）在肯定学生的回答后，针对所提问题，我作如下小结：重点讲解，软件演示相结合蒙版白色部分，相当于图层上图像效果为不透明；蒙版黑色部分，相当于图层上的图像为全透明；蒙版呈不同灰色，图像呈不同程度的透明状态。设计意图：让学生在观察教师操作后，带着问题完成任务，通过发现问题、分析问题、思考问题、解决问题，从而掌握蒙版的创建与编辑。在学生完成任务后，教师作出小结，明确指出当蒙版不同颜色时图层的显示效果，充分让学生了解蒙版的作用。4、提高任务、小试身手通过上个环节的活动，学生应已经基本掌握“变脸”任务的操作与蒙版使用技巧，但是学生对于蒙版的概念和作用还处于一个似懂非懂的阶段，接下来我继续以广告公司工作任务为引导，引入三个创意案例：1、“天衣无缝”的效果制作。2、“偷天换日”的效果制作。3、“无中生有”的效果制作。这三个案例的制作在一定程度上基于上一任务蒙版的应用，又各有侧重。我将分别演示三个案例的原图与效果图。要求学生分组完成其中一至两个效果的制作，并将其形成个性化的团队设计作品。天衣无缝偷天换日无中生有学生分组：3人一组，选择任务并讨论研究制作过程，合作完成设计效果。设计意图：这个过程由学生团队合作完成，无论学生挑选哪个任务，都最终将面临蒙版的创建和编辑，需要学生真正理解并掌握蒙版的使用。通过上一个任务能做到举一反三，完成效果的制作。同时给出的案例都属于创意案例，学生在制作过程中能无形了解创意概念，让创意渗入到学生的设计中。这个环节的设计希望学生能通过小组团队合作，深入掌握蒙版的作用，配合其他工具与命令，利用所学设计制作作品，用图片和文字交流思想，敢于表达，敢于创新。“天衣无缝”任务：对人物图层创建蒙版，配合图层混合模式完成合成效果。“偷天换日”任务：需要学生在编辑蒙版时使用渐变工具完成对蒙版的渐变填充才能达到完美合成效果。“无中生有”任务：重点考察学生对多图层使用蒙版工具溶图的能力，要求学生熟练掌握蒙版工具以及画笔工具达到完美合成效果。通过小组合作形式，让学生了解蒙版、懂得蒙版、应用蒙版进而掌握蒙版，增强学生个人的战斗力，通过相互帮助，团结协作完成提高任务。对于接受程度高的学生团队，鼓励他们完成多幅效果，体现分层教学。5、效果展示，学习评价（1）教师收集学生作品，并组织学生欣赏他人作品。学生通过展示自己作品和欣赏他人作品，能取长补短，找到自身需要努力的方向。（2）利用自主研发的课堂评价系统，给出评价标准，选出最优秀的作品（不能选自己）。通过评价选出优秀作品能激发学生积极向上、争创上游的信心。（3）请优秀作品的学生团队谈谈自己的创作意图和感想。培养学生表达自我，敢于创新的精神，同时充分鼓励学生将制作过程中遇到的难题和解决的办法和大家一起分享。6、总结巩固，作业拓展本节课要求大家掌握图层蒙版的创建，重点掌握图层蒙版的编辑，并能使用图层蒙版合成图像。【作业】给出Photoshop学习网址（/jc/big_ps_yh.asp?id=2843），供学生课后拓展学习。示例：古典蓝色水墨人物插画等。为后面章节“图层剪贴蒙版的应用”做好铺垫。八、教学反思：在Photoshop图像处理中，蒙版属于进阶技巧，一般情况下学生比较难理解，我特意从网上找了很多蒙版的资料和实例，希望把我怎么学习并理解蒙版的方法告诉学生，这就是我这节课最初的想法。从最简单最明显的实例带给学生感性认识到剖析原理的理性认识，最后再举一反三，灵活应用。具体课程设计中，导入案例“变脸”是提高任务的基础，因此重点讲解，其中学生已有的知识让学生思考并回答，也是对前面所学内容的复习；新知识注重启发学生，再详细演示。提高任务各有侧重，难度逐渐递进，培养学生知识迁移和灵活运用的能力。既是激发学生的兴趣也是为后面学生的继续学习埋下伏笔。实际教学中基本完成了教学任务，学生了解了什么是蒙版、蒙版的原理、蒙版的简单应用，但也出现了一些问题：1、面对提高任务这样开放型的任务形式，有的学生一开始不知所措，需要教师适当点拨进入角色。2、提高任务原本希望设计为更加开放的以网络平台为素材库自由设计合成效果，但是考虑到学生在制作效果时可能会脱离蒙版工具的使用范畴，最终并没有采用这个方案。希望在以后的课堂教学中能够尝试使用网络平台完成自由设计合成效果，这将会为学生提供更多的学习机会。3、通过课堂完成的作品，我们可以发现学生的美学素养相对比较薄弱，在课堂教学中潜移默化的培养学生欣赏美和创造美的能力将会是我今后研究的课题。变脸——蒙版的应用教者科目图形图像处理班级电子商务地点课题变脸——蒙版的应用课型实践开课日期课时1教学目标掌握蒙版的概念和原理掌握图层蒙版的使用技能综合运用已学得PS知识，结合图层蒙版知识制作简单的作品。教学重点蒙版的概念蒙版的编辑与应用课前准备学生分组PhotoshopCS3环境教学难点蒙版的应用创意的体现教学环节教学过程及内容导入创设情境：广告公司应电影《变脸》所属派拉蒙影业公司聘请制作《变脸》后期合成效果图。学生作为广告公司员工完成工作任务。教师展示变脸后的效果图。要求通过Photoshop技术，将两个男主角的脸进行呼唤，达到完美的变脸效果。新课学生互动教师讲解动画模拟教师演示学生观察提出问题学生活动教师小结学生练习学生活动活动一：“变脸”任务步骤三步骤二步骤一步骤三步骤二步骤一请学生分析通过哪些步骤可以完成人物头像的合成效果？学生回答：步骤一通过抠图可以完成，步骤三通过色彩调整可以完成，而面对步骤二的时候学生便会陷入困惑。蒙版：与图层捆绑在一起，用于控制图层中图像的显示与隐藏，具有遮罩的作用。蒙版的动画模拟效果教师演示操作：步骤二的图像合成效果可以通过创建蒙版和编辑蒙版制作完成：为图层创建蒙版。选择不同灰度的画笔在蒙版上沿着人物头像边缘涂抹，当前图层半透明显示。提出关键问题：为什么要用灰度的画笔进行涂抹？如果用其他颜色的画笔呢？还有没有其他工具可以替代呢？学生尝试模仿制作“变脸”效果的制作。所有学生完成任务后，我重新提出三个问题。请学生回答。小结引出：蒙版白色部分，相当于图层上图像效果为不透明；蒙版黑色部分，相当于图层上的图像为全透明；蒙版呈不同灰色，图像呈不同程度的透明状态。活动二小试身手以广告公司工作任务为引导，要求学生分组完成一至两个案例的制作（可加入自由设计元素）1、“天衣无缝”的效果制作。2、“偷天换日”的效果制作。3、“无中生有”的效果制作。教师作为设计顾问角色，要求学生团队自主完成。活动三效果展示学习评价学生登录课堂评价系统，上传团队作品，欣赏他人作品。2、学生为七组团队作品打分，选出优秀作品。3、优秀作品学生团队谈谈自己的创作意图和感想。小结本节课要求大家掌握蒙版的概念，重点掌握图层蒙版的创建与编辑，并能使用图层蒙版合成图像。作业给出Photoshop学习网址（/jc/big_ps_yh.asp?id=2843），供学生课后拓展学习。示例：古典蓝色水墨人物插画等。为后面章节“图层剪贴蒙版的应用”做好铺垫。教学反思1、提高任务原本希望设计为更加开放的以网络平台为素材库自由设计合成效果，但是考虑到学生在制作效果时可能会脱离蒙版工具的使用范畴，最终并没有采用这个方案。希望在以后的课堂教学中能够尝试使用网络平台完成自由设计合成效果，这将会为学生提供更多的学习机会。2、面对提高任务这样开放型的任务形式，有的学生一开始不知所措，需要教师适当点拨进入角色。3、通过课堂完成的作品，我们可以发现学生的美学素养相对比较薄弱，在课堂教学中潜移默化的培养学生欣赏美和创造美的能力将会是我今后研究的课题。“变脸”——蒙版的应用说课稿尊敬的各位评审老师：上午好，我是来自XXX高等职业技术学校的XXX，今天我的说课题目是“变脸——蒙版的应用”，我将由以下几个环节来进行我的教学分析。一、教学内容分析本次教学内容选自高等教育出版社郑国强主编的《计算机图形图像处理：PhotoshopCS3》第五章第2小节蒙版的应用，属于Photoshop图像处理的进阶技巧。通过前面的学习，学生已经熟练掌握了图像的选取与色彩调整等操作，具备一定的Photoshop软件操作的基本技巧。根据以往的教学经验，学生对于蒙版的掌握要做到透彻是比较困难的，不仅表现为概念上难理解，同时在实践应用上难把握。针对这一特点，我对教学资源进行了活化和创新，以“变脸”任务为引导，引入了多个图像处理领域的创意案例。一方面通过案例让学生掌握新知识点与技能，另一方面让学生能体验经典案例与创意设计，掌握业内主流操作技巧。同时也为第5小节图层剪贴蒙版的应用做好了铺垫。二、教学目标设计：美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标。”因此我设计：知识和能力目标：（1）了解蒙版的概念和原理，掌握图层蒙版的使用技能。（2）综合运用已学的PS知识，结合图层蒙版知识制作简单的作品。过程和方法目标：（1）以看为导，以思为道，能围绕最终目标开展自主探究性学习。（2）在做中学，使学习过程成为学生生活的一部分。（3）通过团队讨论和相互合作的方式，培养学生分析和解决问题的能力。3、情感态度和价值观目标：（1）提高学生对计算机中图信息的处理和交流的技巧。（2）通过小组合作方式，培养学生互相帮助、团结协作的精神。（3）让学生感受美学和创意，形成正确的价值观和积极人生态度。三、教学重点、难点根据教学目标和教学内容以及以往的教学经验，设计：重点：掌握蒙版的概念。蒙版的编辑与应用。难点：蒙版的应用，创意体现。四、教法分析1、学情分析授课学生为一年级电子商务专业的学生，这些学生在专业课图形图像处理的学习过程中表现出较大的学习兴趣，有较强的好奇心和求知欲，但是学习上缺乏创新，对技巧的灵活运用能力欠缺。同时作为职校学生，思维比较容易分散，更多地喜欢在课堂中进行动手实践操作。鉴于此，通过多个案例抓住学生注意力，提高学生学习兴趣，在原有的基础上，进一步让学生学会如何利用蒙版工具设计富有创意和美感的作品，使学生对于图形图像的处理有更深层次的认识和理解。2、教学方法为实现教学目标，本节课主要采用以创设情境、案例教学、任务驱动、自主探究、小组合作、效果评价这样的教学流程及手段来完成教学任务，将案例教学贯穿始终，发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。课堂40分钟的时间将按以下的教学流程展开。五、学法分析“教是为了学，学生才是课堂真正的主人。”通过“变脸”等案例，充分体现以学生为中心，任务让学生晓，方法让学生想，实验让学生做，效果让学生看，评价让学生议。让学生在任务中发现问题，分析问题，思考问题进而解决问题，小组讨论和相互合作相结合完成学习目标。六、教学过程【课前准备】学生分组，多媒体教室（PhotoshopCS3、局域电子教室）1、创设情境，导入新课教师给出情境：广告公司应电影《变脸》所属派拉蒙影业公司聘请制作《变脸》后期合成效果图。学生作为广告公司员工完成工作任务。教师展示变脸后的效果图。要求通过Photoshop技术，将两个男主角的脸进行互换，达到完美的“变脸”效果。2、任务分解、引入新知在了解“变脸”任务后，学生们跃跃欲试，都想自己动手来完成，很多人脱口而出“抠图”，但是抠图完成后怎么做，学生们摸不着头脑。这时教师将展示给学生四张任务分解图，请学生尝试分析通过哪些步骤可以完成人物头像的合成效果？（任务分解、降低难度）步骤三步骤二步骤一步骤三步骤二步骤一通过学生思考，整合以往的学习内容，学生们可以很快回答出步骤一通过抠图可以完成，步骤三通过色彩调整可以完成，而面对步骤二的时候学生便会陷入困惑。那么如何完成步骤二的效果呢？这时我将提出本节课的新知：蒙版。在步骤二图片的转变过程中，上下两个人物头像图层边缘和谐的效果我们可以通过添加图层蒙版来完成。通过教师讲解引出蒙版的概念，同时通过动画模拟进一步让学生领悟蒙版的遮罩作用。【动画模拟演示】使用黑白渐变蒙版作用到图层一形成如下效果，而删除蒙版的时候原图层保持不变，形象直观的让学生完成初识蒙版的过程。紧接着，教师演示操作，步骤二的图像合成效果可以通过创建蒙版和编辑蒙版制作完成：为图层创建蒙版。选择不同灰度的画笔在蒙版上沿着人物头像边缘涂抹，当前图层半透明显示。在此环节教师实例操作，软件演示，学生观察操作过程。然后提出关键问题：为什么要用灰度的画笔进行涂抹？如果用其他颜色的画笔呢？还有没有其他工具可以替代呢？设计意图：通过任务分解，在巩固旧知识的同时，提出新知：蒙版。蒙版的知识点在讲解时较枯燥难理解，所以我直接由案例引入，通过讲解与动画演示，Photoshop软件蒙版操作的演示，使学生对蒙版有一个初步的认识。教师演示后提出三个问题，让学生带着问题完成后面的任务，强化对蒙版编辑与应用的理解。3、初识蒙版，完成变脸通过教师讲解与演示，学生能初步了解步骤二制作的方法，此时我请学生尝试模仿制作“变脸”效果的制作。教师进行巡视：观察学生实际操作过程中出现的问题并进行及时的辅导、答疑与纠错，对于有问题的学生可以鼓励相互合作完成任务，并引导学生在实例操作时针对三个问题进行尝试操作，并观察结果。所有学生完成任务后，我重新提出三个问题，请学生回答，这三个问题问题一：引导学生了解灰度蒙版的效果，此效果下上下图层人物图像边缘将完美衔接。问题二：引导学生了解不同色彩下蒙版的应用效果。问题三：拓展思维，区别蒙版与橡皮擦对图层的不同作用。深化学生对蒙版的理解。教师针对学生回答，结合实例操作，再次回到提出概念时所使用的动画，由此动画模拟效果引出蒙版白色部分，相当于图层上图像效果为不透明；蒙版黑色部分，相当于图层上的图像为全透明；蒙版呈不同灰色，图像呈不同程度的透明状态。进一步解决本节课的重点：图层蒙版的编辑与应用。设计意图：由“变脸”任务为引导，通过动画模拟、实例演示，让学生发现、思考问题、完成任务，从而掌握蒙版的概念与编辑。4、提高任务、小试身手通过上个环节的活动，学生应已经基本掌握“变脸”任务的操作与蒙版使用技巧，但是学生对于蒙版的概念和作用还处于一个似懂非懂的阶段，接下来我继续以广告公司工作任务为引导，引入三个案例：1、“天衣无缝”的效果制作。2、“偷天换日”的效果制作。3、“无中生有”的效果制作。这三个案例的制作效果都不是简单的图像叠加能完成的，而是一定程度上建立在上一任务“变脸”蒙版的应用，又各有侧重。我将分别演示三个案例的原图与效果图。要求学生分组，小组合作讨论完成其中一至两个效果的制作，对于学习能力比较高的学生鼓励其加入团队创意形成设计作品，分层教学。这个过程由学生团队合作完成，无论学生挑选哪个任务，都最终将面临蒙版的创建和编辑，需要学生真正理解并掌握蒙版的使用。通过上一个任务能做到举一反三，完成效果的制作。案例一侧重将蒙版的编辑与图层混合模式结合使用，案例二考察的学生能否想到利用渐变工具编