2023年人教版六年级上册《詹天佑》说课稿范文3篇

2023年人教版六年级上册《詹天佑》说课稿范文3篇人教版六年级上册《詹天佑》说课稿范文1

一、说教材

老师要对教材进行充分的分析，才是上好一堂课的前提条件，所以我先谈一谈我对教材的理解。

《詹天佑》这篇课文是苏教版六年级上册第20课的文章，本篇文章重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的傲慢自大和对中国人民的极端亵渎，为维护祖国的尊严而英勇受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创建性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学看法、创建才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明白他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威严。通过本篇文章的学习，激发学生酷爱祖国、立志报国的思想感情。

二、说学情

老师不仅要对教材进行分析，合理的把握好学情也是上好一堂课的基础，本节课我所面对的学生具有以下特点：六年级的学生他们思维活跃，求知欲强，有了肯定收集资料的实力和理解实力。但是对文章更深层的体会还须要老师加以引导。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标为：

（一）学问与实力

1.能正确书写“蔑”“勘”“攀”等9个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。

（二）过程与方法

通过体会文中对詹天佑人物的刻画，学会人物描写的方法。

（三）情感看法与价值观

通过感受詹天佑修建铁路的事迹，培育酷爱祖国、立志报国的思想感情。

四、说教学重难点

基于以上教学目标的确定，我把本节课的教学重难点设置为：

教学重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句。

教学难点：体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。

五、说教学方法

通过以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设立，对于本节课，我将采纳以下几种教学方法：讲授法，情境创设法，小组探讨法等

六、说教学过程

接下来我将重点谈谈我的教学过程，我将分为以下五个环节来进行：

（一）情境导入

首先是我的导入环节，我将会采纳多媒体导入的方法，在大屏幕上展示出青龙桥车站詹天佑的铜像，并向学生提出问题：图片中的人物是谁呢？为什么他的铜像会耸立在这座车站中呢？那今日就让老师一起来带领同学们走进这位伟人，詹天佑。（板书题目）

（设计意图）通过图片的方法更加直观的让学生对詹天佑有了初步相识，同时通过设置疑问，可以激发学生的新奇心，并且顺当的引入本节课题。

（二）整体感知

整体感知是赏析文章的'前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

课程起先之前，我会让学生先初读一遍课文，并且思索这样一个问题，文章写了一件什么事？学生阅读完之后，我会对学生进行提问，并且师生共同总结出，本文主要写了詹天佑修建京张铁路的过程，期间遇到各种各样的困难，詹天佑是如何克服的。之后会对个别易错生字词进行讲解。

（设计意图）主要是为了让学生能够抓住关键词句，提高语言概括的实力。生字词也是语文教学中重要的部分，指导学生正确的生字读音，以及正确的相识生字的意思，有助于学生理解文章感情。

（三）深化研读

研读是解决重难点的重要环节，我将以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，以培育学生的自读、自悟实力。在沟通评价中变单向为多向，让学生都动起来，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。

首先我会引导学生画出描写詹天佑的语句，并说说这样的描写可以反映出詹天佑怎样的人物特征，我将结合学生的见解与讲解，进行适时点拨。比如詹天佑的语言描写，：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’‘差不多’这类说法不应当出自工程人员之口。”这一句话是詹天佑的语言描写，表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学看法。

接下来接着抛出问题，詹天佑在修建铁路时，遇到了哪些问题呢？詹天佑又是怎样克服的呢？此环节我会让学生进行分组探讨，通过小组的回答，我会进行适时点拨评价，并重点讲解：

一、心理困难，即外国人对我国修建京张铁路蔑视与讪笑。

二、地理环境之难，即修建人字形铁路的过程，并且会让小组进行勾画人字形铁路的形态与运行轨迹。通过重点讲解这两部分，主要是为了让学生感受詹天佑在面对挑战时不猥琐，不惧怕的精神。在面对外国人讪笑的时候，詹天佑为了国家的荣誉不放弃的品质，激发学生的爱国热忱，以及修建人字形铁路的这种创新精神。

（设计意图）帮助学生把握课文主旨，提高学生品析鉴赏的实力。通过小组探讨，培育学生思维实力和探究实力。

（四）拓展延长

为了实现语文学习由课内到课外的延长，开拓更广袤的空间，我设置了拓展延长的环节，此环节我会通过多媒体播放邓稼先，钱学森等我国宏大的科学家，在我国的发展中做出了巨大贡献的伟人的事迹视频，通过这些视频，再次让学生感受这些科学家立志为国的精神，并适时让学生谈一下自己的感想，主要是为了再次激发学生的爱国热忱。

（五）小结作业

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以我在课堂小结时，我会让学生来谈一谈学习完本节课之后的感受，并且我会再次总结詹天佑精神。最终布置课后任务，让学生课后摘抄文中自己喜爱的语句。

（设计意图）通过让学生摘抄语句，可以培育学生良好的语文学习习惯，并且积累好的词句，对于学生的写作实力的提高也有很大的帮助。

人教版六年级上册《詹天佑》说课稿范文2

一、说教材

本课是九年义务教化六年制小学语文第十二册第七组的第一篇讲读课文。本组课文是小学阶段的最终一组课文，学习时要留意综合运用小学阶段驾驭的语文基本功，使学生的听说读写实力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。本课的教学重点是了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过详细的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。教学难点是弄懂詹天佑能胜利地修筑京张铁路的缘由。本课支配2课时，我这里设计的是第一课时的教学内容。依据教材特点及学生状况确定以下目标：

1、情感目标——了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

2、学问目标——学习生字新词。

3、实力目标——抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情；有感情的朗读课文。

二、说教法

《课标》指出：“在阅读教学中，老师要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高相识，受到思想教化”。因此老师要依据教材特点和学生状况选择恰当的教法，提高课堂教学效率。为此确定详细教法如下：

1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟自得。

2、处理“詹天佑在什么状况下接受任务”这一内容时，采纳以读代讲法；处理“勘测线路”这一内容时，采纳抓重点词句理解内容，体会思想感情的方法；处理“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”时，采纳探讨法等。

三、说学法

依据《课标》要求，结合生源状况，确定如下学法：

1、圈点批注法——让学生边读边画边想，培育学生的动手动脑实力，增加其创建思维实力。

2、体悟法——抓住重点词句品尝，体会思想感情，受到思想教化。

3、朗读法——进行各种各样的读，诸如默读、诵读、分角色读等等，培育朗读实力和学生的综合素养。

四、说程序

（一）导入新课，板书课题。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、简介詹天佑。

（二）初读感知，整体把握。

1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。

2、边读边画出受感动的地方。

3、检查。

（三）品析课文，深化理解。

1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。

2、说一说这三句话分别告知了我们什么。

3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”

（1）这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同？

（2）从“第一条”、“完全”、“我国”等词语中体会到了什么？有什么感受？

4、学习“当时”的状况部分。

（1）默读2、3自然段，思索：清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国主义阻挠和要挟？詹天佑是在怎样的状况下接受主持修筑京张铁路的任务的？

（2）老师引读，初步理解内容。

（3）出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。思索：从这句话中你体会到了什么？读一读：“帝国主义者却认为这是一个笑话”为什么？出示幻灯：“有一家外国报纸轻视地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎么理解的？

（4）再读课文，体会詹天佑的爱国思想。

5、学习“勘测线路”这部分内容。

（1）默读本段内容，画出你受感动的句子。

（2）同桌沟通看法，说说句子的意思。

（3）抓住重点词句体会人物内心活动和思想感情。

（4）沟通：詹天佑常常勉励工作人员说“我们的工作……出自工程人员之口”；遇到困难，他总是想“这是中国人修筑的……失掉信念。”联系上下文谈谈对这两个句子的相识。

（5）朗读。

（6）总结学法。

6、自学5、6自然段，思索：

（1）开凿“居庸关”和“八达岭”两个隧道，詹天佑采纳了哪两种不同方法？

（2）詹天佑是怎样解决火车爬坡的问题的？

（3）学生自学，探讨，画示意图。

（4）检查。

7、学习最终一个自然段，思索：

（1）京张铁路提前竣工的缘由是什么？

（2）外宾看到这项宏大的工程时会怎样赞美？

（3）再读，体会。

（四）布置作业，拓展延长

（1）体悟中心思想。

（2）想想课文是通过哪些详细事例表达中心的？

五、说板书

板书在教学中起着画龙点睛的作用。为此，我本着“围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生”的原则设计了如下板书：

21、詹天佑

阻挠

勘测线路

杰出

要挟

开凿隧道

讪笑

设计人字形线路

爱国

困难

回击

人教版六年级上册《詹天佑》说课稿范文3

一、说教材：

（一）教学内容：

《詹天佑》是一篇用人物姓名为题的课文，支配在北师大版六年级下册“科学精神”这个主题单元，课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。

（二）说教学目标：

结合单元训练要点、本课教材特点和学生实际状况，依据新课标中“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、学会本课生字，理解课文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住文中重点词句，体会詹天佑的杰出才能和爱国热忱，激发学生酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4、培育学生合作探究，动手试验的实力。

（三）说教学重点：

抓住文中重点词句，在读中感悟詹天佑杰出的才能和爱国热忱。

(四）教学难点：

了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。

（五）学情分析

学生经过六年来的学习，已具有初步的独立阅读实力，能抓住主要内容，体会文章表达的思想感情，但这篇课文的社会背景距离学生较远，课前我布置学生上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料，这样既拉近了学生与文本之间的距离，又培育了学生搜集处理运用信息的实力。

二、说教法、学法：

1、朗读感悟法。

2、读写结合法。

3、情境教学法。

4、评价激励法

三、说教学流程：

本课教学法我分为两个课时进行，第一课时让学生初读课文，整体感知内容，了解詹天佑的事迹。其次课时直扑重点，分组合作，在读中领悟詹天佑的杰出才能和爱国热忱。下面我重点说说其次课时的教学流程。

（一）复习旧知，引出新知

上课伊始，我便引导学生谈话：在上节课的学习中，我们相识了一位伟人――（板书：詹天佑），那你们谁来说说课文主要写了他的一件什么事？（板书：京张铁路）他在主持修筑京张铁路时主要做了哪些事呢？

（设计意图：这个环节通过复习旧知，引出新知，把学生的留意力自然地引向全文的重点部分。）

（二）小组合作，感悟精神

接下来，我让学生实行小组合作探究的方式来学习课文4－6自然段，感悟詹天佑的杰出才能和爱国精神。

1、我先指导学生默读课文，边读边感悟，特殊留意细微环节，在有感悟的地方做上记号，写上批注。

2、汇报沟通。

◎勘测线路（板书）

学生汇报的过程当中，我指导学生抓住文中关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生绽开想象反复诵读，体会詹天佑的优秀品质。比方说：

句子一：詹天佑常常勉励工作人员：“……不应当出自工程人员之口。”

（学生从“常常、精密、不能有一点儿马虎”等词语体会出詹天佑严谨、一丝不苟的工作看法。再让学生读句子，体会。）

句子二：他亲自带着学生和工人，……晚上，他就在油灯下绘图，计算。

（找一名学生读句子，其余学生思索，从哪些词语当中可以看出当时环境的恶劣？从这句话当中你体会出什么？学生从“狂风怒号、黄沙满天、坠入深谷”等词语可体会出当时环境的恶劣，从“攀山越岭、在油灯下绘图”等词语体会詹天佑吃苦耐劳的精神。）

句子三：遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失去信念。

（①我让学生自由读句子，说说自己从中体会到什么？学生体会到詹天佑修筑京张铁路的坚决决心。

②让学生说说是从哪些重点词语中体会出来的？学生会从“总是、肯定”等词语体会出来的。

③指导学生带着坚决的语气齐读句子，读出詹天佑的坚决决心。）

在勘测线路过程中，詹天佑常常勉励工作人员说——（生接），他是这样说的，又是怎样做的？他亲自带着学生和工人——（生接），遇到困难时，他总是想——（生接）。

（设计意图：这一部分的教学，学生抓住自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前收集的资料，感受到詹天佑肃穆仔细，吃苦耐劳，身先士卒的工作看法和作风。教学中，我还对学生的情感进行熏陶、感染，让学生把自己的这种感受通过各种形式的朗读表现出来，从读中体会詹天佑能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热忱。这样不仅使学生的情感得以不断升华，而且也培育了学生的语感实力。）

◎开凿隧道（板书）

1、开凿隧道部分，我让学生在默读课文的基础上，依据课文内容画示意图。

2、然后再让学生上黑板画示意图。（出示示意图）

3、让学生说说为什么要运用两种不同的开凿方法。

4、从这部分内容，你体会出詹天佑怎样的品质？（一切从实际动身，勇于创新，是一位杰出的工程师。）（设计意图：这一部分的教学，让学生动手画示意图，有利于激发学生的阅读爱好，加深了学生对文本的理解。同时，体现了学科资源的整合，有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的问题。）

◎设计“人”字形线路（板书）

1、我先让学生结合插图自由读课文，理解“人”字形线路。

2、然后指名学生上黑板画“人”字形线路，当小导游介绍并演示火车行进的过程，理解“人”