二年级《发展奔跑能力游戏》说课稿

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一、课程资源分析

（一）说教材

《发展奔跑能力的游戏》是义务教育小学水平一“跑”的教学内容，是一节二年级的新授课。

教学内容：

1、发展奔跑能力的游戏

2、摆图接力跑

教材分析：

发展奔跑能力的游戏是田径教材跑的项目之一。学生的奔跑能力是在日常生活中各种走和自然跑的基础上发展起来的，是发展体能的活动与内容。主要是通过各种形式的自然奔跑来使学生掌握正确的奔跑方法，培养正确奔跑的身体姿势，发展灵敏、速度、一般耐力素质，提高奔跑能力。本节课淡化跑的技术性和要求，主要是使学生体会到跑的动作正确、自然、放松、协调，促使学生身心得到全面的发展，为以后学习快速跑、耐久跑等打下良好的基础。

（二）说学情

本课时的教学对象是海口英才小学二年级学生，学生学习热情高，好奇心强、兴趣广泛，爱自我表现。这是顺利完成本节课教学有利的条件。但他们自控能力差，注意力容易分散，奔跑能力较差，不利于学习单调跑的内容。因此，在本节课教学过程中，我设计以玩游戏的形式为主线，不断地变化教学手段和学习形式，着重激发、鼓励学生学习兴趣，以保证学生在“乐中学”、“学中乐”的氛围中，完成本节课的教学目标。

（三）场地器材

本节课我需要利用的器材是：塑料瓶41个、捕鱼工具4个、录音机1台、彩旗布41条。

二、教学目标、教学重点、难点。

根据以上课程资源分析，以学生为主体，突出“健康第一”的指导思想，我制定以下目标。

1、培养学生对奔跑游戏的活动兴趣，让学生主动、积极、愉快地参与奔跑活动。

2、培养学生正确的奔跑姿势，发展学生的奔跑能力。

.-物业经理人

3、在游戏活动过程中，培养学生竞争意识和团结协作精神。

重点、难点

根据教材内容，结合小学生实际情况，小学生虽然具有奔跑的能力基础，但下肢力量比较小，针对这些特点，确定本节课的重点为：自然积极奔跑。学生在奔跑过程中，身体会协调，动作不连贯，所以本课设难点为：奔跑轻松协调。

三、说教法

为了营造一种主动、合作、生动活泼的学习氛围、最大程度发挥学生的主体作用，使每位学生都动起来。在教学过程中，我采用游戏组合法、结合情景导入法。还有比赛法、指导法和激励法，多种教学方法互相并用。使学生在欢快的氛围中学到知识，掌握技能，形成正确的奔跑姿势，逐步发展学生的奔跑能力。。

四、说学法：

根据小学生积极性高，活泼好动、好奇的特点，本节课以合作学习，探究学习、创新学习为学习方式。在教学过程中，让学生自主动脑、动手，进行合作性、多样性的练习，使学生如何去学会锻炼，学会和同伴交流与合作。不断地促进学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。培养学生爱合作、爱探究的良好习惯。

五、说教学程序：

本节课主要是根据二年级学生心理、生理发展规律，结合课程的主要目标来设计。以教师为主导，学声威主体，把学习内容融合于游戏之中。在课堂上，老师用饱满的热情、儿童化的语言，唤起了学生的情感共鸣。让学生好学、爱学、乐学。实现本课的教学目标。所以本节课分为四个阶段进行。

1、导入热身阶段：

根据人体的运动规律，人体从静态到动态必须有个适应的过程。在这个过程中，我安排从小到大、弱到强、慢到快的运动量进行活动，使学生达到充分的热身效果。

在课的开始，通过整队问好，检查人数，教师宣布本节课的学习内容和要求，然后用提问的方法导入课堂。“同学们，你们平常爱玩游戏吗？”“现在想不想玩游戏呢”“老师和你们一起玩游戏好不好？”激发学生好奇心和求知欲，让学生主动、积极参与游戏活动。为了达到热身的效果，我组织一个活跃的游戏“小朋友找家”。让学生围成一个圆圈，听音乐按逆时针慢跑，音乐一停，学生就在圆圈里面找自己的家，反复练习3—4次，这样不但培养学生竞争意识和反应能力，而且培养学生音乐的节奏感。接着，第二个集体性的游戏“抓尾巴”，让学生自由追抓，充分发挥学生的自主性，同时培养学生追逐、躲闪能力，为提高奔跑能力打下良好的基础。（本阶段时间为10分钟，运动强度为小）

2、合作与探究阶段

合作与探究是本节课的重要部分，是教师教与学生学的组成。这一环节主要是完成发展奔跑能力的。因此，我把学习内容与学生实际生活联系起来，创设情景，用“捕鱼”的游戏作为学习内容。首先讲解捕鱼的规则与方法，其次，引导学生如何捕捉到鱼，三、比一比哪一组捕捉鱼最多。为学生创设竞争机制，激发学生的奔跑欲望，在比赛中提高学生的奔跑能力。在游戏的开始时，学生自由组成4个组，分别在4个鱼塘里面活动，捕鱼人就在鱼塘内进行追捉，而其他同学为了尽量逃脱、躲避捕鱼人，在鱼塘里面积极奔跑。经过8分钟的“你追我赶”的练习后。接着组织一个气氛比较高的“抢位置”游戏活动，学生排成直角式的图形，向对面积极奔跑，争抢自己的位置。以比赛的形式进行，激发学生的兴趣，学生为了抢到自己的位置为目的，进行拼命地奔跑。学生进行两次练习后，我设计以下问题来引导学生，“为什么有的同学抢不到位置呢？”“为什么有的同学能跑这么快呢？”，让学生探究体会，我再给学生做简单示范，让学生观察后，懂得摆臂协调配合和正确的奔跑姿势，对奔跑有着重要的作用。使学生初步掌握奔跑的正确姿势和方法。提高奔跑能力。这样的安排很好地突出本节课的重点，同时也突破了难点。完成本节课的教学目标。（本阶段时间分为16分钟，运动强度为中大）

3、加强与巩固阶段

为了加强与巩固学生的奔跑能力，我设计一个摆图案接力跑比赛。学生自由组合成四个组。在老师的指导下，学生进行讨论合作。然后跑到十五米处，利用保龄球摆成各种花样的图形，如“△”“O”“□”或阿拉伯数字等。看那一组摆得又快又好。这样的安排可以提高学生的奔跑能力，同时可以培养学生的动脑、动手能力。在竞争中培养学生竞争意识和团结协作的集体主义精神。（本节课时间为10分钟，运动强度为大）

4、恢复身心（时间为4分钟）

恢复身心是减轻心理和生理的运动负荷，使身心疲劳得到恢复。在本阶段，我利用优美的音乐进行放松，以轻松愉快的情绪结束本节课。最后，让学生简单的评价本课的学习情况，我最后用鼓励的语言总评。宣布下课，收拾器材。

篇2：四年级体育上册第五课《两头翘》说课稿

四年级体育上册第五课《两头翘》说课稿

本课为省编义务教材四年级上册第五课《两头翘》，主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。

“两头翘”又称“俯卧挺身”，和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。“两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本课把“两头翘”作为主教材，目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高，提高“两头翘”的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。

投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。

本课从教材性质出发，把技术性强的“两头翘”安排在课的前半部分进行，这样更有助于学生掌握技术；把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。

篇3：说课稿范例3

说课稿范例3

各位老师好：

今天我说课的课题是《***》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

***》是人教版必修教材第**单元第**个课题。在此之前，学生们已经学习了**，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着**年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着***新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道**是一门培养人的***能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到**年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2~3分钟）

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解***理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

5.布置作业。

针对**年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：***

七、说小结

1．对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。

2．教学策略的选用

（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的***现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们，本节

课我根据**年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

篇4：冀教版小学英语第七册第一单元说课稿

冀教版小学英语第七册第一单元说课稿

一、说教材

简析教材：

我说课的内容是冀教版小学英语第七册第一单元Lesson5MakingSupper。本册讲述李明来到加拿大学习英语，和JENNY一家住在一起，并接触了加拿大的饮食文化，学校教育，及民族风情。本单元的主题是李明来到加拿大，和我们一起学习一些有关家庭用品，房间及家务的词汇。在本课中介绍了做饭和洗盘子，属于饮食方面的内容，在前边第3课我们已经学了MAKINGBREAKFAST,所以我采用温故知新的方法来引出新的内容。在教学中我采用情境教学法，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，在多说、多练、多做做学会口语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。

我针对学生的年龄特点和学生的实际水平，制定了以下目标：

(一)知识目标:

a.会读、会拼写单词dishes盘子、clean干净、dirty脏、wash洗、dry擦干、cabbage洋白菜、peas豌豆、onions洋葱、andcarrots胡萝卜。

Thisis______.这是＿＿＿＿．

Theseare_____.这些是＿＿＿＿．

(二)能力目标

能区分中外饮食的不同．

(三)情感目标：

培养学生爱劳动、做家务的意识。

(四)教学重点难点

熟练掌握句型Thisis____.Theseare______.及单词dishescleandirtywashdry

教学准备：实物（水、盘子等）、单词卡片、录音机等。

二．教法与学法

A.情境教学法

通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知识和能力之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态，主动投入、参与到教学活动中，通过真实情景，强化主体意识。

B.小组学习法

每4人一组，让每组学生用cleandirty,washdry编排对话。在互动中产生思维的碰撞，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生的伙伴合作的意识和学习策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

C.把大部分的课堂时间留给学生，使学生在操练中拓宽了学习思考方向，把握自己的学习策略，建造了知识和能力转化的桥梁，体会劳动的快乐和学习的快乐。

三、教学程序：

在教学中我主要通过情境感知——实际操练——联系生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

一、热身复习：

A.复习上节课学的歌曲Inthebathroom活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

B.用大卡片复习房间以及房间里的物品，课前让学生制作的小卡片用来让学生自己做游戏。

二、新课

1、师生谈话引入课题Timeforsupper!

设计以下几个问题来了解学生在家的表现：

(1)Howmanypeopleinyourfamily?

(2)Whomakethesupper?

(3)Doyouhelpthemmakesupper?

(4)Doyouwashthedishes?

(5)Whatwouldyoulikeforsupper?

2.听录音：Part1:Timeforsupper!

提出问题：你听到了什么?学生自由讨论听到的结果。

再听录音，学生跟读,训练学生的听力，掌握准确的发音。小学生善于模仿，他们能通过听标准的示范，模仿并练习从而学会发音。

然后学生自由读、小组合作读、教师领读，运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词及句式。

3、演示part2：Let’swashthedishes.

用实物演示单词，一边洗盘子，一边说下面的话：

Thesearedishes.dishes.

Thesedishesaredirty.

Let’swashthedishesinthesink.

NowI’mwashingthedishes.（对自告奋勇者说）Pleasehelpmewashthedishes.

Nowthedishesareclean.Look!Theyareclean.

让学生再演示一遍，运用日常中熟悉的物品来演示，培养学生联系实际说英语的能力。

然后教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。

三、趣味操练

1.小组实践表演Part2的对话，练习句型。

提醒学生注意，对话可以加进自己的内容，不一定和原文一模一样。

2.补全单词

ca______agep______soni______sca______ots

3选择

()1.I’mwashingthedishes.

AWhat’sLiMingdoing?BWhatareyoudoing?

()2.It’s6:00.

AWhattimeisit?BWhenissupper?

()3.Sure.

AIsityours?BMayIhelpyou?

4.利用活动手册做听力

四．检查理解情况

五．结束课堂

，布置作业。

板书设计：

Lesson5MakingSupper

dishescleandirtywashdry

Thisis______.

Theseare_____.

篇5：四年级写字《折写法》说课稿

四年级写字《折的写法》说课稿

今天我执教的是四年级写字《折的写法》。

一、说教材

这是四年级上册的自编教材。学生进入四年级后，在每周一次的写字正课上已系统学习了横、竖、撇、捺、点、提等几种基本笔画的写法。随着识字量的不断增加，折这个笔画使用的频率越来越高，所以，有必要在教学中引导学生掌握其书写要领和技巧，写好这个笔画，进而写好带有“竖折、横折”笔画的字。

二、说教学目标

新课标实施后，对小学中年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写好字，初步感受汉字的形体美，培养写字兴趣；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写做到规范、端正、整洁。

本着这种理念和四年级学生的认知特点，我把这节课的教学目标确定为：

（一）、知识与技能

1、让学生掌握并学会竖折、横折的写法。

2、努力写好四个带有“竖折、横折”笔画的字，要求写得正确、端正、整洁。

（二）、过程与方法

1、在观察、比较、临摹的基础上，学习书写竖弯钩。

2、在点评、互评、自评的过程中肯定自己的成绩，改进不足。

（三）、情感态度与价值观

1、继续培养并使学生保持一定的写字兴趣，真正把写字当成一件乐事。

2、培养学生的审美能力，逐步教会其欣赏美、鉴赏美。

其中教学重点我认为应该是教学中注意学生的写字双姿和焕发学生的写字热情。难点是对“竖折、横折”中圆转这个概念的理解和运用。

三、说教法、学法

在多年的写字教学实践中，我一直在使用一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，本节课我继续使用这种教法。另外，为了让学生轻松理解“竖折、横折”中圆转的概念，并掌握其书写技巧，我还采用了课件演示法，加强形象思维，充分发挥教学的审美效应，以此调动学生的写字兴趣。

而学生则在老师的引领下，通过观察感知“竖折、横折”的写法；通过反复练习写好“竖折、横折”；通过例字比较，发现“竖折、横折”在不同字里的不同形态；通过各种评价促进练习，使所写的字逐渐符合范字要求，达到“形似”。练习法、观察法、比较法、评价法，就是本节课的主要学法。

四、说教学思路

1、故事激趣，导入新课。

兴趣是最好的老师，在写字教学中尤其是写字课，要十分重视兴趣的激发。激趣的方式有很多种，这课我是通过语文课本里的书法家王曦之的故事来导入，激起学生写字的愿望。