六年级作文之小学作文生成器

小学作文生成器【篇一：小学语文作文课小组合作生成的案例分析】小学语文作文课小组合作生成的案例分析随县唐县镇中心学校温静娥作文训练目的：1、学会运用不同感官观察景、物；2、学会把单个景、物描绘得丰富多彩；训练重点：学会运用不同感官观察景、物；训练难点：学会把单个景、物描绘得丰富多彩；对象：小学四年级学生师：同学们，上节课老师问大家最近喜欢吃哪种水果，发现什么花特别美，并让大家带一种来教室，来，大家举起来，互相看一看都带了什么？哦，有苹果，有梨子，有太阳花，有玫瑰花，更多的是油桃、栀子花、、、、、、真美，真好吃。好了，老师请同学描述一下你手中的水果或花朵。大家先准备两分钟。生：油桃可好吃了，它圆圆的，又酸又甜。生：栀子花雪白雪白的，香气扑鼻。师：（奖励两位同学）两位同学都抓住了特点，用词也非常美，但是太简单，今天老师教大家怎样把景、物写得丰富多彩。师：要想写得丰富多彩，首先要会观察，想一想，一个油桃，圆圆的，你怎么知道的？生：看到的。师：对，要用眼睛看。除了形状圆圆的，还会看到颜色，你的水果或花是什么颜色？生：、、、、、、师：再闻一闻，是什么味？生：、、、、、、师：闻到味道要用鼻子。师：把水果拿到手里，摸到感觉怎么样？生：苹果很光滑。生：油桃摸起来有点糙手，原来上面长着一层细毛。师：（奖励）嗯，观察真细致。原来手也可以帮我们观察事物哇。师：水果是用来吃的，嘴巴当然也能帮我们尝味道了，也是观察器官嘛。有写作文的任务，就是孩子和家长最痛苦时候，也是孩子作业负担最重的时候。全家老小几乎齐上阵：有的出谋划策；有的提供素材；有的甚至你一言我一语地帮孩子接句写作文，孩子呢，几乎成了记录着，根本没有自己的想法和认识。还有的更甚，自己忙，没时间指导，或者也不会指导的，就让孩子借鉴书上的优秀作文，或者干脆让孩子上网借鉴。这一借鉴，使本来灵动、富含感情的文章，便变成了生搬硬套、断章取义的粘贴。孩子写不出文章来，一熬就是一个多小时，还给家长添了许多麻烦，于是乎，家长和老师的矛盾无形中就这样才产生了，而老师却浑然不知。但如若把孩子习作的责任一股脑的推到老师身上也不现实。因为写文章其实是个性化的事，作为教师不能越俎代庖。包办代替的太多，就失去了作文表达个人真情实感的意义。老师只能教方法，提供思路，可设置中心、选择素材，布局谋篇、运用语言可都是孩子的事。这些事可是需要大量的时间和心力才能完成的。两堂写作课满打满算也不过八十分钟，前四十分钟教师讲解，学生理解，后四十分钟学生书写，起草稿。一节课下来，快的同学基本能起完草稿，可没有时间修改，草草成文。可慢的呢，也趴在桌前一节课，却仅留下了只言片语，且思路混乱。课堂内，老师是没有了时间，只能留成了家庭作业：起完草稿并修改。于是，不仅上述的矛盾产生了，而且作为写文章的主角——孩子却没有感受到我手写我心的快乐，也没有写成多少真正有所提高，让自己满意的文章来。只是在这个过程中忙忙碌碌，应付其中。于是，当堂成文，变成了一个很好地解决方案。可如何才能真正做到“当堂成文”，说起来容易，做起来难呐。经过一段时间的琢磨和尝试，我觉得我们一直将作文的任务放在课堂这个仅有的时间段里，将老师的指导所占的分量看得太重，其实都是错误的。我们都知道，考场上的当堂作文，很难产生大批的一等一的优秀作文，原因是时间仓促，不论是素材的选择，还是布局谋篇、遣词造句都没有太多的时间推敲、琢磨。古人都说：“不打无准备的仗。”那我们的作文岂可少了准备这个重要的环节呢？一、准备工作自主化1.提前布置任务，做到心中有数每当新课要进入到下一单元时，我都会领着学生根据目录，将本单元的主要任务进行分析，让他们明白自己在本单元的学习目的，带着任务去学习、去感受，效果会好很多。如：在进行五年级上册第六单元的教学时，我告诉孩子们：本单元的主题是理解“父母之爱”，其中有父子之间因为一句了不起的承诺，不仅使父子俩奇迹般的重逢了，而且还救活了十四个孩子的性命；有久居异国他乡的孩子，对祖国母亲和生身母亲的思念和爱戴，文中满含着“子欲养而亲不待”的终天的痛苦；有根据自己的经历告诉我们，父母对孩子不论是鼓励、宽容，还是客观、严厉的评价，出发点都是爱；也有鼓励孩子独立看病，体现母亲用心良苦的。本单元之后，我们也要写自己眼中的父母的爱。父母的爱无处不在，从今天开始用心感受，抓住生活中的点滴，留心父母的每一个细节，运用我们本单元这些好文章的写法，写出属于你的、真实的感受。期待着被你感动！明确了任务之后，准备工作也就悄然展开了。2.课前精心准备，做到目的明确作文课前一晚的家庭作业，就是“准备作文”。我对此项作业的要求是研读要求、琢磨要点、选择素材、自我构思，打腹稿。不允许提前打好草稿或摘抄、借鉴等类的事情发生。因为我们的每次作文都是一次作文竞赛，一定要公平。刚开始时，只有少部分孩子做足了这项作业。对于那些以为不落在纸上的作业就不算作业的孩子我不去批评，甚至故意不去关注。我将重点放在了表扬和展示那些已经有了自己的想法和素材，对本次习作的要求有了相当认识的孩子身上，给他们提合理的建议，拓宽他们的思维，帮他们修改思路、甚至到雕琢他们的语句。然后在文章诞生后，给这些孩子提供机会，展示自己的习作。在这种文章质量前后提升鲜明的对比中，孩子立刻就会感受到准备与指导的重要性。等所有人都从中尝到了甜头，有了成就感之后，一切的准备工作也就成了自发的、积极的、用心的了。慢慢的有家长反映孩子们做作文准备作业时比做任何作业都用心。一会采访爷爷，一会询问妈妈，一会翻箱倒柜找东西，一会又将东西放在灯光下左右端详，忙得不亦乐乎。一天晚上快十点半时，我接到一个家长的电话，意思是让我劝孩子早点睡觉，怕耽误了明天的学习。我一问才知道，因为我们明天要进行写物的说明文练习，孩子呢，想写好这次作文，已经将他的闹钟台灯观察了半天，十点多还不愿意睡觉，竟然萌生了要拆开灯看看内部构造和工作原理的想法。怎么也劝说不下他的妈妈，急得打电话求助我。我一听，心里很高兴：这个孩子一直以来对作文比较抵触，作文能力提高也很慢。现在太好了，孩子开始琢磨了、上进了，开始主动研究了。这可是个好兆头。于是，我笑着对他妈妈说：“您要是信得过我，您就听我的。让他继续吧。他正在兴头上，您就是强压着让他睡觉，他也睡不着，您一离开他不又开始了吗？再说，孩子想打开来看看是个好事，说明他开始主动研究了，这可是个好的开始，我们要鼓励，不能将研究之花还没开放就浇灭吧？再说，孩子要是明天犯困的话，中午午休我让他多睡会。您看行吗？”他妈妈笑着答应了，而且说从来没见过孩子对一件事这么上心过，其实心里蛮高兴的。这次作文，这个孩子果然因为结构介绍得详细、内容丰富、细节具体，还拿了本次作文最高进步奖呢。他接下的习作也一次比一次认真，最近一次的作文还拿过全班作文季军奖呢，引得同学们感叹不已。其实做文和做事是一样的，有了充足的准备，还得要有正确的方法指导。二、教学指导层次化说是作文教学指导，其实更多是孩子们准备工作的展示和本次习作方法和细节的交流。整个过程时间要控制在二十分钟以内。1.忆要求每一单元的习作中都有明确的要求，这些要求是要铭记于心的，因为这些内容将是孩子们写文谋篇的根据，也是老师评价批改的依据。对于要求的研读，作文准备时已经布置过，所以，课堂上只是要孩子们自己总结板书。之说以要板书在黑板上，目的是要孩子时刻以此为准绳，进行构思、习作和评议。2.说素材常言道“巧妇难为无米之炊”。经过长时间的观察和一晚明确目的的回想后，我们的“米”是有了。但是“米”的质量究竟怎么样，那得要靠展示和交流了。在充足的对比和感触后，一些精彩的素材就会脱颖而出。在写父母的爱时，有的孩子打了一晚上的腹稿，想将自己生病时父母无微不至的照顾作为事例来展示，可是，他却忽视了题材的新颖。这类素材写的人很多，如果写不出自己的真情实感，没有细节的渲染和心理活动的描写，很难有精彩的表现。我尽量提醒孩子们拓展思维，回想自己的日常生活实际，尝试写写父母的批评，写写与父母发生的矛盾与化解，使自己的素材更加丰富，更新颖别致。对于执意要写生病时父母照顾这一素材的，我则建议孩子从小处着笔。自己生病昏迷，醒来时第一眼看见的是什么？整个生病、治病的过程中，最让你难忘的是父母的什么？是眼睛，就从疑惑、担忧、关切、着急、心疼、舒展等眼神去展示父母的爱。是手，就从每一次抚摸，每一次帮扶，每一次搂抱，每一次洗漱中去书写。将生活真实化，将细节生动化，将场面细致化，将视野缩小化。用心去感受，用心去体会，用心去书写，用心去交流。每一个素材都能发掘出其光彩夺目、绚丽迷人的一面，也都能展示其或细雨润物的清新或惊天动地的震撼一刻。3.提思路“独木难成林”。只有思想与思想的交流、碰撞，才能迸发出更加多彩、璀璨的、新奇的光芒来。有了主题，有了要求，我尽可能多的给孩子们提供机会，来展示自己的思路，力求拓宽孩子们的视野。五年级上册第三单元的作文是学写说明文，介绍一件物品。孩子们一开始几乎都是以第三人称来介绍这个自己所熟悉的物品，没有多少新意。为了拓宽孩子们的思路，使文章更有趣味性，更吸引读者。我提议，我们可以改改人称，采用第二人称，介绍与自己朝夕相处的物品朋友；或者采用第一人称，干脆将自己当成一件物品，进行换位思考。慢慢的，孩子的思路被打通了。那一次的习作特别出彩：有对物品进行客观明确、深入展示的；有满含深情与物品朋友攀谈表示感谢的；也有身临其境融入物品，感受它的苦辣酸甜的??本来一篇相对来说比较枯燥的文章，竟然被孩子们演绎得如此生动、美好。批改作文时，我的心情无比喜悦，因为时不时就会有一篇让人耳目一新，为之叹服的习作出现。让我这本来辛苦、单一的作文批改任务，变成了享受惊奇，期待惊喜的视觉和想象的大餐，真是欣喜不已呀！4.谈方法如：六年级上册第一单元写自然景物的作文，就可运用《草虫村落》中采用联想和想象的手法，将自己置身于小虫的世界，将小虫的神情举动当作人来演绎，其生动和新颖似一缕独特清新的风扑面而来，让人不由拍案叫绝，回味无穷。那么，我们本次的作文方法，就重点学习和运用联想和想象的手法，将自己也融入到某种生物的世界中，去感受它们的生活，体验它们的苦乐。经过这次穿越体验之后，不但孩子们尝试运用了这些手法，而且还开始关爱自己身边的各种生物了。他们通过换位体验