2026苏教二上第四单元练习四教案

1整体教学设计说明演讲人整体教学设计说明01板书设计02教学过程设计03教学反思预设04目录2026苏教二上第四单元练习四教案作为一名常年执教二年级数学的一线教师，我结合2022版新课标要求和苏教版教材编排逻辑，以及所带班级学生的实际学情，完成本次练习课的教学设计，整体设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，从知识梳理到分层巩固再到拓展提升，逐步落实教学目标，具体内容如下。01整体教学设计说明1教材与学情分析1.1教材分析苏教版二年级上册第四单元的核心内容是表内除法（一），主要包括除法的初步认识、平均分的两种分法、用1到6的乘法口诀求商三个部分，练习四是本单元的专项巩固练习，一共编排了13道基础习题和1道思考题，习题设计从操作到抽象，从基础计算到实际应用，层次清晰，既注重巩固除法的核心概念，也注重衔接前后知识，帮助学生建立乘法与除法的联系，为后续学习表内除法（二）和更复杂的除法运算打下基础。教材在设计中突出了对比，特意把平均分的两种不同分法放在一起，引导学生区分理解，同时安排了开放性习题和思考题，兼顾不同层次学生的学习需求，符合低年级学生的认知规律。1教材与学情分析1.2学情分析在学习本次练习课之前，学生已经初步认识了平均分和除法，会用乘法口诀计算被除数不超过36的除法，但是从我课前对班级学生的前测结果来看，有超过六成的学生能正确口算除法，却仅有不到四成的学生能清晰区分平均分的两种不同分法，部分学生能列式但说不清算式表示的意义，解决实际问题时还经常混淆乘法和除法的应用场景，对除法的本质理解不够深入。低年级学生以具象思维为主，还需要借助操作和对比进一步深化理解，这也是我本节课设计的核心出发点。2教学目标结合新课标要求和学情，我制定了三维教学目标如下。2教学目标2.1知识与技能目标进一步巩固平均分的含义，掌握除法算式各部分的名称，能熟练运用1到6的乘法口诀求商，口算正确率达到90%以上，能正确分析数量关系，解决简单的除法实际问题。2教学目标2.2过程与方法目标通过动手操作、对比观察、合作交流等活动，经历梳理本单元知识的过程，提升学生的观察比较、抽象概括和解决实际问题的能力，培养有序思考的习惯。2教学目标2.3情感态度与价值观目标让学生在练习过程中体会除法在生活中的应用价值，获得解决问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。3教学重难点3.1教学重点加深对除法意义的理解，熟练掌握用乘法口诀求商的方法，能正确解决简单的除法实际问题。3教学重难点3.2教学难点区分平均分的两种不同分法，正确理解除法实际问题中的数量关系。4教学准备1.4.1教具：磁性圆形卡片、多媒体教学课件、随堂练习统计表。1.4.2学具：每位学生准备12个小圆形学具、随堂练习纸。02教学过程设计教学过程设计本次练习课总时长设定为40分钟，按照导入梳理分层巩固小结作业的流程展开，具体安排如下。1知识梳理，导入新课（用时5分钟）1.1回顾旧知我不会一上来就让学生做题，而是先引导学生回顾本单元之前学习的内容，通过提问引导学生梳理：同学们，我们这单元已经学习了三节课的新知识，谁能说一说我们都学了什么内容？请学生举手发言，在学生发言的基础上我逐步梳理，归纳出本单元核心内容：平均分的含义、除法算式的各部分名称、用乘法口诀求商，帮助学生把零散的知识串成清晰的框架，为后续练习做好铺垫。1知识梳理，导入新课（用时5分钟）1.2揭示课题在梳理完旧知后，我自然引出本节课内容：今天我们就通过练习四的学习，进一步巩固这些知识，解决更多生活中的实际问题，加深对除法的理解。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）我根据习题的难度和目标，把练习分为三个层次，逐步推进。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.1基础练习：强化除法意义的理解本部分主要完成练习四的第1题到第4题，核心目标是夯实概念，巩固基础。首先我让学生拿出提前准备好的圆形学具，完成第1题的操作，第一小题要求把8个圆片每4个一份，分一分后写出除法算式，第二小题要求把8个圆片平均分成2份，分一分后写出除法算式。我请两位学生上台，用黑板上的磁性圆片展示分的过程，分享自己写出的算式。展示结束后我提出核心问题：两次分的都是8个圆片，都是平均分，这两种分法有什么不一样？组织学生同桌讨论，之后请学生发言总结：第一种分法是告诉我们每份有几个，求分成了几份，第二种分法是告诉我们分成几份，求每份有几个，两种分法都是平均分，所以都可以用除法表示。通过操作对比，学生一开始模糊的概念一下子清晰了很多，这也是我在教学中一直坚持的，低年级的概念教学离不开动手操作，光说不练孩子很难理解。完成操作后，我引导学生完成第2题，看图根据图意写出一道乘法算式和两道除法算式，2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.1基础练习：强化除法意义的理解写完后让学生分别说一说每个算式表示的意义，之后提问：乘法和除法之间有什么关系？引导学生总结出：乘法是求几个几相加的和，除法是把总数平均分，除法是乘法的逆运算，一句乘法口诀一般可以算出一道乘法和两道除法算式，进一步巩固乘除法的联系。接下来完成第3题，我采用开火车的方式，让学生依次读出除法算式，说出每个算式中被除数、除数和商分别是多少，随机抽测基础薄弱的学生，夯实概念，及时发现问题纠正错误。最后完成第4题的口算练习，我组织男女学生口算比赛，给学生一分钟时间完成所有题目，之后统计正确率，对错误率较高的题目，比如8÷2、12÷3这类题目，请做错的学生说一说自己错在哪里，巩固想乘法算除法的口算方法，夯实口算基础。基础练习完成后，我过渡引导：我们已经巩固了除法的基本概念和口算方法，接下来我们试着用这些知识解决生活中的实际问题。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.2对比练习：理清实际问题的数量关系本部分完成练习四的第5题到第9题，核心目标是区分不同平均分问题的数量关系，提升解决问题的能力。我先出示第5题的两道题目：一共有20个萝卜，第一题每只兔子分5个，可以分给几只兔子？第二题平均分给4只兔子，每只兔子分几个？先让学生独立读题，找出两道题的相同点和不同点，学生很快就能发现，两道题的总数都是20个萝卜，都是平均分，都要用除法计算，不同的是第一道题告诉我们每份是几个，求份数，第二道题告诉我们份数，求每份是几个，之后让学生独立列式，再同桌互相说一说算式的意义，我发现很多孩子能做对却不会说，这里我特意留足时间让孩子说，就是为了让他们理清数量关系，不能只记列式方法不理解道理。接下来完成第6题的三道对比题，分别是求总朵数的乘法题，和两道不同的除法题，我让学生独立完成后对比，什么时候用乘法，什么时候用除法？引导学生总结出：要求总数，也就是求几个几相加是多少的时候用乘法，把总数平均分，2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.2对比练习：理清实际问题的数量关系求份数或者每份数的时候用除法，进一步明确乘除法的应用场景。之后让学生独立完成第7题到第9题的实际问题，每道题完成后都抽学生说一说为什么用除法，数量关系是什么，我还会把班级学生典型的错例，比如把除数和商写反的情况展示出来，让学生一起找错说原因，加深学生的理解。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.3拓展练习：提升数学思维能力本部分完成第10题到第13题和思考题，兼顾不同层次学生的需求，拓展思维。第10题要求写出商是2的除法算式，我引导学生有序思考，从最小的开始想，2÷1=2，4÷2=2，一直到12÷6=2，不重复不遗漏，培养学生有序思考的习惯。第11题是算式比大小，让学生独立完成，进一步巩固口算能力。第12题要求根据情境图提出用除法计算的问题，我鼓励学生从不同角度提问，有的学生问每3人一组，可以分成几组，有的学生问平均分成5组，每组有几人，只要合理我都给予肯定，培养学生提出问题的能力。第13题是找规律填数，我让学生小组合作观察数字的特点，找出规律后再填数，引导学生说出规律，培养学生的观察推理能力。最后的思考题，我引导学生一步步梳理条件：题目说每人分得的糖的颗数和小朋友的人数同样多，糖的总颗数在10到20之间，那就是两个相同的数相乘，得数在10到20之间，让学生自己想，哪两个相同的数相乘符合要求，2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.3拓展练习：提升数学思维能力学生很快就能想到3乘3等于9，不够，4乘4等于16，符合，5乘5等于25，超过了，所以是16颗糖，4个小朋友，我不会直接告诉学生答案，引导学生自己一步步推理，学生自己得出答案后，成就感特别强，也锻炼了逻辑思维能力。3课堂小结（用时3分钟）练习完成后，我引导学生回顾本节课内容，提问：今天这节课你有什么新的收获？你对除法有了什么新的认识？请两三位学生发言后，我梳理总结，帮学生再次理清本节课的核心内容，巩固认知。4作业布置（用时2分钟）我布置分层作业，基础层是完成随堂练习纸上的5道基础题，巩固本节课的内容，拓展层是回家找一找生活中能用除法解决的问题，说给爸爸妈妈听，把数学学习延伸到生活中。03板书设计练习四平均分→除法总数÷每份数=份数总数÷份数=每份数用乘法口诀求商：想乘法，算除法DCAB04教学反思预设1学情调整预设如果课堂上发现学生还是对两种平均分的分法混淆不清，我会临时增加一组操作练习，多让学生说一说分的过程，突破难点，如果学生掌握情况较好，我会增加一道开放性的题目，进一步提升学生的思维能力。2核心素养落实反思本节课我始终围绕除法的本质意义展开，从操作到抽象，让学生在对比中理解概念，注重培养学生的运算能力、推理意识和应用意识，符合新课标对低年级