四年级科学工作总结

四年级科学的工作总结教材是授课的载体，是架在教师和学生之间的一座授课互动的桥梁。小学科学新教材无论是内容还是形式都发生了巨大的变化，因此，加强对小学科学教材的研究是特别重要的。一、解读新教材，成立科学新思想新教材从知识结构系统、编写妄图、内容设计到版面结构等都实现了历史性的飞驰。X.完满性新教材以单元形式进行编写，使得它的知识结构体系不再是零星的、切割的、断续的，而是一个连续的整体。这一整体性使教师的教和学生的学更加完满严实，有利于学生科学逻辑思想的形成和科学能力的提高，从而改变一种孤立地理解科学的旧模式。不问可知，它的完满性对学生学习兴趣的培养，对教材的理解，对教师授课手段的连续性起到了一种整合作用。因此，它给我们的启示就是在教新教材的过程中，对单元的理解、办理要有整体性，要有单元授课观。层次性单元编写的一个很重要的特点就是它的知识结构是一个由浅到深的次序渐进过程，任何单元授课的脱节都无法完成授课目的。无论是从授课方法、授课过程、教具的应用、授课的指导，还是从观察到研究都要做到由简单到复杂、从表面到本质，层层推进、环环相扣，有机结合，真切表现新教材的特点。－1－X.实践性综观新教材，每一单元、每一授课板块的内容都由图片、问题、任务型的提示展此刻学生眼前。这些直观的任务型授课素材都拥有特别强的操作性，是学生进行研究活动的重要题材，是教师带领学生进行研究活动的媒介。教师要进行授课就要充分准备有结构的资料供给给学生进行观察、研究，让学生在体验中领悟科学，发现科学，领悟研究的乐趣，形成科学思想与科学学习的习惯，而不能够光说不做，或供给非典型的资料进行授课。二、英勇创新。成立崭新的授课模式授课过程是由教师经过必然的方法手段来完成的。在授课中英勇创新，成立崭新的授课模式是新教材带给我们的另一个重要课题。促使学习方式的转变新教材的重要理念就是改变学生传统的学习方式变被动学习为主动学习，无聊学习为快乐学习，使学生的个性获取充发散挥。学习方式的转变要做到多元化。如一位教师上《乐器的研究》一课，竟让学生翻开钢琴研究，特别生动，这在以前是不能想像的。这种全方向的学习，不但能培养学生对学习的兴趣，而且能提高学生的学习能力，为平生学习打下优异的基础，使授课充满互动、友善、思虑与交流、创立与发展。那么教师在促使学生学习方式的改变过程中该怎样做呢？第一，必定敬爱学生，敬爱他们的提问、发言，关注他们的课堂活动、－2－学习成就。第二，要激励学生英勇创新，善于解决学习中遇到的困难。第三，引导学生依照自己的学习习惯进行多种形式的学习。第四，教师要改变满堂灌的授课方式，多进行开放性授课。研究学习应成为科学学习最主要的形式。少儿天生拥有研究的本能，但这种本能存在着随意性、片面性这就要请教师必须依照少儿的认知水平以及研究能力的差异进行指导，促使少儿从简易研究渐渐走向科学的研究，使他们的研究兴趣和研究能力获取加强。教师在研究式授课中要让学生亲历研究的过程，要对过程恩赐指导，保证研究的质量。X.实现授课方法的更新教师是授课活动中的最主要因素，是授课过程的设计者、组织者、创立者。教师授课方法的合适与否对授课起着决定性的作用。面对新教材，科学课堂授课要打破传统模式，战胜以教师为中心的授课，积极研究新的授课方法。建构主义认为，学习实际上是学生主体与学习对象之间的一种建构活动。因此，教师要敬爱学生，学会聆听、帮助、引导、赏识学生，相信他们的学习能力。教师不但要关注课，还要关注人，培养学生学习科学的感情，正确调整教师的角色定位。必定认同学生的个性差异，实行因材施教；英勇放手，让学生多说、多问、多做。其次是成立一种面向全体学生的课堂体系，让每个学生都有学习的机遇，真切实现课堂授课的全面互动。授课互动是科学－3－教育的重要环节，只有教师的讲和没有教师指导的学都是和新教材分道扬镳的。教师要善于掌握这种关系，成立开放意识，成立师生对话体系，改变原来的“单频道”授课为“双频道或多频道”授课，由“单一体”变为“共同体”。三、重视问题授课，促使思想发展问题授课是科学教育的基石，对问题授课的研究也就成了新教材授课面对的一个重要任务。笔者认为要办理好新教材的问题授课，必定研究以下三个问题：X.问题的表此刻科学课堂授课中，直接把课文里的问题毫无创意地切入是远远不够的，要针对不同样的内容结构进行精心地设计，把经过设计的问题和教材里的问题结合起来，才能使问题更加完满，更加有层次，以利于研究学习。如：《一杯水的观察》一课，我帮助一位教师创立了以下问题情境师：同学们猜一下，老师的瓶子里装的是什么？生：矿泉水（水）。师：还有不同样的见解吗？生：老师，我认为是白酒。生：不对，是白醋！师：你们想怎样去鉴识它？师：用鼻子闻－4－毫无疑问，精心设计问题能使问题更加生动，更富饶见效。X.问题的产生面对新教材，教师不但要利用好教材的问题进行授课，而且要让学生产生问题。这样才能点燃学生研究的欲望，激起思想的火花。长此过去，学生的提问能力、思虑问题能力、解决问题能力就能获取全面发展。因此，与之相适应，教师的语言也要与时俱进，与科学课接轨。如：可用你赞成他的见解吗？谁还有不同样的建议？你们认为应该怎么做？还有其他方法吗？看到这个你想说什么？等等。X_问题的谈论问题谈论是问题授课的重要环节，是研究学习的重要形式，也是问题表现、产生不能缺少的后续手段。进行问题谈论是小组学习的重要特点，它能促使学生合作交流，在谈论中学会互相思疑，互相交流，互相聆听，有利于生成性问题的形成。问题谈论还能够促使学生观察能力、思想能力的提高，特别能促使发散性思想的发展。因此，仅有问题的表现、产生，而没有问题的谈论是不够的。有谈论才能使问题瓜熟蒂落，使问题深入。四、同步接轨，打造人性化的谈论体系谈论对授课起重视要的导向和质量监控作用，是实现授课健康发展的重要因素。针对小学科学教材的巨大改革，谈论应充分表现人性化。第一是对教师的谈论不应停留在教师已有的工作业绩上，而－5－应该用发展的眼光去审查。要看教师对新教材的驾驭能力，对新教材课堂授课的适应能力，对学生学习谈论的方法以及对教师的谈论和学生对教师谈论的见解。其次是对学生人性化的谈论，这是谈论的核心。对学生人性化的谈论，应从以下几方面去成立：一是学生对科学课的态度和学习习惯；二是学生参加学习的精神状态；三是学生的提问和表达能力；四是学生的实践能力；五是学生的创意，独到见解的信息；六是学生课后连续学习情况；七是学生解析问题，解决问题能力；八是学生的超常表现。小学科学是对小学生进行科学启示教育的学科，抓住了科学课的谈论规律，小学科学教材的转型也就瓜熟蒂落了。－6－内容总结

（1）四年级科学的工作总结

教材是授课的载体，是架在教师和学生之间的一座授课互动

的桥梁

（2）小学科学新教材无论是内容还是形式都发生了巨大的变

化，因此，加强对小学科学教材的研究是特别重要的

（3）一、解读新教材，成立科学新思想

新教材从知识结构系统、编写妄图、内容设计到版面结构等

都实现了历史性的飞驰

内容总结

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