第7课《谁是最可爱的人》教学设计 统编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》教学设计【教学目标】1.把握文章主要内容，概括文章典型事例。2.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。3.感受志愿军战士的精神品质。教学重难点：学习精读，注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象；把握课文的抒情方式体会作品的情境，感受作者的情怀；学习做批注，记下自己的点滴体会。【教学过程】导入新课：同学们，你见过这样的茶缸吗？这个茶缸有什么特殊之处？对，上面印着“献给最可爱的人”，那谁是最可爱的人？今天让我们穿越时空，跟随魏巍的脚步，重回朝鲜战场，一起去认识最可爱的人。请同学们速读课文，分享阅读感受。一、初读课文，分享感受（一）同学们，读完课文，你有什么感受？请用一两个词语概括你的感受。明确：感动、崇敬、惨烈、震撼、激动不已、心潮澎湃、热泪盈眶......过渡：那这些情感，作者是怎么写出来的？现在请大家再读课文，完成任务：二、整体感知，概括内容文章主要讲了关于志愿军战士的三个故事，请你给每个故事拟一个小标题。（注意：请三位同学分别说）师出示：第一个故事：松骨峰战斗；第二个故事：火海救小孩；第三个故事：防空洞谈话。请同学们在课本上做好批注。三、走进战场，精读品味任务1：2023年是抗美援朝出国作战73周年，清明节举行网上祭英烈活动，如果你是设计师，你最想把哪个故事放在最前面？生回答，师相机追问：为什么选择这个故事？你最想凸显战士的哪一方面？预设：最想表现战士的英勇、奋勇拼搏、坚韧顽强、舍生忘死、宁死不屈、视死如归......师：作者是怎么凸显战士们的英勇的？你能结合具体语句说一下吗？生找相关语句回答结束，教师出示：1.这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去......把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的。3.有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，4.另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵......由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开。师：同学们看这些句子，标红都是什么词？动词。同学们体会一下这些动作，想象画面，甚至可以做一做：把抢一“摔”，这个摔是怎么摔的？动作要快，要摔得坚决！宁愿摔碎了，坚决不能留给敌人。这个“掐”呢？用尽全身力气，死死掐住，不给敌人生还的机会。师：再看这一组，请大家齐读。5.身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，把占领阵地的敌人烧死。6.有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的。7.由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。师：作者连用四个“抱”字，你读出了什么？读出了对敌人的痛恨，战士们必胜的决心和视死如归的勇气。（请同学们标画出相关的词语并做好批注）他们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的斗争精神，就是革命的英雄主义精神，战士们狠狠抱住的不仅仅是敌人，更是必胜的信念，也是山河无恙的今天。师：松骨峰战斗写出了战士们对敌人强烈的恨，但对朝鲜人民，我们的战士却充满了无比的热爱。下面我们一起穿越时空，重回朝鲜战场，去采访志愿军战士马玉祥。现在我是记者，谁愿意做马玉祥？你来。好，采访开始：一师问：你救人的时候，周围的环境是怎样的？屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。火又盛，烟又大，眼也睁不开，脸烫的像刀割一般，二师问：此时火盛烟浓，别人都不敢到跟前去，你为什么要进去呢？生：因为听到了孩子的哭声。师：孩子的阵阵哭声牵动着马玉祥的心，出于善良的本质，出于对朝鲜人民的热爱，他奋不顾身，义不容辞。你当时救人的时候都想了些什么？生读：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能都进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！”师：同学们，刚才这一组句子都是什么句？反问句！这些反问句加强了语气，读的时候要读出对朝鲜人民的爱。现在让我们饱含对朝鲜人民的爱读出这种心理。生齐读。三师问：你是如何救出这个小孩的？生答：“我就踹开门，扑了进去......我也不知道自己的身上着火了没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没动；又向大人深厚摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去......赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。”师：真是太惊险了，我们现在仿佛还能感受到当时的那种氛围。让我们身临其境，齐读一遍。师：这一段是什么描写？动作描写。有哪些动词？学生找......通过这些动作描写，让我们仿佛看到马玉祥不顾个人安危，奋不顾身进入火海，凭着一身本事救出了朝鲜儿童。师总结：通过品读马玉祥的心理和动作描写，你觉得我们的战士有哪些可爱的精神？PPT出示：——舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。师：谁都知道，朝鲜战场是艰苦的，但战士们是怎么想的呢？让我们继续跟随魏巍的脚步来到防空洞，探寻可爱的战士。下面我们分角色朗读13段，你来当旁白，你来当魏巍，你来当战士。你们读得很投入，非常好。在这一段里，作者问了三个问题，第一个问题：你不觉得苦吗？同学们，苦不苦？苦？苦为什么还笑了笑说呢？是一种什么精神？乐观。出示“苦乐观”第二个问题：你想不想祖国？第二次回答：想，但要完成祖国人民的嘱托。这里又是笑着回答，这里面包含着什么品质呢？引导学生：战士们是带着任务来的，要完成任务才能回去。PPT出示“责任感”第三个问题：你们经历了这么多危险，吃了这么苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？第三个回答：一块“朝鲜解放纪念章”师：他为什么想了一下？他们之前没想过，只求奉献，不求回报。还是笑着回答，这第三笑又是什么精神？引导学生：只想要一个纪念章，这是一种纪念，是一种荣誉。“荣誉感”所以，第三次回答体现了崇高的荣誉感。出示：“荣誉感”师总结：这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感，最可爱。同学们，这三个故事让我们感受到了战士们的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，正如作者所说：（生齐读）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和广。师：我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！四、达标迁移厚植情怀下面我们再读一个发生在朝鲜战场的故事《黄继光》。请你用本节课所学，用圈点批划法，品读《黄继光》选段。快速阅读这段文字，看看主要写了什么？体现了黄继光什么精神品质？你通过哪些细节感受到的。《黄继光》选段黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声“让祖国人民听我们胜利的消息吧”，向敌人的火力点爬去。敌人发现他们了。无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米......近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。生谈发现：师评价：嗯，你读得很细，理解得很到位。用胸