大概念统摄下的高中语文大单元教学实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选大概念统摄下的高中语文大单元教学实践摘要：新课标提出了核心素养的概念，体现促进学生全面发展的诉求。所以，修下册第六单元为例，设计大单元框架，进行《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》的群文阅读，探讨次要人物的作用。关键词：大概念；大单元教学；小说；次要人物；言”中就指出“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。”[1]为此，为了落实新课标的要求，笔者尝试以大概念来统摄高中语文单元教学，本文进行了统编版语文必修下册第六单元的大单元现谈一下笔者的教学构想。一、依据大概念，开展大单元教学设计1．何为大概念识背后的核心内容，不是基础概念而是聚合概念。2．大单元教学设计取大单元教学设计。那么什么是大单元教学设计呢？大单元教学设计体现了整体教学的要求，它以主题为中心，一般具有独立性和系统12022年安徽省中小学教育教学论文评选之间缺少系统的关联，不能达到知识点的整合。新课标提倡的大单元教学是动态的学习单元，不再是单篇教学，它围绕一个主题整和资源，以学习任务为驱动，整体建构单元目标，有一个单元的整体教学框架。3．提炼大概念，设计大单元单元导语、单元学习提示、单元学习任务以及每课的学习提示，再结合学习任务群和人文主题来确定本单元的大概念。例如，部编版下册第六单元是小说单元，属于“文学阅的大概念。大单元教学设计以大概念为基础，结合文本所处的任务群的特点，制定单元能够更根本的审视语文学科知识以及各知识间的联系。教学，实践大单元教学，积极创新，改进原有单篇教学的模式。二、大单元教学设计构想1．单元教学构想（1）教材分析会批判性的作品，体现了“观察与批判”的人文主题。从课标理念看，新教材人文主合设计，指向体现课程倡导的综合性、实践性等理念，把握小说的艺术魅力。（2）学情分析22022年安徽省中小学教育教学论文评选旨，也不能细致的分析文本，这需要老师在教学中加以引导。（3）以大概念为依托的单元教学设计表1必修下第六单元教学设计大概念课时课时学习内容学习任务（活动）理人物关第1课时1.围绕主要人物，概括小说情节。2.理清人物关系，画出人物关系图。系，究构思第2课时1.概括两篇小说的情节，梳理人物关系。2同是“异化，比较“异化”的区别。匠心抓典型人第3课时1.运用塑造人物形象的方法分析主要人物的形象。2.梳理小说中典型的细节描写比较异物，明谋篇同。布局第4课时“勾连主次人生，明察病疾社会”解读小说空间，探究次要人物反映社会、批判现实的意义。析生存环境，探命运第5课时《祝》等五篇小说1.任选一篇，谈谈社会环境对人物命运的影根源鉴艺术手第6课时1两篇小说的叙述者都是“我，有何异同，法，探主旨如果换成第三人称全知视角去写怎么样？表达2.探究叙述视角与主旨表达的关系。32022年安徽省中小学教育教学论文评选第7课时《变形记》和《促织》1探究“异化”的对主旨表达的意义。写虚构故事第8课时写作训练创作一个虚构的故事，课上互评。这一单元的设计，是部编版必修下册的小说单元教学设计，以大概念为依托，设计了课时安排、课时学习内容、课时学习任务，在学生通读小说的基础上实施。2．课时教学构想第4以“理人物关系，究构思匠心”这一大概念下的课时学习为前提，并以主要人物的鉴赏为基础，来探究这三课中次要人物的作用。（1）课时目标及重难点语句，深入分析次要人物的形象特征，理解次要人物在推动情节、影响人物命运方面的鉴照社会的启示。其中将教学重点设为：理解次要人物在推动情节、影响人物命运方面（2）课前指导、祥林嫂的“祸福”人生图，标出他们在人生节点中出现的次要人物，感悟其形象特点。三、教学实践下。1．激趣导入，创设情境这就是自然界的蝴蝶效42022年安徽省中小学教育教学论文评选应。万物息息相关，与自然界一样，人类社会也是相互联系的整体，正如鲁迅所说“无他们的身边走进了哪些有关人物，对他们产生了怎样的影响？今天我们就一起“勾连主铺垫。2．走进文本、合作探究（1）探寻次要人物，感悟起伏人生人物真的可有可无吗？请以李小二或陆虞候为例加以分析，来了解次要人物在情节推动、反衬人物、影响主要人物方面的作用。图1林教头的“安反”人生图而解决本节课的教学重点。图2祥林嫂的“祸福”人生（2）关注空间世态，明察病疾社会52022年安徽省中小学教育教学论文评选过分析让学生关注到祥林嫂生活空间的变化。了出去，她又来鲁镇。小说空间发生了变化，但不论她到哪，遇到的人都是这么相似，他们构成了祥林嫂生活的“微环境”,这是社会环境的缩影。所以，祥林嫂最终能逃离自己的悲剧命运吗？不能。她被“政权、夫权、族权、神权”四层无形的枷锁压迫者，能组合成社会环境，揭示病疾社会。图3祥林嫂的“祸福”人生空间变化的作用，探究“超现实”空间的意图，最后教师作小结。图4成名的“悲喜”人生图及空间变化在现实社会中，这些普通老百姓是没有办法逃离自己所处的现实社会空间的。宣德年间62022年安徽省中小学教育教学论文评选亡百姓苦”的感叹！可见，次要人物具有同主要人物一起揭示主旨的作用。3．总结提升，作业设计花，内容为次要人物的作用，进而留下作业，学以致用。写一段鉴赏其形象和作用的读书心得，300字左右。实现教师引导下地有效学习，落实核心素养的要求。参考文献[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.[2]EricksonHL.StirringtheHead,Heart,andSoul：RedefiningCurriculumandInstruction[M].Ca