从学会朗读到热爱朗读 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选从学会朗读到热爱朗读——摭谈初中语文朗读教学探究摘 要：朗读教学法是学生培养语感、理解课文、领悟情感、发挥想象的重要方法。初中语文教学要以朗读为教学抓手，以读促悟，以读促教。在日常教学中渗透朗读技巧，让学生学会朗读，提高学生朗读水平，激发学生朗读兴趣，培养学生的核心素养。关键词：初中语文，朗读教学，教学策略朗读法是初中语文教和学的重要方法。统编版教材的编者在七年级上册语文书的导要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美;把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。”第二单元导语部分明确指出“学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的教师应日常教学中有目的有计划的落实朗读教学目标。让朗读法成为学生培养语感、理解课文、领悟情感、发挥想象的有利工具。一、初中语文朗读教学的问题分析就算是读了，发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达出逻辑关系，付出神情意态了。这是不能容忍的。”诚然，陶先生一语中的道出了现在学生朗读的现状——读书随意，朗读发音不准，朗读无节奏、无感情。究其根本，学生朗读现状与老师教学问题息息相关。1.朗读教学无目标无计划。12022年安徽省中小学教育教学论文评选书的热情。2.朗读教学无评价无考察。缺乏指导性评价，没有好的建议，学生很难有进步。且平时只注重背诵，不重视朗读考察，学生在学习时自然而然忽视朗读。3.朗读教学少示范少指导。练。二、学会朗读—日常教学穿插朗读技巧大声读，不能读出文章之美；或者读的矫揉造作，过于浮夸，不能正确把握文章情感。味教学朗读技巧。1.有计划的教学，明晰每节课朗读教学重点。划的安排每课的朗读教学目标。笔者以七上第一单元、第二单元为例为例。课文第一单元第二单元朗读教1.把握好朗读时重音与停连技巧，1.把握文章朗读语气、节奏的变化。学目标感受声韵之美。2.把握文章的感情基调，确定文章朗读基2.学会标注朗读重音与停连。调。3.古诗朗读节奏。味之美。注：朗读教学是循序渐进的，教师引导学生朗读应注意的要点。22022年安徽省中小学教育教学论文评选2.有感情的朗读，把握文章感情基调与变化。做到，但感情难以把握。那么该如何正确把握文章的感情基调和变化？（1）知人论世，结合背景感悟文章情感。感悟生命，豁然开朗，应用高昂的语气，振奋的情感去读。（2）精读文本，结合情感态度的词语和意象体悟文章感情。如林徽因《你是人间的四月天》中“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，—月天”这些美好的词汇，无不表达了作者对春天的赞美以及对生机和活力的希望和向往之情。应带着喜悦和希望之情去读。如马致远的《天净沙·秋思》中短短的二十八字中又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体，突出作者的羁旅之苦和悲秋之恨。应用低沉的语气，悲怆的情感去读。2.有方法的朗读，掌握朗读技巧。体会出语言文字中的节奏和情感。因此，教师应在日常教学中发挥示范朗读的作用，指导学生掌握朗读技巧。（1）教师要引导学生掌握朗读中的重音和停连技巧。32022年安徽省中小学教育教学论文评选望着，东风来了，春天的脚步近了。”中“盼望着”运用反复的修辞，突出作者盼春的表示强调仿佛沉浸在离奇美妙的幻想之中。教师可在日常教学渗透朗读符号的标注方法。如：多种朗读符号的综合运用上面的朗读符号所示：～～～悠扬重读，·重音，|小停顿，⌒拖音。开头的诗句要字字顿开，“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深，令人觉得温暖而舒便将朗读提升为美读。（2）教师应引导学生掌握不同词意的朗读技巧。语气应往下，“中间”语气应平和，应读出从上到下到中间的空间感，“大海”中的生命力。“嫩嫩的，绿绿的。”是形容词应慢速轻读，表现叠词的音韵之美。（3）教师应引导学生掌握标点符号的朗读语气。同的语气和情感。如《再塑生命的人》中“啊！世界上还有比我更幸福的小孩子吗？”42022年安徽省中小学教育教学论文评选“啊”后的感叹号蕴含了作者学会新的词语的兴奋之情和对莎莉文老师感激之情。应重读并拉长，读出感叹的语气。“世界上还有比我更幸福的小孩子吗”后的问好蕴含了作者学会新的词汇无比幸福的心情。应用激动的心情，读出反问的语气。朗读时不可平淡的省略号蕴含了作者感受到生活的美好。应一改前面悲伤的情感为乐观的情感，读出坚定的语气。二、热爱朗读—以创新模式激活朗读兴趣1.创新朗读活动模式。（1）互联网＋式朗读。学生在制作视频时，会自主寻找好的朗读素材，自我模仿学习，提高自身的朗读水平。学生寻找合适的配乐时有助于学生理解朗读的情感，让学生深层体悟文章情感。作品的展示能让学生相互评价，有效的反馈每位学生的优缺点。作品的点赞数量也能增强学生的成就感，让学生爱上朗读。（2）《朗读者》式朗读。的语言表达能力，也能提高学生的朗读能力，让学生爱上朗读的同时爱上阅读。（3）表演式朗读。让同学们寓学于乐。比如，学生可以选择喜欢的小说或诗歌，将其改编成可供表演的片表演力求贴合人物，自然生动。2.创新朗读评价模式（1）兴趣小组互评。班级可设置若干朗读小组，5人一组，一组有优良差三种等级。同学之间相互展示52022年安徽省中小学教育教学论文评选针对性，奖赏更有激励性。（2）互联网式互评。和评价模式能激发学生的积极性，让学生认真对待朗读作业。（3）教师示范性评价。朗读的实操性很强，教师应利用宝贵的课堂教学时间，就学生重低音、断句停顿、三、结语俗话说然会多一份用心。因热爱而朗读，因朗读而热爱！参考文献：[1]教育部．义务教育语文课程标准(2011年版)[s]．北京：北京师范大学出版社，2012．[2]季诚进.初中语文朗读教学与学生语文核心素养的培养［J］.语文教学通讯,2020