从生活中来到生活中去-小学劳动教育的探索与实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选从生活中来到生活中去——小学劳动教育的探索与实践摘要：劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。在小学阶段的学习生活中，全面渗透劳动教育，让劳动充实学生生活，用劳动丰富学生精神力量，培养学生勤劳勇敢、吃苦耐劳的好习惯。在此基础上，本文将分析小学劳动教育现状问题，探讨劳动课程生活化的策略，为小学教育工作者提供参考。关键词：小学；劳动教育；生活；创新；策略大复兴这一时代重任的必然之举。当前，家长舍不得让孩子劳动，孩子“衣来伸手，饭来张口”的现象并非个例;学的现象。小学劳动教育如何才能发挥育人实效，让劳动教育在学生心中真正落地生根，考验着每一位教育工作者的教育智慧。一、小学劳动教育的现状问题1．劳动教育形式化现象严重“重考试科目轻非考试科目”的现象越发严重，小学在组织教学活动时，侧重于学科知识教育，对学生的身心健康教育关注度不足，导致劳动教育处于边缘化位置，形式化、表面化现象严重，影响了劳动教育的育人价值。例如基于小学课程设计来看，相关劳动教育类课程较少，并且在组织劳动活动时，因师资、场地、经费等方面的缺乏以及学生的参与度不够，导致教学工作盲目开展，引发了一些问题，如劳动教育内涵缺失、劳动教育形式化等等。一些学校在组织劳动教育时，存在“为了劳动而劳动”的现象，忽视12022年安徽省中小学教育教学论文评选生心中形成劳动就是卑微的一种心理。2．劳动教育单一化问题突出形式、狭隘有限的劳动场所，调动不了学生劳动的热情，更无法渗透劳动价值观教育，于劳动期间的感受和体会，所以忽视了劳动过程的引导教育，仅开展单纯的劳动活动，特点，创新或升级活动内容，会出现劳动教育“机械化”现象，影响劳动教育的效果。二、正确理解“双减”政策下劳动教育的育人价值思想，让儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间自由，这与当前提出的“双减”政接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。这正是以劳动为教育的孩子，培养“真善美”的时代新人。三、小学劳动教育创新活动的实践与策略1．挖掘学生的生活事务，帮助学生养成劳动习惯动教育的地方，如早上起床穿衣叠被；中午饭后洗碗、收拾餐桌；下午放学整理书包、22022年安徽省中小学教育教学论文评选据《一日常规》对学生进行教育和督促，也会定期和家长沟通了解学生在家表现情况。活习惯，提升学生的独立能力。2．开展社区劳动实践，让学生体会劳动的乐趣在学生的成长过程中，以社区劳动为载体，让学生体会生活的不易，明白“一分耕立足于学校实际情况，定期开展社区活动，将劳动渗透在社区服务、社区游戏中，让学生在参与活动的过程中，学习思考和劳动，体会劳动的无穷乐趣。以学农实践为例，学校可与周边农场合作，为每个班级或年级的学生分配一小块土地，邀请专业的农业生产者，带领学生耕地、播种、除草、收割，在保证安全的前提下让学生体验农民的耕种生活，了解生活食物的来源，体会粮食种植的辛苦。在这样的体验活动中，学生可以通过发自内心地喜欢上劳动。对小学高年级的学生而言，还可以到福利院、养老院、医院等公共场所做志愿服务、义务劳动，进一步体会劳动付出的崇高与伟大。3．组织“劳动竞赛”活动，让学生感受劳动的魅力所谓“劳动竞赛”活动，就是以比拼竞赛的形式，让学生通过一起努力，共同打造美好的劳动成果，体会劳动的无穷力量。因此，根据小学生成长需求，设计一些互动类的劳动活动，如劳动小能手竞赛活动、劳动值日互评活动，营造良好的劳动氛围，助力学生身心健康成长。例如以7-10人为单位，将学生分为5个劳动小组，分别负责星期一至星期五的卫生打扫工作，各小组可相互记录和检查打扫情况，并在每周一次的班会32022年安徽省中小学教育教学论文评选集体，让学生慢慢爱上劳动，让“劳动最光荣”的理念深植心中。4．打造融合多学科的主题型劳动教育课程，感受劳动的力量根据学生年龄特点以及劳动技能习得规律，学校将劳动必修教材的内容，按照劳动实践、创新科技、设计制作等主题进行重新架构，为每个年级设置不同的主题，打造出过学科融合、信息技术助力，以PBL项目式劳动的形式，将学校视为一个小社会，将主题课程打造成一个融合多学科的劳动教育体系，在真实的场景中开展劳动教育，让学生一边体验一边劳动，在欢快的氛围中劳动，享受劳动带来的幸福感。例如在开学初期，学生准备各种各样的绿植，如多肉植物、生石花、雅乐之舞等等，每天定时定点组织学生浇水，定期教学生施肥、松土，让学生掌握植物种植的技巧。在每年植树节活动时，为学生讲解破坏植被的不利影响。这样的种植活动，可以拉近学生与家长的距离，让学生明白植树的意义，既能达到劳动教育的目的，又能丰富活动的内涵，有助于促进学生全面发展。教育即生活，生活即教育，劳动教育就是最好的生活教育。在落实“双减”政策教育体系赋能。期待劳动教育在校园、在家庭、在全社会蔚然成风，在学生心中生根、美好未来。参考文献[1]檀传宝:劳动教育论要:现实畸变与起点回归[M].北京:师范大学出版社2020年版,第125页.[2