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PAGEPAGE1基于新版《小学音乐课程标准》的音乐教学实践研究摘要：音乐教学所要完成的音乐教育，是让音乐成为学生心灵成长的滋养。音乐课堂教学机理，以2022版音乐课标为遵循，立足音乐教学实际，对目前小乐课堂教学有效性的实现路径。关键词：音乐课标；音乐课堂；有效性；能力，培育意志、品格、道德、情操的教育阵地。音乐课所要完成的音乐教育，音乐真正的走进学生内心，在更为广泛和深层次的维度上实现音乐教育主旨。一、音乐走心的现实意义2022年4月，修订后的语文等16个课程标准正式印发，并将于2022年秋义。1.音乐课走心教育是音乐教育方针在教学实践中的体现的把握。以我国为例，无论是《义务教育艺术课程标准（2022来教育部所颁发的一系列关于全面加强和改进小学生综合素质工作的指导意见，也将调整到总课程比例的9%-11%之间。随着课时比例的提升，小学音乐课堂的目标能否全面实现的关键所在。2.音乐课走心教育是来自现实的呼唤质音乐素养的形成带来了影响，以至于出现了“学生喜欢音乐却不喜欢音乐课”乐课教学苍白窘迫这一客观现实的角度，都在呼唤着音乐课要通过音乐走心教育，履行音乐教使学生获得音乐知识，提升鉴赏能力，培育意志、品格、道德、情操的教育使命。二、提升小学音乐课堂教学有效性的实现路径堂教学都是一个过程，是目标的一个部分，它所追求的对音乐永恒之美的启迪，如何回归心灵这一现实问题。1.音乐要素是音乐课的主体表达内容的衔接，甚至可以达到超越音乐本体而实现与心灵对接的深度。如此，就给我们的音乐课提出了这样一个基本命题：体现音乐性是音乐课的应然之意，还音乐课以音乐的纯粹性。2.发挥音乐促进学生身心健康的作用导致学生产生心理问题的压力粉碎，而深度音乐欣赏所带来的物我两忘的境界，无疑就成为学生自我调整、逃避现实的一个有效载体而得到学生的推崇。由此，以律动的旋律，在极尽有序的教育体系里，尽可能的赋予教育流程以人文关怀。合格的音乐教师，所要完成的，是在教育实践中以春风化雨、日积月累的方式，构建一道绿色屏障。3.提升每一节音乐课的质量相结合是对音乐教师音乐素养、音乐课程设计、学生情绪效果三方面的考量。（1）提升教师音乐素养元化教学方法把音乐之美导向学生心灵。（2）优化音乐课程设计地域的委婉轻灵，当这些文化特征在具有代表意义的安徽民歌中被呈现出来时，会由然而生。（3）注重音乐教学成效育，才是音乐课走心教育真正的基石效应。教育与音乐文化的契机所在。参考文献[1]教育部明确2022新课”确定音乐、美术主线地位，双减变双增[EB/OL].腾讯网/o

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