大力推进高中语文新课改努力提高课堂教学实效性 论文

大力推进高中语文新课改努力提高课堂教学实效性摘要:语文学科是高中阶段的人文学科和主干学科。它对学生的理解能力、创新能力的养成,核心素养的提高都起着举足轻重的作用。尤其是随着新课标和素质教育理念的深入落实,我们要实现让学生在有限的课堂教学时间内,获得最步提升教学效率。关键词:语文课堂,有效性,目标设计,精彩导入,答问,教学效率学校推进教育改革探索实践成果的两个有效渠道之一即是依托课堂来进行课堂教学改革。然而,语文课堂作为传统语言教学主要手段，却往往或多或少存在着诸如费时久却收效少这样的语文教学尴尬状况等一些现象。同时,传统的语文课堂教学,往往是老师"满堂灌",生怕漏掉任何一个知识点,学生被动听,教师和学生在课堂教学过程中基本上很少有互动,学生的主动性和内在潜能没有被激学而系统有效的语文教学,目的是我们要力求让学生能够在对于知识本质的初步理解、思维领域的有效拓展训练等两个方面,通过一系列有效实用的教学指导措施，从而获得快速进步和发展,更好地提高语文素养。[1]那么,我们要在高中语文课上力求实效,作为一线教师应当要在教学目标设计、导语设计、课堂提问几个方面上下功夫。一、明确教学目标,做到有的放矢,培养学生综合素质每一门学科下都各有一套自己独立的单元教学任务目标,我们高中的单元语发展宏观背景条件指导下,教学工作要制定三维教育评价和目标考核评价并举的综合方案,要把能够全面系统地把握评价教学和绩效目标作为评价教学效果的一这就要求教师对大纲精神有深刻的理解，对部编版教材和编写标准体系熟知,将新课程目标纲要与适合我们学生的单元课文教学设计目标体系相结合,而我们每编写一篇课文的课堂教学设计目标既要尽量和单元目标体系衔接好,还要因材施教学目标,我们在课堂上才能灵活机动地驾驭课堂,上课的教学效率自然可以提沟通》单元学习任务群,这个单元的主要内容包括有三篇中外人物通讯、一篇国外新闻人物评论作品及两首外国古诗。单元教学从学习内容编排上来看,三篇人我设计了本单元的教学目标为:1.对代表人物的个人主要工作事迹等进行总结概括,对现实社会背景上存在的个体劳动者状况给予深切关注,对集体劳动事业的历史价值作用和当代意义重新给予准确理解。2.抓住一个典型社会事件,弄清新闻事实内容与作者观点上的微妙关系,了解社会人物新闻交往时的思维特点和进行新闻评论。3.通过合作探究式学习活动,使新闻媒体的表达和传播水平得到提既保证让高一年级学生扎实学到大量语文基础知识,又进一步培养引导了学生逐渐形成一种正确良好的社会劳动观念,从而达到新课标的教学要求。二、重视课堂导入,激发兴趣,提高学生的学习效率在课堂教学设计中,课堂的导入设计无疑应该是另一个比较重要的环节。尤其关键是注意每一次语文新课的知识导入,精彩知识点的导入,可以直接吸引起更可以进一步激发广大学生强烈的语言学习和兴趣,启迪学生的心智。而且经过老师们精心设计的课堂教学导入,会使学生更容易接受新知识,教学效果明显。[3]因此,我们在拟定每一课的课程教学结构设计时,就要充分考虑到怎样设计恰当新颖的课堂导入,立足于本班学生的实际认知水平,充分调动学生在课堂初始阶段的感官,从而激发学生对课文的进一步探究兴趣,对新内容的渴求。比如在语文教学部编版必修上册第七单元《我与地坛》一文时,我在导入新课时就用多媒体设备给学生们播放了贝多芬的名曲《命运交响曲》,波荡起伏的缓缓地介绍作者史铁生的人生经历,一边引出课文内容。音乐所带来的强烈的震撼力,不光有助于提高学生们对课文中所自然流露出的作者史铁生对逝去母亲的一种深深的怀念之悲情的情感体会,而且能潜移默化式地大大提高我们课堂教学生能疏通文本,在此基础上再深入体会古人字里行间所寄托的情怀。以部编版必征确以独特的战略眼光,直谏唐太宗要居安思危,切中时弊的政治家魏征,给我们西山的落日,一天天渐渐失去了它往日的生机。是什么历史缘故导致它最终无可中去慢慢寻找答案。悬念式导语设计让学生带着疑问进入新课的学习,可以在很短的时间内把学生的学习兴趣激发出来,发人深省,也是高中语文课堂教学提高实效性不可或缺的一步。三、巧妙提问,艺术性评价,活跃课堂气氛著名语文教育学家陶行知说:"教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,学生积极参与,敢于表达。每个人都有渴望成功的愿望,对于学生来说,当他在学习上有所进步的时候,肯定格外期待得到老师的赞许。在具体课堂和教学工作中,我会适时设计好一些新问题,循序渐进有效地去引导鼓励学生积极思考,并争取及时给予一些表扬、鼓励,让一些学生真正体验到一种通过艰苦努力来获得成功收获的喜悦。我们平时一般习惯把语文课堂提问研究的整个答题过程,分为发问、答问、评问三个教学阶段,而在许多实际应用的语文课堂设计教学环节中,我们往往把投入更多精力的时间都放在课堂出题环节的教学设计上,而对题目的审题环节则学生的启发是无形之中的。记得以前有一次语文课,我在教学部编版下册语文课本必修上册的第一单元她,并向她投去鼓励的目光:“不要紧张,闻一多的《红烛》象征着为了拯救世人想了一会,抬起头来,很自然地回答:“百合花象征着通讯员和新媳妇一样,都拥们遇到学生不敢回答问题或者紧张而出现知识点遗忘时,不能批评或指责,而要引导学生积极思考,将问题化难为易,多给予学生正面评价,使学生树立信心。另外由于现在语文课本内容中有些文章，存在着大量的省略空白部分,我们可以对这些空白部分恰当又巧妙合理地进行设计以及在这些空白省略地方设点进行阅读提问,可以做到更加全面有效又直观生动地迅速提高学生文章阅读水平，思维与想象能力、表达理解概括文字能力以及分析的逻辑思维能力,并且这为了更加有效的拓展中学低年级阶段学生语文知识的综合逻辑思维能力,我专门设置了一个课堂讨论的问题:齐读“全城都受着他辖制……不敢教人念书写作用。同学们上课的积极性一直很高,课堂气氛相当活跃,大家纷纷各抒己见,最同学们对别理科夫这个角色的理解。也解决了教学难点,有助于学生把握小说所言堂讲为学生自主、合作、探究性学习。[4]老师们不再是课堂上一人唱独角戏,而是在课堂教学的过程中,平等地与学生进行沟通。当看到同学们这么乐于并且主动地融入到了我们的教学讨论活动中来的时候,课堂气氛就一下子被活跃了起来,也更加调动了广大同学们主动积极去探讨新问题的那种积极性,课堂效率也就自然提高了。学校里开展文化教学等活动时必然要完全依托学生于高中课堂,课堂也成了每个学生主要有效的德育学习实践场所,而作为我们高中的授课老师，我们只有做到把高中语文课堂教学取得的显著成效能够真正地落到实处,才能确保在给学此,在高中新课程整体改革下,我们语文教师要围绕学生的全面发展,以全新的教学理念为指导,通过明确的教学目标、精彩的课堂导入、巧妙的课堂提问来优化整个语文教学过程,从而推动提高高中语文课堂教学的实效性。参考文献：[1]温传平.提高初中语文课堂教学有效性的几点思考[J].学苑教育，2012（14）.[2]新课